Школска адаптација у време пандемије: шта је са емоционалном вентилацијом?

Вратили смо се у учионице неколико седмица и у различитим медијима се често говори да постоје учионице које су морале да се затворе јер има ученика који су се позитивно показали, говори се о групама изоловане деце или о претњи да ће морати поново да предају на мрежи.

Кажем претња јер постало је јасно да деца треба да буду заједно, поново се сретну и друже, осетите подршку своје вршњачке групе, посебно у случају адолесценције. Морају изаћи из куће и бити у оном другом школском окружењу које омогућава деци и младима да развију толико ствари.

О томе разговарамо већ неколико недеља и мислим да постоји још једна тема о којој се ретко говори и која је, по мом мишљењу, изузетно важна.

• Повезани чланак: „Педагошка психологија: дефиниција, концепти и теорије“

Немоћ емоционалне вентилације код деце која се враћају у школу

Ако пођемо од основе да се овај курс разликује од многих других, практично од свих осталих, ако узмемо у обзир да је претходни курс био затворен на потпуно необичан начин, сложићемо се да смо у другачијем сценарију, који се никада раније није догодио код ових Карактеристике.

Не откривам ништа ново ако се сетим да су ученици свих нивоа провели 6 месеци без одласка на час, без боравка у школском окружењу и без толико и толико аспеката њиховог свакодневног живота који у неким случајевима то има направио много већу удубљење од онога што се узима у обзир.

Стога ме у великој мери изненађује да, после ових недеља, часови намеравају да следе наставни ритам који дотиче. Верујем да је неопходно да наставници, менаџерски тимови и сви који се дописују схвате да можда чине нешто погрешно, нешто негативно за ученике.

Идемо по деловима: Да ли заиста постоје они који верују да је довољно тражити од деце да напишу како су прошли заточење и пандемију? Ова активност је у многим центрима посвећена разговору о ономе што се догодило.

Мислим да је писање или одређена активност било које врсте (цртање, динамичке вежбе или игре), једна или две активности у ове недеље, потпуно недовољна. Верујем да остављамо по страни нешто веома важно, што је потреба за емоционалном вентилацијом која је многим деци (дечацима и девојчицама) хитно потребна.

Уопште не намеравам да доводим у питање важност праћења школског програма, покушавајући да надокнадим изгубљено време из предмета то одговара, упркос чињеници да сматрам да су математичке операције, знање језика или науке недовољне у развој људи који су искусили нешто нечувено и што је могло утицати на њих у најдубљем делу њиховог бића и благостања психолошки.

• Можда ће вас занимати: „Како развити емоционалну интелигенцију код деце“

Урадити?

Мислим да би било добро да, У ових недеља које смо провели, било би пуно, пуно, пуно разговора о томе како су они и они, оставивши места својим страховима, пошто су могли да испричају своје животне приче, ко је изгубио вољену особу, ако су то били деда или родитељ, ујаци, комшије са којима су пролазили на порталу или у парку.

Према мом гледишту, такође наставници би требало да поделе сопствене животне приче и тако нам омогуће да схватимо да је то нешто што утиче на све нас, поделите искуства без прекомерног преношења страхова или забринутости које свака особа може имати. Мислим да нас то чини људима, блиским и повезује људе са људима.

Мислим да ово није лако; можда нису сви наставници припремљени (иако можете рачунати на друге професионалце, на пример психологе), али не заборавимо да је реч о менталном здрављу, што је ипак здравље.

Ако не схватимо емоционалне потребе ових нових генерација, имаћемо озбиљан ризик од менталних болести у друштву, код људи који су, иако су се опоравили ритма у академским предметима, неће бити у могућности да се суоче са будућим ситуацијама, као одрасли, јер се емоционално неће опоравити од нечега што је искусило веома тешко и сјајно димензије.

Снажно ми скреће пажњу у причама познатих људи који су предани предавању или у радио емисијама, чујте да у средњим школама нема гужве у учионицама, двориштима или ходницима, између осталог и зато што воде рачуна да то није Тако. Питам се да ли наставници то не схватају, Поред спречавања инфекција ЦОВИД-19 међу студентима, потребно је помоћи у спречавању депресија, генерализоване анксиозности или других тежих поремећаја који ће се можда представити у будућности. Разговарајмо о емоцијама, разговарајмо о томе како се сви осећају, оставимо простор људима да то осете су важни, хајде да схватимо да су тренутно људи важнији од тога да виде целу агенду пун.