Montessorimetoden: dess 8 utbildningsprinciper

Montessoriutbildningsmetoden, som utvecklades i början av 1900-talet för användning med barn och ungdomar, har blivit mycket populär och utbredd sedan starten.

I den här artikeln kommer vi att beskriva Montessorimetodens 8 grundläggande principer, bland vilka vi kan lyfta fram den förberedda miljön och självutbildning.

• Du kanske är intresserad av: "De 9 bästa Masters in Education"

Vad är Montessorimetoden?

Maria Montessori (1870-1952) var en italiensk läkare och utbildare vars arbete huvudsakligen fokuserade på filosofin om utbildning och pedagogik, utgör ett föregångare till konstruktivismen och fortsätter att ha ett starkt inflytande på närvarande.

Den utbildningsmetod som föreslås av Montessori Parlamentet betonar behovet av att främja den naturliga utvecklingen av elevernas förmågor genom självstyrning, utforskning, upptäckt, övning, samarbete, lek, djup koncentration, fantasi eller kommunikation.

Denna pedagogiska filosofi tar tydligt avstånd från traditionella pedagogiska metoder eftersom den

bygger på spontanitet och elevval snarare än stela system och baserat på uppfyllandet av vissa akademiska utvärderingskriterier. För Montessori är respekt och främjande av barnets självständighet nyckeln.

Montessoris förslag anses i sin tur vara en teoretisk modell för mänsklig utveckling. I denna mening är det nödvändigt att rama in principerna för följande avsnitt i kärnkraftspostulaten av hans teori: människor vi självkonstruerar oss själva psykologiskt genom interaktion med omgivningen, och vi har en medfödd tendens till personlig utveckling.

• Du kanske är intresserad av: "Waldorfpedagogik: dess pedagogiska nycklar och filosofiska grunder"

grundläggande utbildningsprinciper

Även om Montessorimetoden har tillämpats på olika sätt på grund av dess popularitet, är det möjligt att hitta minst 8 grundläggande principer för denna pedagogiska stil baserad på Montessoris arbete och på senare utveckling mer populär.

1. Lärande genom upptäckt

Montessoris pedagogiska filosofi har en markant konstruktivistisk karaktär. Det är underförstått att människor i allmänhet vi lär oss bäst genom direkt kontakt, övning och upptäckt än genom direkt instruktion. Vissa ämnen, särskilt från 6 års ålder, kräver dock särskilda masterklasser.

2. Förberedelse av utbildningsmiljön

I Montessorimetoden används en ”förberedd miljö”; det innebär att den försöker anpassas efter elevernas behov utifrån deras ålder. Det ska också uppmuntra till rörelse och aktiviteter, vara rent och snyggt, vara estetiskt tilltalande och ha naturliga element som växter i och utanför klassrummet.

• Du kanske är intresserad av: "Skillnaderna mellan en psykolog och en psykopedagog"

3. Användning av specifika material

En av de viktigaste komponenterna i Montessori Prepared Environment är inkluderingen av vissa material som utvecklats av Montessori själv och hennes medarbetare. Det är att föredra att använda naturliga material, som trä, än andra mer konstgjorda.

4. Elevens personliga val

Även om den förberedda miljön kommer med begränsningar för utbudet av aktiviteter de kan komma åt studenter, är detta fortfarande högre än för traditionell utbildning och under större delen av tiden för klass frihet ges att välja vilket material, spel eller utbildningsinnehåll som helst från de som finns i klassrummet.

Montessori talade om "självutbildning" för att hänvisa till elevers aktiva deltagande i sitt eget lärande. I den meningen är lärarnas roll mer relaterad till förberedelser, handledning och hjälp, som vi kommer att se senare.

5. Klassrum för åldersgrupper

En mycket relevant aspekt av Montessorimetoden är det faktum att det rekommenderas att klassrum innehåller ett stort antal elever och att de har olika åldrar, även om delas in efter åldersgrupper på grund av utvecklingens särdrag i varje period. Generellt görs separationen i grupper om 3 år (till exempel från 6 till 9).

Det beror på att Montessori försvarade att det finns känsliga perioder då barn har större möjlighet att tillägna sig en eller annan typ av färdigheter och kunskaper. I tidig barndom är det alltså viktigt att utveckla språket eller sinnena, medan abstrakt tänkande uppmuntras framför allt från 6 års ålder.

6. Samarbetande lärande och lek

Eftersom eleverna har friheten att välja hur de ska utbildas, kommer de mycket ofta att välja att samarbeta med sina kamrater. Detta möjliggör peer-handledning, är särskilt relevant i förhållande till lek (som fyller viktiga funktioner i sociokulturell utveckling) och bör främjas av lärare.

• Relaterad artikel: "30 intressanta spel att lära sig läsa"

7. klasser utan avbrott

En annan av de mest karakteristiska egenskaperna hos Montessorimetoden är närvaron av oavbrutna 3-timmarsklasser. Eftersom de huvudsakligen är baserade på elevens självstyrning borde eleverna bli mycket mindre uttråkade än i traditionell undervisning; vad som eftersträvas är att främja uppnåendet av ett tillstånd av koncentration som förbättrar inlärningen.

8. Lärare som guide och handledare

I Montessorimetoden läraren vägleder elevernas lärande och undviker att hindra deras självutbildningsprocess. Således är deras roller relaterade till förberedelsen av den akademiska miljön, observation av barn för främja individualiserat lärande, införande av nytt utbildningsmaterial eller bidrag av information.