Finland kommer att slopa skolämnen

De skandinaviska länderna utmärker sig för att vara bland de rikaste i Europa och dessutom för att erbjuda en bra utbildningsmodell. Men tillsammans med dem visar Finland en märklig trend: trots att de inte åtnjuter den ekonomiska nivån hos sina västra grannar, i åratal har det legat över dem i resultaten av PISA-rapporten, som bedömer utbildningsnivån för 15-åriga ungdomar.

Första gången dessa mätningar genomfördes överraskade faktiskt detta land genom att leda utbildningsrankingen med en stor fördel jämfört med resten.

Sedan dess har Finland blivit ett riktmärke inom utbildning. Men det verkar som att han inte nöjer sig med en skolmodell som andra försöker efterlikna. Nu håller landet på att förändra sättet att undervisa klasser från topp till botten: ämnena försvinner och ”projekten” dyker upp, där flera färdigheter bearbetas samtidigt.

• Du kanske är intresserad av: "9 starkt rekommenderade barnpsykologiska böcker"

Utbildningens egenskaper i Finland

Den nuvarande finska utbildningsmodellen kännetecknas av en liberalisering av utbildningen, som går bort från modeller baserade på mycket stela masterclasses där eleverna kopierar och memorerar det som ges till dem säger. Det innebär att vi försöker främja elevernas autonomi genom att få dem att aktivt delta i klasserna, det samarbeta med varandra för att utveckla projekt och generellt ha en större grad av frihet när det gäller att bestämma hur lära sig.

Å andra sidan verkar det som Finsk utbildning uppnår mer med mindre. Dess årliga undervisningstimmar är till exempel mindre än Spaniens: 608 respektive 875. Mängden läxor att göra hemma är också mindre, och detta stämmer mycket bra med ett sätt att att tro att det placerar föräldrar på en mycket relevant plats med hänsyn till utbildningen av deras barn. Det är underförstått att utbildning är något som sker under hela dagen, och inte bara inom skolans väggar.

Förutom, lärarutbildningen är mycket krävande både för primär och sekundär, och det anses vara en universitets- och postuniversitetsbana som den är till svårtillgängliga och mycket centraliserade: sätten att utbilda lärare är mycket lika på alla universitet från landet. Det är bland annat för allt detta som lärare i Finland är högt värderade och beundrade.

• Relaterad artikel: "KiVa-metoden, en idé som stoppar mobbning"

Vad består ämnenas försvinnande av?

Finlands nya utbildningsparadigm, som testas i skolor i Helsingfors och som kommer att vara fullt implementerat år 2020, kommer att vara Den bygger på en premiss: att gå från att utbilda om innehåll till att utbilda om färdigheter som liknar dem som kommer att krävas i livet. vuxen.

Detta innebär att sluta behandla ämnen som om vart och ett av dem vore ett vattentätt fack, och få eleverna att lära sig och träna på en timme mycket olika kompetenser, på samma sätt som utmaningarna i vardagen inte dyker upp sekventiellt utan integreras i varandra. andra.

Därmed får ämnena vika för "projekt", där de ämnen som tidigare hört till olika ämnen framstår som integrerade i komplexa utmaningar med flera lager av kompetens. En av övningarna som ska genomföras kan till exempel bestå i att på engelska förklara de olika karakteristiska ekosystemen i olika länder. tidigare studerat européer, eller förklara om en text om ekonomi erbjuder korrekta data och uttrycker dem på grammatiska sätt korrekt.

På så sätt kommer elevernas hjärna alltid att arbeta samtidigt med flera typer av mentala processer inriktade på att lösa ett komplext problem, vilket ibland är känd som flera intelligenser.

Dessa projekt kommer att ledas av grupper av olika lärare som kommer att kombinera sina kunskaper för att erbjuda en miljö där så att eleverna kan arbeta i grupper och ställa frågor om olika ämnen utan att bli långsammare av takten klass.

Utbilda framtida arbetare

Tanken på att utbilda på ett mindre rigid sätt är väldigt förförisk, bland annat eftersom den verkar vara baserad på romantikens ideal. En klass där verksamheten utvecklas mer naturligt bör utsättas för riskerna med att "civilisationens" påtvingningar sätter gränser för kreativiteten och spontana nyfikenheten hos de flesta ungdomar.

Det finns dock ett alternativt sätt att se på denna förändring i utbildningsmodellen. Till exempel att tolka det som ett sätt att underordna utbildningen arbetsmarknadens intressen. En sak är att arbeta med flera typer av kompetenser samtidigt och en annan är att välja vilken typ av projekt de ska utövas i efter vad landets produktionsmaskiner behöver.

Med försvinnandet av ämnena och uppkomsten av ett mer pragmatiskt synsätt riskerar teoretiskt-praktiska projekt som producerar värde läggas till för att ytterligare förmörka de vars existens inte behöver vara beroende av marknaden utan är beroende av kritiskt tänkande och en global vision av världen, som t.ex. de filosofi. Tiden får avgöra.