Meningsfullt lärande: definition och betydelse

Vi kan lära oss på många sätt, men det sätt som mer fullständigt omfattar den emotionella, motiverande och kognitiva dimensionen kallas betydande lärande.

När den här typen av inlärning, sättet att associera tidigare färdigheter och kunskaper och så att nya kan integreras i dem information är huggen av den motiverande källan och innebörden till vad som är lära sig. Detta är viktigt med tanke på det nyckeln som gör skillnaden mellan de olika formerna för inlärning är i processen att bygga kunskap.

Ett tillvägagångssätt för idén om meningsfullt lärande

Meningsfullt lärande innebär en process där personen samlar in information, väljer den, organiserar den och etablerar relationer med den kunskap som de tidigare hade. Således sker detta lärande när det nya innehållet avser våra levda upplevelser och annan förvärvad kunskap över tid har motivation och personlig tro på vad som är viktigt för att lära sig en mycket relevant roll. Detta innebär att den nya kunskapen får en unik betydelse för varje person, eftersom var och en av oss har vår livshistoria.

När meningsfullt lärande sker bestämmer de mentala modeller som skapats genom tid och erfarenhet hur vi ska se information och hur vi ska hantera den. För att uttrycka det på något sätt ger vårt sätt att internalisera det som man lär sig och ge det mening en uppfattning om de "glasögon" som vi ser verkligheten med, och vice versa.

Den emotionella dimensionen av lärande

Processen att tilldela en personlig mening till det vi lär oss går igenom a mer affektiv och emotionell dimension det som vi vanligtvis associerar med det "tekniska" lärandet av ett ämne, där det helt enkelt upprepas, övas och lagras i minnet.

Det handlar inte bara om att behålla informationen i minnet under en tidsperiod och sedan släppa den som den skulle kunna vara i ett examenssvar: syftet är att ge kunskapen en personlig mening, för att kunna förklara det med dina egna ord, och även, när det meningsfulla lärandet är gjort, skapa ny kunskap genom det.

Således är skillnaden mellan betydande lärande och a repetitivt lärande Det hänvisar till förhållandet, eller inte, mellan det material som ska läras med den tidigare kunskapen. Meningsfulla och icke-godtyckliga relationer, det vill säga om det är möjligt att relatera till förkunskaper, kan betydelser tillskrivas, varav en tankekarta över kunskap. Således är det möjligt att modifiera den kognitiva strukturen, något som repetitivt lärande inte skulle göra, eftersom det bara kan upprätthållas under en kort tidsperiod.

Två faktorer att tänka på

För att lära sig vara meningsfullt måste två villkor vara uppfyllda. Innehållet måste vara potentiellt meningsfullt ur dessa aspekter:

1. Logisk betydelse

På nivån av den interna kunskapsstrukturen måste det vara relevant och tydligt organiserad.

2. Psykologisk betydelse

Från förmågan att assimilera det, de relevanta och relaterade elementen måste finnas inom den kognitiva strukturen med inlärningsmaterialet. Det måste därför finnas en gynnsam disposition för att lära sig det nya materialet och relatera det till det du redan känner till tidigare.

Omfattande memorering

Det är uppenbart att inte bara materialet måste finnas utan också komponenterna för att utföra en lärlingsplats motiverande och känslomässiga är nyckeln till en god disposition att lära sig och förhållandet mellan begrepp. Det är inte bara enskilda förmågor att förvärva kunskap på spel, i termer av mognande eller kognitiv kompetens.

För att konsolidera denna nya kunskap tack vare meningsfullt lärande är det nödvändigt att omfattande memorering. Att konstruera nya betydelser innebär att man ändrar de tidigare och lägger till nya element för att bilda relationer. Memorisering är omfattande eftersom de konstruerade betydelserna modifierar, lägger till och berikar kognitiva scheman.

Dessutom är modifieringen av kognitiva system som produceras genom att uppnå betydande inlärning relaterad direkt med funktionaliteten i genomfört lärande, det vill säga med möjligheten att använda det som man har lärt sig att möta nya situationer.

När det som lärs in har mening är det inte bara trevligare att utöka kunskapen: dessa stannar bra iminneoch kan leda till bättre lösningar.

Bibliografiska referenser:

• Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Psykologisk utveckling och utbildning, (2). Madrid: Alliance