Inbördes utvärdering: vad det är, egenskaper, fördelar och nackdelar
Utvärdering är en nödvändig process i alla utbildningsprocesser. Att veta i vilken grad eleverna har tillägnat sig de kunskaper som exponerats i klassen är avgörande för att veta hur effektivt lärandet är.
Den som kan utvärdera det behöver dock inte alltid vara läraren. Eleverna kan delta i denna process, både genom att självutvärdera, det vill säga utvärdera sitt eget arbete, och genom att samutvärdera, utvärdera vad deras klasskamrater har gjort.
Därefter kommer vi att fokusera på utvärderingen, dess huvudsakliga egenskaper, hur det ska tillämpas, fördelar, svårigheter och ett exempel.
- Relaterad artikel: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"
Vad är peer review?
Utvärderingen består i grunden av att utvärderingen av elevernas arbete utförs av eleverna själva, observera, analysera och utvärdera deras klasskamraters arbete. Det är en process som genomförs mellan kamrater, baserad på fördefinierade kriterier, normalt föreslagna av läraren, som kommer att tjäna att utvärdera kollegors prestation och kvalitet, för att förstå om de har tillägnat sig det lärande som lärt sig av dem vänta.
Alla elever fyller två roller samtidigt. Å ena sidan utvärderas med eget arbete, där de ska visa att de har tillägnat sig de teoretiska kunskaper som presenteras i klassen; och å andra sidan finns det rollen som utvärderare, att tillämpa den praktiska kunskap som lärs ut i korrigeringssessionen, att veta hur man använder en swap eller rubrik och försöker lägga åt sidan de känslor de kan ha mot eleven de utvärderar för att göra den mest objektiva korrigeringen möjlig.
Egenskaper för denna metod att utvärdera
Det finns flera egenskaper som vi kan lyfta fram från samutvärderingen, här förklaras de på ett sammanfattat sätt.
1. Används i samarbete
Inbördes utvärdering är ett verktyg som Det används vanligtvis i samarbetsarbete, det vill säga arbete som utförs i grupp. En eller alla medlemmar i gruppen värdesätter de andras arbete, hur de har hjälpt till med att genomföra arbete, om de visat att de besitter den kunskap som förväntas av dem, om det har funnits någon problem...
2. Används i enskilda verk
Kamratbedömning kan också användas på individuella uppgifter. Här Situationen liknar den roll som läraren spelar genom att analysera sina elevers arbete, förutom att varje elev bara korrigerar en klasskamrats arbete., inte av alla.
3. Eleven fungerar som utvärderad och utvärderare
Särskilt i individuellt arbete fungerar studenten som både utvärderad och utvärderare samtidigt. Han utvärderas i den mån han också har gjort ett arbete och en annan klasskamrat utvärderar honom, och han är utvärderare eftersom han utvärderar en annan elevs arbete.
Att veta detta, eleven tenderar att framföra konstruktiv kritik mot sin partner, eftersom han förstår att på samma sätt som han inte skulle vilja få höra de saker som han har gjort fel på dåliga sätt, så ska han inte heller säga dem så. Feedback till fördel för båda parter uppmuntras.
4. kontroll av känslor
Det här verktyget hjälper bättre förstå hur en korrigering ska göras, förutom att identifiera sina egna och andras fel som gör att de kan bli mer medvetna om i vilken utsträckning innehållet som förklaras i klassen bemästras.
Men utöver detta förbättras elevernas affektiva förmåga, eftersom eleven är motiverad när den ges en uppgift som innebär stort ansvar. och kontrollerar sin emotionalitet, försöker vara så objektiv som möjligt och undvika att någon partiskhet mot den som utvärderar kan få dem att ge en korrigering olämplig.
5. Tids sparande
Att låta eleverna själva rätta till sina klasskamraters arbete är en stor tidsbesparing för läraren, eftersom Du behöver inte markera allt arbete av de 20-30 eleverna i klassen.
- Du kanske är intresserad av: "De 7 typerna av självbedömning (hur de fungerar och deras egenskaper)"
Aspekter att beakta
Inbördes utvärdering är ett användbart verktyg men det är inte alltid möjligt att tillämpa det. Det rekommenderas inte att tillämpa det i början av läsåret eller när du börjar ett klassämne, framför allt för att eleverna inte har några kunskaper som går att värdera och det förväntas att de inte gör arbetet bra eller vet vad de har att rätta till. För att det ska fungera måste först ämnet som ska utvärderas ha förklarats, sedan måste läraren förklara för eleven att de kommer att utvärderas bland kamrater och slutligen ge dem riktlinjerna för hur de ska göra.
Eleverna bör insisteras på att det inte bara är så att de ser de misstag som deras klasskamrater kan ha gjort, men att de tror att arbetet som de själva utför kan falla i händerna på en kollega mer eller mindre sträng. Alla ska vara så objektiva som möjligt, men de ska också göra sitt arbete efter bästa förmåga, eftersom den som utvärderar inte är läraren, men någon de inte känner till i vilken utsträckning de kan anse att det är fel eller olämpligt hur de har reagerat på en träning.
Under förklaringen att de ska utvärdera andras arbete måste läraren göra eleverna medvetna så att de när de ger feedback undviker att vara otrevliga eller göra olämpliga kommentarer. Det handlar om att lära sig genom att testa sina egna kunskaper och identifiera i vilken utsträckning andra dominera eller inte, det ska inte bli ett personangrepp eller en strategi för att förstöra termen för någon som motvilja. Konstruktiva kommentarer bör göras.
Fördelar
Även om några av fördelarna med tillämpningen av kamratutvärdering har föreslagits i avsnittet om egenskaper, Därefter kommer vi att se de viktigaste som detta verktyg antar.
- De lär sig att värdera utvärderingsprocesserna och sina kamraters prestationer.
- Ansvar uppmuntras.
- De lär sig svårigheten med en utvärdering.
- Samarbete uppmuntras.
- De utvecklar analytiska färdigheter.
- Det är en möjlighet att dela lärandestrategier tillsammans.
Nackdelar
Även om peer review är ett mycket användbart verktyg, har det också sina nackdelar. Anledningen till att de flesta lärare föredrar att använda traditionell bedömning, det vill säga markera allt arbete själva, är att det är en mycket mer standardiserad process. Förutom, det är svårt att lita på att eleverna korrigerar objektivt och adekvat, eftersom de inte alltid har den nödvändiga kunskapen eller erfarenheten, förutom att det alltid kan uppstå mellanmänskliga konflikter i klassrummet.
Instrument för samutvärdering
Normalt, när en kamratbedömningsövning introduceras i klassen, förklarar läraren hur de andra klasskamraternas arbete ska utvärderas och Distribuera något dokument som gör det möjligt att standardisera korrigeringen. Detta dokument kan vara en rubrik eller en uppskattningsskala, där det noteras om partnerns arbete uppfyller olika kriterier. I dem finns en serie uttalanden åtföljda av nivåer eller värderingar och att, om de uppfylls, tilldelas olika poäng till det arbete som har mottagits.
Vanligtvis anger rubriken på uppskattningsskalan vilket ämne eller innehåll som ska utvärderas och bredvid placeras namnet på den utvärderade eleven i en ruta. I den första kolumnen skrivs de aspekter som ska utvärderas i form av påståenden (s. t.ex. "Ditt arbete är fritt från felstavningar") och följande kolumner integrerar prestationsnivåerna (t.ex. t.ex. alltid - ibland - aldrig).
Oavsett ämne eller aspekt som utvärderas är det vanligt att i slutet av rubriken eller den estimerade skalan placeras en ruta som fungerar som ett avsnitt för förslag, aspekter att förbättra eller observationer. Där, om utvärderaren anser det så, kommer kommentarer att skrivas som feedback till studenten så att de tänker på de misstag som de kan ha gjort och lär sig av dem.
Slutsats
Kamratutvärdering är ett mycket användbart verktyg inom utbildningsområdet. Bland dess främsta fördelar är att det låter eleverna delta i processen lära sig, vara medveten om vilken kunskap som förväntas av dem och veta hur man identifierar vad de har förvärvat. Det är också ett verktyg som gör det möjligt att bryta med den traditionella lärar-elev-utvärderingen, spara tid för läraren och ge praktisk erfarenhet till sina elever.
Så länge läraren har gett riktlinjer för hur man gör det, har sett till att innehållet som ska utvärderas tidigare har lärts ut och lita på att dina elever kommer att utvärdera sina kamrater ärligt och rättvist, det blir ett verkligt användbart verktyg och lönsam. Å andra sidan, om elevkåren inte är engagerad eller inte är mogen nog att skilja på det personliga och det akademiska blir det bortkastad tid.
Bibliografiska referenser:
- Valenzuela, J.R. (2007). Lärandebedömningar inom distansutbildning; Vanliga metoder och användningar av tekniska resurser.
- Diaz B.. F. (1993). Metodologiska tillvägagångssätt för läroplansdesign: gjorde ett omfattande förslag. Tekniktidning i pedagogisk kommunikation. Nr 21.