Lewis Terman: biografi om denna intelligensforskare

Inom psykologi och utbildning, Lewis Terman var en av de första författarna som pratade om intelligenstillsammans med Alfred Binet och William Stern. Terman var en amerikansk psykolog, mycket intresserad av att studera intelligens, testerna som utvärderar den och begåvadhet.

Genom den här artikeln hittar du en biografi om Lewis Terman, där några av de viktigaste bidragen från skaparen av det mest använda intelligensprovet i USA (Stanford-Binet Intelligence Scale) förklaras.

• Relaterad artikel: "Teorier om mänsklig intelligens"

Biografi om Lewis Terman

Lewis Terman (Johnson County, 1877 - Palo Alto, 1956), fullständigt namn Lewis Madison Terman, var en samarbetande amerikansk psykolog vid olika amerikanska universitet, såsom Stanford University.

Terman föddes i Johnson County, Indiana (USA) den 15 januari 1877 och dog den 21 december 1956 i Palo Alto, Kalifornien (USA). Terman började sina studier vid Central Normal College i Danville (Indiana) och vid University of Indiana (där han tog några kurser). Senare tog han examen i psykologi från ett annat universitet, Clark University, 1905.

Intelligensen

Terman ägnade mycket åt att undersöka mänsklig intelligens, som han definierade som "förmågan att tänka abstrakt." Han var också en pionjär inom pedagogisk psykologi i början av 1900-talet.

Faktum är att Lewis Terman blev känd över hela världen för att skapa det första intelligensprovet, som ofta används i USA. För att skapa det, baserades på Binet-Simon-testet (den ursprungliga Binet-Simon-skalan) och skapade den så kallade "Stanford-Binet Intelligence Scale."

Till denna dag används denna skala fortfarande i stor utsträckning och är nu i sin femte upplagan. Senare kommer vi att kommentera några av dess mest relevanta egenskaper.

Rashygien

Lewis Terman var också medlem i Human Betterment Foundation (en eugenikgrupp grundad av E.S. Gosney 1928).

Således var Terman det försvarare av eugenik, en filosofi som förespråkar förbättring av ärftliga egenskaper (särskilt intelligens) genom olika metoder för manipulation och mänskligt urval.

• Du kanske är intresserad: "Eugenik: vad det är, typer och sociala konsekvenser"

Karriärsbana

På professionell nivå var Terman professor i psykologi och pedagogik vid State Normal School (Los Angeles) i fyra år (från 1906 till 1910). År 1910 började han arbeta vid Stanford University, den här gången som professor i utbildning.

Å andra sidan Terman han var också president för American Psychological Association. När det gäller erkännanden som beviljats ​​Terman sticker hedersordföranden ut, som tilldelats av Stanford University.

• Du kanske är intresserad: "Psykologihistoria: huvudförfattare och teorier"

Bidrag

Vi kommer att lära känna Lewis Termans mest relevanta bidrag inom utbildning, intelligens och psykologi.

1. Stanford-Binet Intelligence Scale

Den tidigare nämnda Stanford-Binet Intelligence Scale, utvecklad av Terman, mäter intelligens och kognitiv förmåga genom flera differentierade faktorer: arbetsminne, kunskap, kvantitativt resonemang, flytande resonemang och visuell-rumslig bearbetning. Denna skala består av två delprov, verbala och icke-verbala, och administreras individuellt.

Terman-skalan härstammar från spridningen av intelligensprov och faktiskt är ett exempel på en anpassning av ett annat test, Binet-skalan (Alfred Binet, fransk psykolog).

Senare, med Termans anpassning, publicerades testet 1916 i form av en tentamen under namnet "Stanford-Binet-test" vid Stanford University.

2. Militärpsykologi

Å andra sidan introducerade Lewis Terman också gruppintelligensprov i USA: s armé. Förenat, så vi hittar en del av rötterna till underrättelsebedömningen inom militärpsykologi, i detta Författare.

3. I.Q

Ett av Termans viktigaste bidrag var införandet av termen "intelligenskvotient" (IQ) för att mäta mänsklig intelligens; Det var ett mätindex för en sådan fakultet som var tillämpligt på barn och vuxna.

Specifikt, vad Terman gjorde var att anta förslaget från en annan författare, William Stern (tysk psykolog), som föreslog att multiplicera den mentala kvoten med 100, för att undvika besvär som orsakas av decimaler. Så här etablerade Lewis Terman Intellektuell kvotient (IQ), som beräknas med hjälp av följande formel:

(mental ålder / kronologisk ålder) * 100

Fördelar och nackdelar med IC

I förhållande till fördelarna och nackdelarna med Lewis Termans IQ finner vi att: som en fördel är det ett oberoende index ålder (om ett ämne visar en genomsnittlig prestanda jämfört med hans oföränderliga åldersgrupp i på varandra följande år, varierar hans intelligenskvot).

Som en nackdel eller ett problem finner vi att det inte finns några differentierande uppgifter för åldersgrupperna 20 och 25 år, och att Mental Age (EM) växer inte i samma hastighet som Chronological Age (CE) så hos vuxna är mentala kvoter låga.

Enastående verk

Bland Lewis Termans mest framstående verk hittar vi (i kronologisk ordning):

• Måttet på intelligens (1916)
• Användningen av intelligensprov (1916)
• Skolbarns intelligens (1919)
• Stanfords prestationstest (1923)
• Den genetiska studien av geni (1925, 1947, 1959)
• Självbiografi av Lewis Terman (1930)

I förhållande till arbetet med Den genetiska studien av geni, bör det noteras att den består av fem volymer, var analysen av 1500 begåvade barn samlas in. Detta arbete publicerades efter Termans död (det är därför ett postumt verk).

Forskning om begåvade barn

Utöver den "normativa" intelligensen tog Terman också stort intresse för begåvade (dvs. begåvade) barn. Genom sina studier observerade Terman det begåvade barn representerade inte de stereotyper som ofta förknippas med dem, vid den tiden (som var sjuka barn, dåligt anpassade till samhället ...).

Dessutom fann det att de var högre barn, med en friskare fysisk utveckling och bättre social anpassning, jämfört med andra barn. Således utvecklade han olika studier av dem; som ett märkligt faktum kallades barnen som han inkluderade i dessa studier i allmänhet ”termiter”.

Å andra sidan, inom begåvningsområdet, var en annan av de bidrag som Lewis Terman gjorde implementera ett program 1921 som hade som mål att studera begåvade barn (lång termin). Enligt Terman tillhörde dessa barn 2% av befolkningen (det vill säga de översta 2% av befolkningen, när det gäller intelligens).

Bibliografiska referenser:

• Joel N. Shurkin, Little Brown & Co. (1992). Terman's Kids: Den banbrytande studien av hur de begåvade växer upp.
• Moreno, V., Ramírez, M.E., De la Oliva, C. och Moreno, E. (2019). Lewis Terman. Buscabiografias.com [Konsulterad 19 december 2019]
• Sánchez Elvira, A. (2005). Introduktion till studien av individuella skillnader. Madrid: Ed. Sanz y Torres. 2: a upplagan.