Den bra skolan kväver inte kreativiteten

Ofta Utbildningssystemet får kritik för att använda en metodik som bygger på stelhet och i memorering av innehåll. Endast i ett fåtal länder, som Finland, ifrågasätts denna modell och för närvarande Överfulla klasser och omöjligheten att erbjuda en behandling anpassad för varje barn eller liten flicka.

Men barns sinnen har för mycket potential tillräckligt för att försöka vägleda den längs vägen till en utbildning som bygger på standardiserade prov och lektioner där lärarna talar och eleverna är tysta. Det är inte meningsfullt att vi är i det livsstadium där vi är mer psykologiskt flexibla försöker begränsa när vi utvecklar de färdigheter som vi vill styra våra yrke.

• Du kanske är intresserad av: "KiVa-metoden, en idé som stoppar mobbning"

barnhjärnan

Om vi ​​tittar på hjärnan hos pojkar och flickor i skolåldern ser vi det dess antal neuroner är inte mindre än hos en vuxen hjärna. Hur kan det då komma sig att de dominerar så lite vissa psykologiska färdigheter som är normala efter myndig ålder? Svaret på detta har att göra med samma fenomen som gör att barn så snabbt lär sig vissa förmågor: neuroplasticitet.

Denna egenskap är det sätt på vilket den mänskliga hjärnan (och hela dess nervsystem i allmänhet) anpassar sig till de upplevelser som levs. Under de första två decennierna av livet förklaras utvecklingen av kognitiva förmågor som vi upplever eftersom neuronerna under denna tid börjar koppla samman massivt med varandra beroende på vad vi ska upplever.

Om vi ​​inte föds med att veta hur man talar, är det inte för att vi saknar neuroner, utan för att dessa fortfarande har liten relation till varandra. Detsamma gäller många andra tävlingar.

Med andra ord, de minsta är speciellt utbildade för att utveckla en potential som löper parallellt med hur deras nervceller skapa ett nätverk av anslutningar i hjärnan. Om de inte vet hur man gör många saker beror det på att de har möjlighet att lära sig alla möjliga färdigheter, istället för bygga på vissa kapaciteter som de redan dominerar från början och som skulle begränsa sätten att uttrycka sina kreativitet.

• Relaterad artikel: "Hjärnplasticitet (eller neuroplasticitet): vad är det?"

Skolan som möjligheternas plats

Om skolan ska vara en plats där kapaciteten hos de yngsta stärks är detta projekt kan inte göra utan kreativitet koncept. Det handlar inte bara om att det är prisvärt, moderiktigt och att vi gillar ljudet av det; är att barns lärande kännetecknas av att i grunden vara en kreativ process. Att börja nästan från början, ställa frågor som de flesta vuxna ignorerar, skapa nya mentala vägar som länkar samman väldigt olika sätt att veta osv.

Det kan inte påstås att klassrum är en plats där akademiskt innehåll överförs som om det vore data lagrad på en USB. Du måste ansluta till de smås mentala värld, de psykologiska riken som de själva har byggt och som inte behöver styras av vuxentankens logik, och gör göra den inlärningen meningsfull inom den kreativitetens ram. Men det som vanligtvis görs är inte det.

Utbildningsmodellens begränsningar

Det är flera saker som gör att kreativitet inte tas med i skolan.

Den första av dessa är att barns kreativa tänkande är obekvämt om Man tänker bara på att bygga elever som får bra betyg. I många ämnen tenderar lateralt tänkande att avvika från de vägar som anges i tentor.

förstå dem det skulle ta mycket tid och ansträngning att förstå de mentala planerna hos varje pojke eller flicka, och i ett samhälle med överfulla klasser är det inte möjligt. Det är lättare att visa att testresultaten återspeglar utbildningens kvalitet och vänder blad, även om dessa resultat är följden av en memorering av innehåll som inte förstås och som därför kommer att glömmas bort efter några få dagar.

De ansvariga är inte lärarna och lärarna, som gör vad de kan med de resurser som står till deras förfogande; det är från regeringar som underskattar utbildning och de som deras makt bygger på.

Det andra skälet är att lärande baserat på kreativitet inte är särskilt lönsamt om det du vill är att utbilda för att skapa framtida arbetare. På senare tid har det blivit väldigt modernt att kräva att skolor ska vara platser där unga människor lära sig hur arbetsvärlden är, men det får perversa konsekvenser som sällan är det de ifrågasätter.

Arbetsmarknaden tenderar att avvisa kreativitet förutom i vissa mycket specifika och välbetalda positioner. De flesta arbetare får betalt för att utföra mycket specifika uppgifter och för att de gör det samtidigt som de passar väl in i organisationens hierarki, utan att ifrågasätta sina överordnade för mycket. Att försvara den idén leder bara till att de små alternativen begränsas till de som är mest lönsamma.

Utbildar vi människor eller framtida arbetstagare? När bestämdes det att utbildning har ett värde som förberedelse för arbetsmarknaden?

Utöka potentialen för de små

Engagera sig för en utbildning som tillåter barn att utöka sin kreativitet istället för att begränsa den till som passar in i de vuxnas värld är en utmaning som inte bara kan baseras på vilja och goda lyckönskningar.

Materialförändringar är nödvändiga i driften av den offentliga utbildningen, såsom att kräva icke trånga klassrum och se över utvärderingsformatet. I Finland har man redan börjat göra det. När kommer vår tur?