Fonologisk väg: egenskaper och funktion vid läsning

Inom modellen med dubbla vägar hittar vi två vägar som antas användas när vi läser: den lexikala vägen och den fonologiska vägen. Den lexikala vägen är den mest använda när vi har avancerade läsfärdigheter och de ord som vi redan ser vi kände dem, medan det fonologiska används när du fortfarande lär dig läsa och före ord okänd.

Med tanke på den betydelse som den fonologiska vägen får i de första stunderna för att lära sig läsa, representerar alla problem som kan uppstå i den ett viktigt handikapp i inlärningen av alla ämnen i skolmiljön. Därefter kommer vi att titta närmare på denna andra väg och bedöma dess betydelse.

• Relaterad artikel: "Skillnader mellan neuropsykologi och neurologi"

Den fonologiska vägen inom dubbelvägsmodellen

Under hela kognitiv psykologins historia, särskilt läsens psykologi, har det funnits har försökt identifiera och förstå vilka kognitiva processer som är involverade i läskunnighet. Anledningen till detta svarar inte bara på att vilja utöka kunskap utan också att vägleda den för att möta behoven och

möjliga svårigheter att förvärva läsning och skrivning av pojkar och flickor i skolåldern. Att ha problem med att läsa är synonymt med att ha problem med att lära sig.

Inom det kognitiva perspektivet finner vi att det finns olika metoder för att lära sig läsa. Det finns alfabetiska metoder, inriktade på uttal av bokstäver, fonem och stavelser, medan det finns andra metoder mer än global typ, som fokuserar på att lära sig uttala orden och säga meningarna i sin helhet som en första kontakt med läsning. Dessa metoder är användbara beroende på språk, alfabetet är det mest lämpliga för transparenta språk som t.ex. Spanska eller italienska, medan de senare är för språk som inte läses som de är skrivna, till exempel engelska eller italienska. Gaeliska.

Det var som ett resultat av förekomsten av dessa två typer av läsförvärvsmetoder som dubbelbanemodellen framkom.. Som namnet antyder är det en teori som stöder förekomsten av två vägar involverade i läsning: den lexikaliska vägen och den fonologiska vägen. Därefter kommer vi att prata kort om den lexikala vägen för att förstå vad den fonologiska vägen handlar om och varför vad som är så viktigt för att förvärva läsning av språk som läses som de skrivs, liksom vårt fall.

• Du kanske är intresserad av: "De sex typerna afasi (orsaker, symptom och egenskaper)"

Den lexikala vägen

Den lexikaliska eller visuella vägen är det sättet att läsa genom vilket vi läser orden i sin helhet, utan att behöva sönderdela dem bokstav för bokstav eller stavelse för stavelse. Denna väg kallas också direkt eftersom läsaren använder den för att direkt komma åt betydelsen av ordet som lagras i MLP (långtids minne) när det aktuella ordet är känt. Denna specifika identifieringsprocess kallas adresserad fonologi och är mycket lik den vi använder för att identifiera eventuell visuell stimulans.

Alla människor som redan har förvärvat förmågan att läsa har ett mentalt eller visuellt lexikon i som är representationerna av orden som ingår i vårt ordförråd, men inte deras menande. Enligt modellen, när vi läser igenom den lexikala vägen, är det vi gör att jämföra formen på ordet vi har framför andra som är bekanta för oss och vi använder ofta, till exempel "bord", "stol", "pappa", "bil" eller "boll".

För att få betydelsen av det aktuella ordet är det nödvändigt att komma åt dess semantiska komponent. På det lexikala sättet används inte fonologi vid identifiering av ordet, eftersom den ortografiska representationen är det anses vara tillräckligt för att aktivera den lexikala posten direkt när det handlar om ett ord som redan används bekant. Med andra ord, När vi känner till ordet mycket väl och vi redan har det lagrat i vårt minne, läser vi inte det helt, men representationen i samband med det aktiveras direkt.

Således innebär läsning genom den lexikala vägen följande faser:

• Visuell analys av det skrivna ordet: bearbeta ordet globalt.
• Ordigenkänning: leta efter relationer och matcha ordet med de som redan finns lagrade i vårt visuella lexikon.
• Associering av ordet med befintliga betydelser i det semantiska systemet.
• Oral produktion av ordet (uttala det)

Det är den här rutten som förklarar varför vi begår när vi läser snabbt och är lite uppmärksamma misstag som att ersätta liknande ord, till exempel "nattlinne" med "sång" eller "säng" med "kana". När denna rutt är skadad händer det att personen, trots att han känner till ordet framför honom, måste ta till den fonologiska vägen och läsa bokstav för bokstav som "m-e-s-a".

• Relaterad artikel: "Delar av den mänskliga hjärnan (och funktioner)"

Den fonologiska vägen

Den fonologiska eller indirekta vägen Det är den vi använder under konverteringsprocessen grafeme-fonem, det vill säga när bokstäverna identifieras och omvandlas till separata ljud. Anledningen till att denna rutt kallas fonologisk är för att en process med fonologisk omkodning utförs, det vill säga vi vi fokuserar på ljuden (fonem) för var och en av bokstäverna (grafem) som utgör det skrivna ordet (konverteringsregler grafem-fonem).

Det är den första vägen som används under förvärvet av läsning på språk som spanska och italienska, eftersom Pojkar och flickor förvärvar fortfarande läskunnighet och för att lära sig läsa lärs de först bokstavsljud av separerat. Det är dock inte en väg för exklusiv användning av skolbarn, utan används i alla åldrar när vi står inför ett okänt ord, väldigt långt, uppfunnet eller från ett annat språk. Om vi ​​inte har en representation för det ordet lagrat i vår MLP, kan vi inte känna igen det globalt och vi läser det bokstav för bokstav.

Så att, huvudkarakteristiken för den fonologiska läsvägen är identifieringen av bokstäverna som utgör ett ord, därefter åtföljs av omvandlingen till ljud att känna igen det skrivna ordet. I denna process används MDT (arbetsminne) och de talade orden lagras i en komponent av denna typ av minne: den fonologiska slingan, systemet som ansvarar för att tillfälligt bevara det kodade materialet muntligt.

Faser av den fonologiska vägen

Den fonologiska vägen är längre än den lexikala, vilket innebär många fler steg som är följande.

1. Visuell analys

Till skillnad från den lexikala vägen, i den fonologiska ordet analyseras inte globalt, utan fokuserar snarare på var och en av dess bokstäver och stavelser, bearbetar ordet lite efter lite.

• Du kanske är intresserad av: "Områden i hjärnan specialiserade på språk: deras plats och funktioner"

2. Identifiering av bokstäver

När bokstäverna som utgör ordet har analyserats, nästa steg är att identifiera dem genom att leta efter dem i vårt minne. Med andra ord, i ordet "tabell" upptäcker vad eleven gör att den består av bokstäverna "m", "e", "s" och "a", symboler som låter bekanta eller kommer ihåg att de har lärt sig.

• Relaterad artikel: "Inlärningsstörningar: typer, symptom, orsaker och behandlingar"

3. Fonemtilldelning och artikulation

Tilldelning av fonem och artikulation innebär att reglerna för grafem-fonemomvandling och deras artikulering tillämpas. Det vill säga, innebär att symbolen omvandlas till ett ljud och uttalas. I detta steg skulle eleven uttala bokstäverna i ordet "tabell" separat så att: / m /, / e /, / s / och / a /

4. Auditiv analys

Genom att muntligt uttala kedjan av fonem hör vi vad vi säger, vi utför en auditiv analys av ljudstimuli och förstår hur det uttalas globalt. I det här fallet skulle eleven upprepa ordet denna gång i stavelser eller slutföra: / me-sa / o / mésa /

5. Förstå betydelsen

Slutligen är det sista steget när du använder den fonologiska vägen till känna igen vad vi har uttalat, så att vi får tillgång till de betydelser som vi har lagrat i vårt semantiska system. Här skulle skolpojken, när han en gång hade sagt / bordat / vet att han har sagt ordet "bord", förstått det som "fyrbenta objekt som saker är placerade på."

Det är viktigt att kommentera att, särskilt hos barn som fortfarande inte kan några läsregler (s. t.ex. c + e, i = / ze, / se / y / zi, / si /; g + e, i = / je / y / ji /), kommer det att göras misstag som att läsa "himlen" av / kielo / eller "människor" av / guente /. Dessa misslyckanden är helt normala, eftersom som vissa undantag från språket kommer att läsa orden när de har lärt sig att läsa var och en av bokstäverna som utgör dem, bokstav a text.

Inlärningssvårigheter och fonologisk väg

Eftersom den fonologiska vägen är väsentlig i de tidiga stadierna av att lära sig läsa, kommer alla problem i den att leda till inlärningsproblem i allmänhet. Att inte kunna tillämpa grafem-fonemreglerna innebär att barnet praktiskt taget inte kan läsa i skriftlig form och därför är varje uppgift i samband med det akademiska området särskilt komplicerad för honom.

Skolelever som har lässvårigheter visar vanligtvis följande problem.

• Långsam läsrytm.
• Överdriven stavelse.
• Segmentering av ord i bokstäver eller stavelser.
• Lite eller ingen läsförståelse.
• Olämplig läsning för deras skola eller kronologisk ålder.
• Läsning av ord som markerar den betonade stavelsen där den inte hör hemma.
• Otillräckligt uttal och intonation.
• Överdriven fingerspårning av bokstäver.