Modellering: vad är det och vad är det för psykologi?

Observationsinlärning är mycket viktigt för människors utveckling. En stor del av de färdigheter vi förvärvar beror på att följa andras beteende, särskilt under barndomen.

I den här artikeln vi kommer att beskriva vad modellering är, en av termerna som används för att beskriva vissa aspekter av socialt lärande. Vi kommer också att förklara de processer som gör att modellering kan ske och vilka typer av modellering som finns.

• Relaterad artikel: "5 tekniker för modifiering av beteenden"

Vad är modellering?

Modellering är en typ av lärande som bygger på imitation av beteendet utfört av en modell, vanligtvis någon annan. Denna process sker dagligen och kan användas som en terapeutisk teknik för att underlätta förvärv och modifiering av beteenden.

Uttrycket "modellering" har en betydelse som liknar de av "Imitation", "social learning", "observational learning" Y "ställföreträdande lärande”. Var och en av dessa begrepp betonar olika egenskaper hos denna typ av lärande.

Således, medan "modellering" lyfter fram det faktum att det finns en förebild, är "social inlärning" ett brett begrepp som betonar papper. av denna process i socialisering, och "vicarious learning" innebär att konsekvenserna av modellens beteende lär sig av observatör.

Modellering har olika funktioner. Huvudsakligen tjänar till att förvärva nya beteenden, till exempel manuella färdigheter, men det kan också hämma eller inhibera beteenden; detta beror på personens förväntningar på konsekvenserna.

Det anses som Albert Bandura är den mest framstående författaren inom modellering och socialt lärande. Experimentet han utförde 1963 med Richard Walters, som visade att barn imiterade vuxnas beteende eller inte beroende på om de observerade att de belönades eller straffad.

• Relaterad artikel: "Albert Banduras teori om socialt lärande"

Inblandade processer

Enligt Bandura sker inlärning genom modellering tack vare verbal och fantasifull mediering: när vi lär oss genom imitation gör vi det genom symboliska framställningar av observerade beteenden och dess konsekvenser.

För den här författaren finns det fyra processer som gör att beteende kan förvärvas och utföras. Uppmärksamhet och kvarhållning är nödvändig för att förvärva målbeteendet, medan reproduktion och motivation är nödvändiga för utförande.

1. Uppmärksamhet

Människor lär sig bara nya beteenden genom observation om vi kan var uppmärksam på modellens beteende. Olika typer av variabler underlättar eller hindrar vårdprocessen.

Till exempel imiterar vi lättare modeller som liknar oss i sina egenskaper fysiska eller sociala, liksom de som vi uppfattar som prestigefyllda och de som får större belöningar.

Sannolikheten för lärande genom imitation beror också på ämnet i sig; alltså, ångest och sensoriska underskott, såsom blindhet, gör det svårt att ta hand om modellen. Å andra sidan tenderar vi att imitera andra människor i större utsträckning. om situationen är osäker och uppgiften är av medelhög svårighet.

2. Bibehållande

För att kunna imitera ett beteende är det nödvändigt att vi kan representera det i form av bilder eller verbalt utan att modellen är närvarande. Kognitiv granskning av modellens beteende är mycket viktigt för retention.

En annan relevant variabel för upprätthållande av lärande är dess betydelse, det vill säga att vi kan associera det med annat tidigare lärande. Naturligtvis spelar personens fysiska egenskaper också en roll; för personer med demens är det mycket svårare att till exempel få ett beteende.

3. Fortplantning

Reproduktion är den process genom vilken lärande omvandlas till beteende. Först ett handlingsschema genereras motsvarande den observerade; sedan initieras beteendet och resultatet jämförs med ett sådant mentalt system. Slutligen görs korrigerande justeringar för att föra det verkliga beteendet närmare idealet.

4. Motivering

Lärande kan ske utan att imitation utförs; Huruvida detta i slutändan beror på det funktionella värde som personen tillskriver det förvärvade beteendet. Förväntningen om förstärkning griper in i denna process.

Det måste finnas en sannolikheten för att få incitament för beteendet; Dessa kan vara direkta, men också ställföreträdande och egenproducerade. Motiveringsprocesser är därför nyckeln till imitation.

• Relaterad artikel: "Typer av motivation: de 8 motiverande källorna"

Typer av modellering

De olika typerna av modellering klassificeras enligt många olika variabler, såsom svårigheten att betona som ska imiteras, modellens kapacitet eller beteendets sociala tillräcklighet. Låt oss se vad de är de viktigaste modellerna.

1. Aktiv eller passiv

Vi talar om aktiv modellering när observatören imiterar modellens beteende efter att ha observerat den. Däremot förvärvas men passiv modellering vid passiv modellering.

2. Av objektivt beteende eller mellanliggande beteenden

Kriteriet för åtskillnad i detta fall är svårigheter att imitera beteende. Om målbeteendet är enkelt kan det modelleras direkt; Ju mer komplex det är desto svårare blir det att reproducera det, så i dessa fall är det uppdelat i olika enklare beteenden, som kallas "mellanliggande".

3. Positivt, negativt eller blandat

I positiv modellering ses inlärt beteende som lämpligt av den sociala miljön, medan negativt förvärvas ett störande beteende. Till exempel när en son ser sin far attackera sin mor. När det gäller blandad modellering lär sig ett olämpligt beteende och sedan ett acceptabelt.

4. Levande, symboliskt eller hemligt

I det här fallet är den relevanta variabeln det sätt på vilket modellen presenteras. Om detta är närvarande är det live-modellering; om det observeras indirekt, såsom i en videoinspelning är modelleringen symbolisk; slutligen talar vi om hemlig modellering om personen som lär sig gör det genom att föreställa sig modellens beteende.

5. Individ eller grupp

Individuell modellering sker när endast en observatör är närvarande, medan antalet personer som lär sig beteendet i gruppen är större.

6. Enstaka eller flera

Skillnaden är lik den i föregående fall, även om antalet modeller varierar och inte antalet observatörer. När modellering är flera generalisering av lärande är större eftersom ämnet utsätts för olika beteendealternativ.

7. Modellering eller självmodellering

Ibland personen som modellerar är samma som observerar; i sådana fall hänvisar vi till processen som "självmodellering". Symbolisk självmodellering med videomontage har visat sig vara mycket användbar för behandling av selektiv mutism.

8. Deltagande och icke-deltagande

Vi pratar om deltagande modellering när observatören interagerar med modellen, som också kan administrera boosters; detta skulle hända i fallet med terapeuter eller logoped, till exempel. Däremot relaterar ämnet inte till modellen i icke-deltagande modellering utan vet bara konsekvenserna av hans beteende.

9. Behärskning eller hantering

Kriteriet som skiljer dessa två typer av modellering är modellens kompetens. I domänmodellering har personen som ska imiteras från början förmågan att utföra målbeteendet korrekt, utan fel.

Av nackdelar, coping-modellerna förvärvar färdigheterna nödvändigt för att utföra beteendet, liknande den process som kommer att äga rum hos observatören. Denna typ av modellering anses vara mer effektiv än domän eftersom den är mer meningsfull för observatören.

• Du kanske är intresserad: "De 10 mest använda kognitiva beteendemetoder"