Min son uttalar inte bra: vad ska jag göra?

Förvärvet av språkljuden fortskrider i takt med att barnet växer. Ljuden förvärvas efter svårighetsgrad, så ju mindre barnet är, desto mer oförståeligt är vad det "säger".

När de blir äldre har de större kontroll över sitt språk och var de placerar det, de vet hur de ska skilja på fonem och förstår till exempel att "s" och "z" låter olika.

Men efter 5 års ålder, om barnet fortfarande inte talar riktigt bra, finns det ett problem. Föräldrar börjar bli oroliga och undrar "varför uttalar inte mitt barn rätt?" och vad man ska göra. Nåväl, vi ska se det härnäst.

Relaterad artikel: "De 6 huvudgrenarna av logoped"

Varför uttalar min son inte rätt?

En mycket karakteristisk egenskap hos de yngsta barnen är att ha en trasa för tungan. Det är väldigt svårt för dem att imitera ord, de uttalar inte fonem bra, de roterar eller utelämnar dem.

Problem med att artikulera fonem och tala korrekt är helt normala under de första levnadsåren. Med mindre än 5 år har de inte effektiv kontroll över sin tunga och resten av apparaten fonoartikulator, förutom att de fortfarande måste lära sig att urskilja de fonem som utgör deras modersmål.

instagram story viewer

Varje barn växer i sin egen takt och medan vissa kanske talar ganska tydligt vid bara 3 års ålder, kämpar andra fortfarande lite i samma ålder. Dock, från 4 eller 5 års ålder finns det tillräckliga skäl att oroa sig om vår son eller dotter inte pratar så bra. Det kanske inte är något allvarligt förstås, men det skadar aldrig att gå till en logoped för att utvärdera exakt vad som händer så att vår avkomma fortfarande inte artikulerar fonem bra.

dyslali

Namnet som det är känt under problem med att uttala modersmålets fonem korrekt Det kallas dyslali. Det finns tre typer av dyslali, beroende på när det uppstår och vad som kan förklara det.

1. evolutionär dyslali

Som vi nämnde, fram till 4 års ålder är det normalt att barn inte kan uttala alla fonem. Detta kallas evolutionär dyslalia, det vill säga svårigheten att uttala ljud som är förknippade med att de fonoartikulatoriska organen inte har utvecklats ordentligt.

Med tiden kommer barnet att ha större kontroll över deras tunga, mjuka och hårda gom, läppar och andra delar som är involverade i uttalet av fonem. Vad som kan förväntas är att barnet redan vid 4 års ålder vet hur man uttalar rätt, eller är mycket nära att säga alla ljud korrekt.

2. funktionell dyslali

Funktionell dyslali är en där barnet använder inte artikulationsorganen korrekt när de försöker uttala ett fonem. Det kan bero på problem i munnen, eller helt enkelt att de inte har lärt sig att uttala fonemen ordentligt.

Till exempel placerar den inte tungan korrekt i den nödvändiga positionen för att göra ljudet eller till och med lateraliserar den. Du kan också utelämna, ersätta, förvränga eller infoga ett fonem.

3. audiogen dyslali

Vid audiogen dyslali artikulerar barnet inte korrekt, inte på grund av munproblem eller för att de inte vet hur man gör det, utan för att de inte verkar uppfatta nyanserna mellan två eller flera fonem. Detta kan bero på dövhet eller att man inte uppfattar och bearbetar hörselstimuli korrekt.

Du kanske är intresserad av: "Dyslalia: typer, symtom, orsaker och behandling"

Typer av fel

När vi pratar om dyslalier är det möjligt att hitta olika typer av fel beroende på vilka fonem som är inblandade och hur de utelämnas, ersätts eller roteras. Som vi sa är huvudproblemet vid dyslalia att spädbarnet inte kan tala sitt modersmål korrekt, men det är nödvändigt att göra en anteckning. När vi pratar om modersmål Vi syftar inte på standarden eller den mest utbredda variationen av språket, utan det som lärs ut hemma, med deras specifika ordförråd.

På samma språk finns dialekter och ingen av dem ska ses som talar språket dåligt. Det kan finnas en mer utvidgad dialekt än de andra och det talet kan ha fungerat som referens- eller uttalsmodell. Det betyder dock inte att talare av andra dialekter talar dåligt, de talar helt enkelt annorlunda.

Det kan vara så att i dessa andra språk förekommer radikalt andra språkliga fenomen än hur majoriteten talar men att ska inte tolkas som fel i tal.

Till exempel, i vissa andalusiska dialekter förekommer ett fenomen som kallas lisping, vilket består i att "s" ersätts med "z". Lisp är också ett typiskt fel i dyslalier, men detta skiljer sig mycket från den naturliga lispen i andalusiskt tal. Ett andalusiskt barn som lirpar hemma är inte ett barn med dyslali utan har andalusisk spanska som modersmål.

Klart allt detta, låt oss se huvudtyperna av fel som är karakteristiska för barn med dyslali när du använder spanska.

Lisp: /s/ för /z/: "jaga" istället för "hus".
Seseo: /z/ för /s/: "sapato" istället för "zapato".
Ersättning av /f/ för /p/ eller /z/: "marfo" istället för "marzo"
Ersättning av /k/ för /t/: "tizás" istället för "quizás"
Rotacism: "gomper" för "break".
Nasalisering: /d/ för /n/, "animina" för "gissning".
Uttalande av röstlösa konsonanter: t.ex. /g/ istället för /k/, "gauze" för "hus".
Förväntningsproblem, säg "títate" för "títate".
Duplicering, "runt" istället för "runt"
Substitution eller assimilering av ett fonem med ett annat. Till exempel /t/ för /s/.
Ändring av ordningen på fonem: "tandkräm" istället för "tandkräm"
Ändring av stavelseordningen, sid. Till exempel "telefon".

Vad får mitt barn att uttala dåligt?

Det finns flera orsaker bakom en dyslali.

1. evolutionär orsak

Det skulle förknippas med evolutionär dyslali. Helt enkelt, barnet uttalar inte fonem bra eftersom det ännu inte har utvecklat sin talapparat fullt utmen förr eller senare kommer den att vara helt bildad. Hans ålder är mellan 2 och 4 år, med vilket det förväntas att han uttalar några fonem fel. Det kommer dock att bli nödvändigt att gå till en logoped om uttalsproblemen kvarstår efter 5 år.

2. hörselproblem

Det finns fall där individen inte kan uttala korrekt eftersom de inte hör korrekt, och detta skulle orsaka audiologisk dyslali. Det kan vara en öronskada, ett problem med hörselnerven eller en hjärnskada som gör att barnet inte hör ett eller flera fonem bra., bearbeta dem och kan skilja dem från andra. Detta får honom att förvirra fonemen och höra dem på samma sätt.

3. Skadad talartikulationsapparat och dålig motorisk kontroll

När barnet växer är det normalt att det skaffar sig motorik för att röra tungan och läpparna och avge de fonem han vill ha. Ju äldre, desto större kontroll och bättre uttal. Men ibland händer det fortfarande har inte utvecklat den nödvändiga muskulaturen eller har en skada på läppar, tunga, hårda och/eller mjuka gom, tänder, käkar eller näsborrar vilket gör att ditt uttal ser begränsat ut.

4. Brist på förståelse

Ibland ligger problemet inte i munnen eller i uppfattningen av ljud, utan i förståelsen. Barn utelämnar ljud, ersätter eller deformerar dem även när de kan göra dem korrekt. I vissa fall kan tal vara oförståeligt om många ljud påverkas.

Problemen bakom detta är mer av en psykologisk typ, som en utvecklingsstörning eller personlighetsegenskaper som blyghet eller ointresse. vad människorna runt omkring dig gör.

Likaså är de medvetna om att de inte talar bra, de känner sig frustrerade över det, de kan visa lågt skolprestationer och vara aggressiv frustrerad eftersom vuxna upprepar, om och om igen, hur de ska säga saker.

Vad ska man göra om ett barn över 5 år fortfarande inte uttalar bra?

Vi betonar än en gång vikten av att gå till den professionella som ansvarar för detta problem: logopeden. Genom dess utvärdering kommer en diagnos att fastställas där orsaken bakom vår sons uttalssvårigheter preciseras. Om barnet har problem för att det inte förstår hur man säger saker troligen är det logopeden själv som har hand om att lära honom att tala rätt.

Å andra sidan, om problemet beror på eventuell dövhet, skador i munnen eller misstanke om en neurologisk skada kommer andra yrkesverksamma att anlitas, inte utan att logopeden lämnas åt sidan. Denna professionella kommer att kontrollera de framsteg som barnet gjort efter de relevanta kirurgiska ingreppen och kommer att bedöma om hans dyslali har förbättrats eller förvärrats.

Dock, Det är mycket viktigt att du också arbetar hemifrån. Föräldrar och andra familjemedlemmar bör fungera som förebilder för att lära barn att tala. Även om du inte är logoped finns det många sätt som kan användas för att rätta till vår sons uttalsproblem.

Det första som bör vara klart är att barnsligt språk inte ska uppmuntras, det vill säga att imitera eller använda samma ord på ett felaktigt sätt. uttalas Till exempel, om han säger "tetota" istället för boll, låt oss inte använda samma ord, utan det korrekta, oavsett hur roligt det kan vara för oss verka. Det viktiga är att du förstår att detta ord måste sägas efter hur vi uttalar det och att du, om du vill göra dig förstådd, måste lära dig att säga det rätt.

Det är mycket viktigt att, När du korrigerar dessa misstag i uttalet ska du inte pressa honom eller kräva rätt sätt att tala. Det vill säga, om han har sagt till oss "tetota", låt oss inte säga "Säg boll, upprepa efter mig: pe-lo-ta". Det är bäst att svara genom att säga rätt ord, till exempel "Jag tror jag såg bollen där borta, i ditt rum." Det är också mycket viktigt att undvika att använda fraser som "det sägs inte så" eller "det är fel", eftersom det kan hämma och avskräcka honom, vilket gör att han inte vill prata.

Vid 4 år behöver barn inte längre flaska eller nappar. Jag borde ha slutat använda det för länge sedan, närmare bestämt från 2 års ålder. Användning av flaskor och nappar efter 2 års livslängd förhindrar utvecklingen av organ i den fonoartikulatoriska apparaten, som är mycket kontraproduktiva vid förvärvet av ett uttal korrekt.

Att tugga är en mycket viktig aspekt. Tuggning är oral gymnastik, träning av musklerna som vi ska använda för att göra fonem. Det är därför det är viktigt att vi slutar ge honom mjuk mat när han redan har tänder. Låt oss undvika att allt är puréer, grötar, juicer och gå på en solid kost. Självklart ska den vara skuren och tillräckligt mjuk så att han inte kvävs, men tillräckligt stark så att han kan tugga.

Bibliografiska referenser:

Aguilar-Valera, J.A. (2017). Kommunikationsstörningar från DSM-V. Behovet av differentialdiagnoser. Neuropsychology Notebooks (11) 1: 144-156.
Bauman-Wangler, Jacqueline Ann. (2004). Artikulatoriska och fonologiska funktionsnedsättningar: en klinisk inriktning (2 uppl.). Boston: Allyn och Bacon. ISBN 978-0-205-40248-9. OCLC 493612551.