Läroplansteori: vad det är, egenskaper och historisk utveckling

Du kommer att lära dig i skolan, men inte allt innehåll är värt att undervisas av det formella utbildningssystemet. Innan läraren eller professorn lär sina elever något, måste något ha valts ut, betraktat som användbart och nödvändigt innehåll för den pedagogiska publiken som det riktas till.

Läroplansteori är ett pedagogiskt tillvägagångssätt som syftar till att undersöka och forma innehållet som bör undervisas inom utbildningsområdet, ta ansvar för att bestämma vilket innehåll som ska ingå i en pedagogisk läroplan för att uppnå att eleverna blir individer med användbara färdigheter i sitt dagliga liv och arbetskraft. Låt oss landa på detta koncept och se var det kommer ifrån och vilka strömmar som finns inom denna teori.

• Relaterad artikel: "Typer av pedagogik: utbildning från olika specialiteter"

Vad är läroplansteori?

Läroplansteori är ett akademiskt teoretiskt-praktiskt tillvägagångssätt som syftar till att undersöka och forma innehållet som ska undervisas i utbildningen. Följare av denna trend ansvarar för att bestämma vilket innehåll som ska finnas i den akademiska läroplanen, överväga vad som är det mest nödvändiga, användbara och lämpliga lärandet för studenter inom ett system konkret utbildning.

Detta tillvägagångssätt kan göras antingen genom att rikta in sig på vad en viss individ, en klass eller alla elever som passerar genom utbildningssystemet ska lära sig.

Några av de områden som detta tillvägagångssätt är tillägnat är analysen av de värden som ska överföras, historisk analys av utbildningsplanen, analys av nuvarande läror och teorier om utbildning av framtida. Därför kan vi säga att läroplansteori är ett tillvägagångssätt relaterat till flera discipliner relaterat till det pedagogiska området, såsom psykologi, sociologi, filosofi och naturligtvis utbildning.

• Du kanske är intresserad av: "Vad är en läroanpassning i utbildningen? Deras typer och fördelar "

Definitionen av ordet CV

Du kan inte prata om läroplansteori utan att definiera vad läroplanen är. Detta är faktiskt en av de viktigaste aspekterna av teorin, och än idag finns det fortfarande en del debatt om vad Vi kan förstå med läroplan eller läroplan, eftersom det är ett polysemantiskt ord, det vill säga med flera definitioner.

Även om ordet ”läroplan” är en mycket nära term för dem som aktivt deltar i processerna utbildning från alla områden av formell utbildning, dess definition är till och med komplicerad för dem som är yrkesverksamma inom denna aspekt. Men vi kan säga att läroplanen är en term som används för att referera till studieplaner, program och till och med didaktiska implementeringar.

De fem definitionerna som vi kan ge om vad en läroplan är är följande.

1. Läroplanen som undervisningens innehåll

I den meningen är läroplanen en lista över ämnen, ämnen eller ämnen som avgränsar innehållet som måste läras och läras på utbildningscentra.

2. Läroplanen som en plan eller vägledning för skolverksamhet

Läroplanen är en inlärningsplan där behovet av en idealisk modell för skolaktivitet betonas. Dess funktion är att homogenisera undervisnings- och inlärningsprocessen.

3. Läroplanen förstås som erfarenhet

I detta fall läroplanen ses inte som vad som bör göras utan i den verklighet som uppnås. Verkligheten är summan av elevernas erfarenheter som har uppnåtts tack vare skolan och dess intressenter.

4. Läroplanen som system

Denna uppfattning av läroplanen är baserad på systemteori. Ett system kännetecknas av dess beståndsdelar och de relationer som dessa upprättar. I detta fall skulle läroplanen belysa förekomsten av utbildningsmål som eleverna måste uppnå.

5. Läroplanen som en disciplin

Läroplanen är inte bara en aktiv och dynamisk process, den är också en reflektion över samma process.

Det är dessa fem definitioner som påverkar begreppet läroplansteori och som idag gör att den fortsätter att förstås på flera sätt. Men de gemensamma och främsta motiverande aspekterna av utvecklingen av en sådan teori är syftet med göra skolinnehåll användbart för elever, förutom att ha för avsikt att uppnå homogenisering av akademiskt innehåll men alltid ta hänsyn till de sociokulturella fenomen som studenterna inte kan ta avstånd från.

• Relaterad artikel: "De 13 typerna av inlärning: vad är det?"

Historien om denna teori

Läroplansteorin har sitt ursprung under 1900 -talets första decennier, och flera personer har ansvarat för utformningen av detta tillvägagångssätt. Denna teori dök upp strax före 1920 i USA, vid vilket tillfälle ett försök gjordes att homogenisera skolinnehållet i landets alla skolor som svar på stor invandringsvåg från Europa och de stora framsteg som gjordes tack vare industrialisering.

Förenta staterna upplevde i början av förra seklet en avgrundsfylld demografisk ökning, vilket fick fler och fler människor att behöva hjälp. utbildning för att kunna prestera adekvat i ett samhälle där allt tycktes tyda på att tekniken inom en inte alltför avlägsen framtid skulle få en mycket viktig roll. Viktig. Tanken bakom pionjärerna inom läroplansteorin var att försöka ge en värdig utbildning till alla medborgare i landet lika.

Det är John Franklin Bobbit som tillskrivs upphovsrätten till det första verket om läroplansteori med sin bok "Läroplanen" (1918). Bobbit var en pedagog, universitetsprofessor och författare som tillhörde den funktionalistiska strömmen som gav två betydelser till ordet "läroplan". Å ena sidan hänvisade det till utvecklingen av användbara färdigheter genom en rad specifika uppgifter, medan det å andra sidan hänvisade till den verksamhet som bör genomföras i skolorna för att säkerställa att eleverna förvärvar sådana förmågor.

Bobbits uppfattning om läroplanen var att det var en beskrivning av de mål som eleverna skulle uppnå under deras passage genom det formella utbildningssystemet. För att göra detta behövde en serie standardiserade förfaranden utvecklas så att alla barn och flickor i USA hade samma möjligheter att få samma kunskap, oavsett var de bodde. Till detta bör samma verktyg också användas vid utvärdering av framsteg så länge elevernas framsteg kan jämföras objektivt.

Bobbit planterade fröet för andra tänkare att utöka läroplansteorin med sina insikter och resultat. Bland dem har vi figuren av John Dewey, Amerikansk filosof, psykolog och pedagog som betraktade lärarens figur som en underlättare för lärande för barn. Dewey ansåg att läroplanen borde vara mer praktisk och fungera för att möta barns framtida behov.

Under förra seklet var anhängarna av den funktionalistiska utbildningsströmmen överens om att läroplanen utbildning borde framför allt tänka på vad barn behövde, men det rådde debatt om vad som var det lämpligaste sättet att göra det genomföra detta. Tiderna förändrades och innehållet som skulle undervisas också, med vilket man förstod att läroplanen var något instabil, en uppsättning socialt beroende kunskap som varierar beroende på vad samhällets krav är och vilken vision de har av vad det är "funktionell".

Vi har ett av de moderna verken om läroplansteori i boken ”Läroplan: kris, myt och perspektiv ”, från doktor i filosofi och vetenskap för mexikansk utbildning Alicia de Alba Ceballos (1991). I detta arbete försvarar Dr. de Alba läroplanen som något som inte är mer än en uppsättning värderingar, kunskaper och övertygelser som ålagts av samhället och den politiska verkligheten där den utvecklas.

Enligt den mexikanska läkaren är huvudsyftet med de olika komponenterna i utbildningsplanen att förmedla en vision av världen till eleverna genom verktyg som påtvingande av idéer eller förnekande av andra verkligheter, något som har en viss nyans indoktrinator.

Hur mycket du än försöker, utbildning är svår att lossa från politik och ideologi eftersom innehållet som ska undervisas i sig väljs av personer som överväga vad som är lämpligt och användbart att lära ut, något som moduleras av deras eget sätt att se och förstå värld.

• Du kanske är intresserad av: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"

Läroplansteorins huvudströmmar

Därefter kommer vi att se vad som är de mest anmärkningsvärda egenskaperna hos läroplansteorins huvudströmmar: akademisk, humanistisk och sociologisk.

1. Akademisk ström

Enligt den akademiska strömmen av läroplansteori är målet med utbildning specialisera varje elev inom ett visst kunskapsområde. Denna uppfattning stöder behovet av studenter att studera alltmer komplexa och specifika ämnen, vilket ger dem alternativ att de kan välja de kunskapsområden som mest lockar deras uppmärksamhet för att skära ut sin framtid ville ha.

Kursinnehållet måste organiseras enligt de specifika kompetenser som varje "expert" måste förvärva. att göra ditt jobb ordentligt. Eftersom denna vision försvarar tanken på att lära ut nyttig kunskap till studenter inom ett industrisamhälle, uttrycks det mycket tyngdpunkt på vetenskap och teknik, oavsett elevernas intresse för världen Teknolog.

Den akademiska strömmen ser läraren som en person vars uppgift är att ge sina elever den nödvändiga kunskapen och hjälpa dem att lösa eventuella tvivel eller problem. Utbildningsinsatsen faller inte enbart på läraren, eftersom eleverna också har skyldigheterDen viktigaste är att undersöka de ämnen som de vill specialisera sig på, kunna förvärva nytt lärande på egen hand och använda det de har lärt sig i verkliga livet.

2. Humanistisk ström

I den humanistiska uppfattningen skolplanen ses som en uppsättning kunskaper som syftar till att ge maximal tillfredsställelse för var och en av eleverna. Studien ska hjälpa människor att nå sin fulla potential som individer, förutom att göra det lättare för dem att uppnå emotionellt välbefinnande. Skolan måste vara en plats för personlig tillväxt och innehållet som lärs ut i den måste uppnå detta syfte.

Men ansvaret för att uppnå detta ligger inte enbart i det faktum att innehållet som ska förmedlas är noggrant valt. Förutom detta, ett hjärtligt och säkert klimat måste skapas mellan eleverna och lärarenDen senare är den som borde fungera som rådgivare i stället för att förmedla kunskap direkt som är fallet i de andra två grenarna av läropliktsteorin.

I läroplansteorin om humanistisk uppfattning Det hävdas att den kunskap som lärs ut i skolan bör vara flexibel och olika beroende på varje elevs smak och behov. Att få elever att lära sig vad som verkligen intresserar dem och lära dem på ett roligt och motiverande sätt gör utbildningsupplevelsen givande och användbar i sig.

• Relaterad artikel: "Humanistisk psykologi: historia, teori och grundläggande principer"

3. Sociologisk eller funktionalistisk ström

Slutligen har vi den sociologiska uppfattningen om läroplansteori, även känd som funktionalist. Denna ström förstår studier som ett sätt att förbereda studenter för arbetslivet. Han har en vision om att undervisa som den processen som måste ansvara för att förbereda pojkar och flickor för att kunna fylla en roll som samhället kräver av dem.

Denna vision är till för att ge disciplin, förutom att anse att det är lämpligt att överföra praktisk och teoretisk kunskap som ungdomar kommer att behöva bli bra arbetare i framtiden.