Läskunnighet: vad det är, typer och utvecklingsfaser

De lärandeprocesser genom vilka vi skaffar information och kunskap är många och varierande, och forskar inom runt dem tar hänsyn till allt fler faktorer och aspekter av miljön som påverkar utvecklingen av vår förmåga att lära sig.

Ett av dessa begrepp är läskunnighet., en term som syftar på lärprocesser som inte bara tar hänsyn till individuella kapaciteter i termer av till läskunnighet, men också det inflytande som det sociokulturella sammanhanget och personens roll har i detta bearbeta.

• Relaterad artikel: "Utvecklingen av läskunnighet: teorier och intervention"

Vad är läskunnighet?

Läskunnighet förstås som det begrepp som hänvisar till den uppsättning av kompetenser och förmågor som gör det möjligt för en person att samla in och bearbeta information i ett visst sammanhang genom att läsa och omvandla den till kunskap, som kan manifesteras muntligt eller skriftligt.

Men begreppet läskunnighet kännetecknas av att det betonar den sociokulturella visionen om lärande. Det vill säga, det går utanför gränserna för kognitiva förmågor. Läskunnighet tar inte bara hänsyn till igenkänning och förståelse genom språket, utan också erkänner det sociala sammanhangets inflytande, läsarens och författarens roller och dynamik, samt ev. samtalspartner.

• Du kanske är intresserad av: "30 intressanta spel att lära sig läsa"

typer av läskunnighet

Denna sociokulturella uppfattning om lärande genom skriftspråk specificerar det Det kan finnas flera typer av läskunnighet. Några av dem är folkliga läskunnighet, som hänvisar till läsinlärning i vardagen, och officiella eller reglerade läskunnighet.

Dessutom finns det ett stort antal områden där läskunnighet kan förekomma. Lärande teoretiker har kommit att föreslå som t.ex finansiell litteratur, arbetslitteratur, kritisk, informationsmässig, digital eller disciplinär litteratur, för att bara nämna några av dem.

Med hänsyn till denna stora variation inom läskunnighet är de förmågor och färdigheter som gör en person till expert på en viss typ av läskunnighet också mycket viktiga. varierande, vilket innebär att förmågan att läsa eller skriva bara är en del av de färdigheter som behövs för att utveckla och uppnå läskunnighet inom ett område specifik.

Nyckelbegrepp

Det finns två begrepp som är nyckeln när det gäller att förstå begreppet läskunnighet. Dessa är läskunnighetshändelser och läskunnighetspraktik.

1. läskunnighetshändelser

Även känd som juridiska händelser, hänvisar de till alla vardagliga eller vardagliga situationer där skriftspråket spelar en grundläggande roll. Dessa läskunnighetshändelser är uppenbara vid läsning av skyltar, affischer, formulär, broschyrer eller dokument.

Men för att dessa handlingar ska betraktas som läskunnighet måste personen i sin repertoar av färdigheter ha kunskap om de regler och överensstämmelser som underförstått finns i situationen, så kallade praxis för läskunnighet.

2. läskunnighet

Läskunnighet, eller läskunnig praxis, omfattar sociala och kulturella regler och överensstämmelser nämnt ovan. Dessa ger mening åt situationen eller sammanhanget där läshandlingen sker.

Vilka är de styrande principerna?

Som ett resultat av det som beskrivs av teorierna som definierar begreppet läskunnighet kan vi bryta ner en rad principer som det styrs av. Dessa principer specificeras i följande uttalanden:

• Det är möjligt att förvärva och lära sig läskunnighet genom att kombinera explicit och implicit lärande. Dessutom ges dessa gradvis så att det kan förbättras och fulländas.
• För att läskunnighet ska uppstå är det nödvändigt förmedling eller påverkan av sociokulturella faktorer.
• Dessa färdigheter kan förekomma utanför skolmiljön och kan utvecklas oavsett sociokulturell grupp eller ålder.
• Dessutom förmågan att förstå skrivna bokstäver och symboler, bokstavlighet kräver kunskap och tolkning av alla typer av informationsrepresentationer, som till exempel ikoner och grafik.

Slutligen, för att skaffa sig läskunnighet kräver människor situationer eller sammanhang med ett betydande syfte som gör att de kan omsätta läskunnighet i praktiken. På samma sätt, alla typer av möjligheter behöver presentera sig att tillämpa dem i olika situationer som motiverar det.

Hur utvecklas och uttrycks det i lärandet?

Även om det inte finns något "protokoll" eller fasta och förutbestämda stadier som reglerar inlärningsprocessen läskunnighet kan vi urskilja en serie faser som, även om de förekommer diffust, tjänar till att vägleda oss i Hur skaffar människor dessa förmågor?.

Det finns tre ögonblick genom vilka läskunnighet utvecklas: emergent läskunnighet, formell inlärning och läskunnighet.

1. framväxande läskunnighet

Från de första åren av människors liv utsätts de för all slags information och meddelanden som representeras skriftligt, vilket måste tolka och arbeta med dess användningsområden och betydelser.

Innan skolstadiet börjar är barnet omgivet av böcker, annonser, broschyrer och kataloger och allt. typ av press eller dokument med bokstäver och symboler, alla förknippade med den kultur till vilken liten.

Detta fenomen som inträffar långt innan läskunnighet eller formell inlärning får namnet läskunnighet. framträder och kan återspeglas i barnets förmåga att veta hur man använder en bok eller vad symbolerna på den refererar till. uppfattar.

2. formell lärlingsutbildning

Därefter börjar skolstadiet där personen förvärvar de formella färdigheter som möjliggör läskunnighet, liksom fonologiska färdigheter, kommer det som initialt består av lärande i sig (lära sig läsa och skriva) att bli ett sätt att lära sig annan kunskap.

3. läskunnighet

Samtidigt som det formella lärandet förvärvar personen, gradvis och genom erfarenheterna av sitt dagliga liv, alla nödvändiga färdigheter som utgör läskunnighet.

Dessa situationer gynnar förbättringen av dessa färdigheter som kommer att bli specifika läskunnigheter för vart och ett av ämnena.