Albert Bandura: biografi om en av de mest inflytelserika psykologerna

Albert Bandura är en av de mest kända psykologerna i historien om vetenskapen om mänskligt beteende.

Han har äran att bli erkänd som den viktigaste levande psykologen och har jämförts med andra av Freuds storlek som redan har gått bort. Men hans tänkande är inte alls freudian, och det är inte heller beteendemässigt som många fortsätter att tro idag.

Ideolog för social inlärningsteori och mycket produktiv författare, hans liv präglas av ett stort bidrag till psykologi och för att ha förändrat visionen om lärande mitt i Förra århundradet. Låt oss se hans intressanta liv genom en kortfattad beskrivning biografi om Albert Bandura, där vi också kommer att se hans bidrag till psykologin.

• Relaterad artikel: "Psykologihistoria: huvudförfattare och teorier"

Biografi av Albert Bandura

Följande talar djupare om livshändelserna för denna kanadensiska psykolog.

1. Tidiga år

Albert Bandura föddes i Mundare, Kanadaden 4 december 1925. Hans familj, som var av ukrainskt och polskt ursprung, var många, det är därför sedan hans barndomen, Bandura, som var den yngsta av de sex syskonen, visade förmåga att ta hand om sig själv samma.

Bor i en relativt liten stad, hade den lokala utbildningen inte alltid allt som behövdes för att lära ut allt som eleverna behövde. Så hans lärare uppmuntrade honom att ta hand om sitt lärande utanför klassen själv.

Under sin vistelse på skolan insåg Bandura det kunskap är instabil, vilket förändras över tidenAntingen för att nya upptäckter upptäcks eller för att informationen är inaktuell.

Men han såg det också de verktyg han förvärvat för att göra sin egen forskning tjänade honom väl att uppdateras genom åren. Det är möjligt att detta påverkade hans vuxnas åsikt om vikten som studenten får i sin egen utbildningsprocess.

2. universitets utbildning

Även om Bandura ursprungligen avsåg att studera biologi valde han så småningom att fortsätta sina universitetsstudier i psykologi, särskilt vid University of British Columbia.

Det sätt som Albert Bandura uppförde sig under sina collegeår är förvånande. Han gillade att gå flera timmar innan lektioner började på hans universitet och av tristess bestämde han sig för att anmäla sig till flera extraämnen. Det var i dessa ämnen som han hade kontakt med vetenskapen om mänskligt beteende, väcka honom en stor fascination.

Det tog honom bara tre år att avsluta sina universitetsstudier, examen 1949 och senare bestämde han sig studera magisterexamen i klinisk psykologi vid University of Iowa i USA och få en examen i 1952.

3. Professionellt liv

Efter avslutad magisterexamen och senare doktorsexamen, Albert Bandura fick ett erbjudande att arbeta vid Stanford University, där han har stannat kvar resten av sitt liv och till den dag i dag fortsätter han att vara professor, även om han är emeritus.

Under sin början som professor vid institutionen fokuserade psykologen på att erbjuda sina lektioner på det mest effektiva sättet samt att inleda forskning om ungdomsangrepp.

Över tid, fick en djupare inblick i beteende genom imitation, formulera hypoteser och teorier om aspekter som beteendemässig imitation, antingen med eller utan belöningar eller straff efter att ha vidtagit åtgärden.

Dessa första intressen i dessa aspekter förvandlades lite efter lite till vad som kanske är den mest kända teorin om Albert Bandura, teorin om socialt lärande.

The Bobo Doll: Social Learning Theory

Bobo Doll Experimentet är säkert Albert Banduras mest kända forskning om imitationbeteenden.

Denna forskning utfördes 1961 och bestod av att flera barn tittade på en film och andra inte. Det visade att flera vuxna fysiskt och verbalt angrep en uppblåsbar docka, som heter Bobo. Därefter fördes både barnen som hade sett filmen och de som inte hade gjort det till ett rum där Bobo var. Barnen som hade sett videon de uppförde sig på liknande sätt som vuxna hade och var våldsamma mot dockan.

Detta resultat var en stor upptäckt på 1960-talet, eftersom det kolliderade med huvudidén om behaviorism, som hävdade att mänskligt beteende motiverades enbart av närvaron av belöningar och straff, inte av enkla imiteringsbeteenden utan belöning vissa.

Så att, barn imiterade vuxna utan att få något tillbaka. Vicarious learning demonstrerades formellt och genom detta experiment kunde Bandura utveckla sin välkända teori om socialt lärande.

Teorin om socialt lärande försöker förstå hur förvärv av kunskap, övertygelser, attityder och tankesätt för personen med avseende på den sociala miljön sker. Utgångspunkten för denna teori är att inlärning är en kognitiv process som inte kan separeras från det sammanhang där den sker, vare sig det är familj, skola eller av någon annan natur.

Som vi redan kommenterade, den allmänna visionen som fanns i psykologin i mitten av förra seklet, särskilt i Nordamerika, Han var beteendevänare och försvarade sig själv att inlärning var en process som var resultatet av en serie belönade eller belönade handlingar. straffad.

Men Bandura bevisade annars, det inlärning var snarare ett resultat av barnets imitation av att se både lika och deras föräldrar och andra vuxna göra vissa åtgärder. Detta ledde till att en hel beteendemässig repertoar inkluderades i beteendet sett i deras närmaste sociala miljö, förutom att förvärva samma sätt att se världen och relatera till den. Allt detta utan att förstärkningar behöver erbjudas.

Även om det bör noteras att förstärkning och bestraffning är viktiga aspekter i förvärvet av vissa beteenden, bör det inte antas att allt lärande kommer att baseras på konditionering. Så att, denna teori har fungerat som en bro mellan behaviorism och kognitivism, att förstå att det finns en del lärande som fungerar baserat på att konditioneras och andra ges genom imitation.

Det finns flera postulat som kan belysas från Banduras teori om socialt lärande:

1. Lärande är delvis kognitivt

Före Banduras experiment antogs det allmänt inom psykologernas gemenskap att allt lärande skedde som svar på vissa miljöförhållanden.

Men social inlärningsteori argumenterar för det högre mentala processer bör inte försummas, att individen faktiskt kan bearbeta informationen utöver huruvida det finns förstärkningar som bjuder in beteendet att replikeras.

• Du kanske är intresserad: "Albert Banduras teori om socialt lärande"

2. Inte allt lärande kan observeras

Enligt forskning från Bandura och flera av hans anhängare, inte allt lärande måste manifesteras externt omedelbart efter det att det har förvärvats.

Åtgärder som observation, reflektion och beslutsfattande, även om de är osynliga, får stor betydelse för inlärning och kan innebära att vissa beteenden inkluderas eller utelämnas.

3. Vikarförstärkning

En annan av huvudidéerna i teorin som Bandura föreslår är det faktum att en person kan utföra eller hämma deras beteenden utan att behöva vara den som får straff eller belöningar för att ha utfört det.

Genom att observera hur andra beter sig och hur de gagnas eller skadas av det kan en person ändra sitt beteende baserat på vad han har sett.

Det är här begreppet vikarisk förstärkning blir viktigt, det vill säga någon typ av fördelaktig eller, på annat sätt, skadlig faktor som motiverar utförandet eller inte av ett beteende. Det har sett att detta beteende är rent mänskligt och manifesteras inte i andra arter.

• Du kanske är intresserad: "Vicarious learning: observera andra för att utbilda oss själva"

4. Förhållandet mellan lärare och miljö

Enligt teorin är eleven inte en passiv person som tar emot den nya kunskapen på ett helt givet sätt och utan att delta i processen.

Tvärtom gör personen en hel rad förändringar i sin tro, attityd och idéer som de kan använda för att förändra sin miljö. Så att, både lärare och miljö har ett ömsesidigt förhållande, modifierar varandra.

Albert Bandura och hans förhållande till behaviorism

Det finns många människor och till och med böcker specialiserade på psykologi, de som relaterar Albert Banduras figur till behaviorism. Det kan dock sägas att denna författare alltid har ansett att hans ståndpunkt inte sammanfaller med alla idéer som försvaras av beteendepsykologer.

I själva verket försvarade denna författare under sina tidiga tankar att det var förenklat att minska allt mänskligt beteende när det gäller orsak och verkan. Det kan dock sägas att i flera av hans verk använder han ordentligt beteendetermer, liksom stimulans och respons, bland andra.

Enligt Bandura själv kan hans vision om mänskligt beteende inkluderas i vad Det har kallats social kognitivism, en ström som skiljer sig avsevärt från behaviorism traditionell.

Verk, meriter och bidrag

Albert Bandura har förtjänsten att vara den mest citerade levande psykologen i hela världen, och av alla psykologer, både levande och döda, att vara på fjärde plats, bara bakom B. F. Skinner, Sigmund Freud och Jean Piaget. Banduras verk, trots att de ofta anses beteendemässiga, har bidragit till det som har kallats "den kognitiva revolutionen", började i slutet av 60-talet och påverkade flera psykologiska områden.

Han har skrivit några böcker, bland vilka sticker ut Aggression: En analys av socialt lärande 1973, där han fokuserade på ursprunget till aggression och vikten av att imiteras av ställföreträdande lärande. Också, och inte alls omöjlig, är hans arbete Social inlärningsteori, från 1977, där hans vision om denna typ av lärande förklarades i detalj.

Bland de utmärkelser som denna psykolog har kunnat visa har varit APA: s president 1974, förutom att han fick två utmärkelser från samma förening 1980 och 2004 för sitt vetenskapliga bidrag.

Bibliografiska referenser:

• Bandura, A. (1986). Sociala grunder för tanke och handling: En social kognitiv teori. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
• Bandura, A. (1999b). Moralisk urkoppling vid förövning av omänskligheter. Personality and Social Psychology Review, 3, 193–209.
• Bandura, A. (2001). Social kognitiv teori: Ett agentiskt perspektiv. Årsöversyn av psykologi, 52, 1–26.
• Bandura, A., & Walters, R. H. (1959). Ungdomars aggression. New York: Ronald Press.