Genetisk epistemologi: detta är förvärvet av kunskap enligt Piaget

Jean Piaget är en av de mest inflytelserika figurerna inom 1900-talets psykologi. Dess fyra stadier på utvecklingen av barn, tillhör vad som har kallats Piagetisk genetisk epistemologi.

Denna teori handlar om en uppsättning postulat, idéer och formuleringar från den franska psykologen om hur barn skaffar sig kunskap, en teori som vi kommer att utforska härnäst.

• Relaterad artikel: "Jean Piaget: biografi om Evolutionspsykologins fader"

Vad är genetisk epistemologi?

Utan tvekan, Jean Piaget (1896-1980) är en av de mest produktiva författarna i ämnet kognitiv utveckling. Denna schweiziska psykolog fokuserade sitt arbete på att utveckla en teori om barns kunskap, om hur barn lär känna sin värld.

Piaget ville veta vilka lagar som gör att kognition utvecklas. Hans teori centrerad på denna fråga är vad vi känner som genetisk epistemologi och med det försökte han upptäcka vad som var rötterna till de olika typerna av kunskap, från den mest elementära till den mest komplex.

Huvudlokaler

Traditionellt har kunskapens ursprung förklarats genom två förklaringar: den empiriska och den nativistiska.

. Enligt empirikern kommer kunskap utifrån människan och människor lär sig att ta emot den på ett mer eller mindre passivt sätt. Istället hävdar nativisten att kunskap är ett påtvingande av subjektets interna strukturer på objekt.

Piaget var kritisk till båda. Han ansåg att empirismen försvarade en idé som mycket väl kunde definieras som "genesis utan strukturer", medan innatism skulle vara "strukturer utan genesis". Inför dessa två historiska förklaringar presenterade Piaget sin egen position som en lösning: det finns inga strukturer som inte kommer från andra strukturer. Varje tillblivelse eller utveckling kräver en tidigare struktur.

Piagets teori om genetisk epistemologi bygger på tanken att inhämtande av kunskap är en process av kontinuerlig självkonstruktion, därför anses det vara en teori konstruktivistisk.

Enligt detta sätt att se människans utveckling utvecklas och omarbetas spädbarnets kunskap i takt med att barnet utvecklas och interagerar med sin omgivning. Barn skaffar sig aktivt kunskap genom sina handlingar.

En central idé med kognitiv teori är scheman, som skulle vara enheter av generaliserat beteende (eller handling) som ger grunden för mentala operationer. Utöver detta är den piagetiska teorin orienterad mot det sätt på vilket barn skaffar sig kunskap, inte hur vuxna gör det.

I sin genetiska epistemologi beskriver Piaget tre typer av kunskap:

1. Fysisk kunskap

Fysisk kunskap är den som rör föremålen i världen, den kunskap som kan förvärvas genom dess perceptuella egenskaper.

• Kanske upprepar du: "Barndomens 6 stadier (fysisk och mental utveckling)"

2. Logisk-matematisk kunskap

Logisk-matematisk kunskap är den mest abstrakta typen; det som måste uppfinnas.

3. Social-godtycklig kunskap

Social-godtycklig kunskap är specifik för varje kultur. De är de uppgifter som individen förvärvar genom att tillhöra ett visst samhälle och interagera med dess medlemmar.

• Relaterad artikel: "De fyra stadierna av kognitiv utveckling av Jean Piaget"

Utvecklingsstadierna enligt Piaget

Dessa tre typer av kunskap bildar en hierarki, som går från den mest fysiska kunskapen som bas till den sociala och godtyckliga som toppen av den.

Att få specifik kunskap beror på om kunskapen på lägre nivå har uppnåtts. Till exempel, ur ett ontogenetiskt perspektiv, kan förvärvande av logisk-matematisk kunskap inte uppnås före fysisk kunskap.

Denna idé om hierarki exponeras mer i detalj av Piaget när han berättar att, När barn växer går de igenom en sekvens av fyra stadier, faser som alla måste övervinna för att skaffa sig de tre typerna av kunskap som nämns ovan:

1. Sensorimotoriskt stadium (födelse till 2 år)

Det sensomotoriska skedet inträffar innan språket har utvecklats. Under denna period bygger barnet upp föreställningen om det permanenta objektet och förvärvar föreställningar om rum, tid och kausalitet.. Han använder sensoriska och motoriska erfarenheter för att lära känna världen omkring honom och interagera.

2. Preoperativt skede (från 2 till 4 år)

Under den preoperativa perioden det är tillägnandet av språk och de första representationerna av verkligheten.

3. Stadium av konkreta operationer (nådd mellan 6 och 7 år)

I fasen av konkreta operationer finns en större konsekvens i kunskapen om objektet. De konkreta operationerna påverkar direkt de föremål som kan manipuleras av barnet och måste kopplas till det omedelbara nuet. Barnet har förmågan att utföra logiska mentala operationer.

• Kanske upprepar du: "Kognitiva processer: exakt vad är de och varför spelar de roll i psykologi?"

4. Formell verksamhet (från 12 år)

I den formella driftfasen barn kan arbeta med hypoteser såväl som objekt. I början av tonåren får de förmågan att formulera en uppsättning möjliga förklaringar och senare sätta dem på prov för sin empiriska bekräftelse.

• Relaterad artikel: "Barnterapi: vad är det och vilka är dess fördelar"

Kriterierna för utvecklingsstadierna

Som vi kan se har varje stadion sina egna egenskaper. Alla barn går igenom dessa faser i samma ordning, fast inte samtidigt. Detta innebär att Varje barn förväntas uppvisa egenskaperna för varje stadie någon gång i sitt liv och slutligen nå stadiet av formella operationer..

Kriterierna som Piaget använde för att fastställa dessa stadier var:

• Varje steg måste representera en kvalitativ förändring i barnets kognition.
• Barn går igenom denna sekvens av faser oavsett kultur.
• Varje steg bevarar och inkluderar de kognitiva strukturerna och förmågorna från det föregående steget.
• I varje skede integreras barnets planer och verksamhet som en helhet.

Tillagt till de tre typerna av kunskap och de fyra stadierna av Piaget vi har kunskapsutvecklingsprocessen, baserad på tre principer: assimilering, boende och balans.

1. Assimilering

Assimilering uppstår när barnet infoga nya objekt eller händelser i dina befintliga scheman.

2. boende

Boende sker när barnet måste ändra dina befintliga scheman för att införliva nya objekt eller händelser.

3. Balans

Balans beskrivs som "mästarutvecklingsprocessen". Denna process skulle innefatta både assimilering och logi.

Vid denna tidpunkt börjar spädbarnet hitta genvägar i sitt nya sätt att tänka. Detta resulterar i en obalans, som övervinns genom att gå till nästa fas. Det vill säga när spädbarnet befinner sig i ett visst stadium av Piaget-modellen och denna obalans uppstår, för att återgå till stabilitet, kommer det att gå till nästa steg.

Styrkor och svagheter med genetisk epistemologi

En av teorins styrkor är den struktur och ordning som den avslöjar. Teorin fungerar som en intressant guide för pedagoger som ger dem grundläggande riktlinjer om de typer, faser och processer som är involverade i kunskapsutveckling i barndomen. Dessa idéer kan vara till stor hjälp när man utvecklar utbildningsplanen och hjälpa lärare att förstå den nuvarande nivån på sina elever baserat på deras ålder. Det tjänar också till att avgöra när man ska gå vidare till mer komplex kunskap.

Bland svagheterna finner vi att man i första hand har sett det det som försvaras av Piaget observeras inte hos alla barn. Alla ungdomar når inte det stadiet av formella operationer, och det finns till och med vuxna som inte gör det. Och även om barn når det här stadiet kan det vara så att de inte "håller sig" där.

Den andra stora svagheten med modellen är att även om teorin hävdar att barn utvecklas från skede till skede i form av en kvalitativ förändring, sanningen är att det verkar gå framåt och bakåt. Det vill säga, det skulle finnas barn som skulle gå in i ett skede, låt oss sätta fasen av konkreta operationer och sedan gå tillbaka till det preoperativa.

Kunskapen som barn ska uppnå är väldigt instabilDenna period av instabilitet är den som skulle inträffa vid en övergångstid från ett stadium till ett annat. Förändringen sker inte abrupt eller definitivt, det tar tid. Det händer också att man har sett att barn kan ha mycket avancerade kognitiva styrkor med avseende på sin ålder baserat på vad Piaget hävdade.

Till sist, en av de viktigaste kritikerna Piaget fick var i relation till hans idé om struktur. Enligt dess kritiker existerar strukturen inte i barns medvetande, utan bara i den schweiziska psykologens sinne. Han svarade själv att strukturen definierar det som något som barnet vet hur man gör. Barnet har ingen egen uppfattning om strukturen, det finns ingen abstrakt idé om det i hans sinne, men dina handlingar om vad du ska göra är väl samordnade, vilket gör att du kan härleda några konsekvenser.