Är det bättre att studera högläsning eller tyst?

Det har alltid sagts att "ju mer vi läser, desto mer kommer vi att lära oss, och ju mer vi lär oss, desto längre kan vi gå". Så här gjorde Dr Seuss, en amerikansk författare och serietecknare, det känt för oss. Det verkliga problemet är det vi tenderar att glömma vid mer än hälften av tillfällena allt vi läser i böckerna vi sväljer.

Vi tillbringar timmar och timmar framför akademiska manualer när vi står inför ett prov, oavsett om det är ett muntligt eller skriftligt prov. De där oändliga stunderna i biblioteket där man studerar för att göra en tentamen är bevis på att det inte är lätt att memorera. Nyckeln är studiemetoden. Hur många gånger blir vi självupptagna och vi upprepar högt vad vi har lärt oss? Det är ett mycket effektivt sätt att förstärka det som har studerats, men... Är det nyttigare än att läsa i tysthet?

Relaterad artikel: "10 tips för att studera bättre och effektivt"

Studera högt eller tyst?

För att noggrant svara på frågan i rubriken publicerade forskare från University of Waterloo (Ontario, Kanada) Colin McLeod och Noah Farrin sin studie i tidskriften

Minne med titeln "Fördelarna med att lyssna på sig själv". Resultaten avslöjar överraskande metoder som förbättrar studietekniken. Studien syftar till att jämföra den tysta tekniken med den som använder den egna rösten.

Farrin och McLeod bestämde sig för att slumpmässigt välja ut 100 studenter och ta dem till deras experimentella laboratorium. De fick dem att spela 80 ord högt för dem alla. Enligt utredningens riktlinjer fick de inte veta när de skulle behöva återvända till anläggningen för att avsluta jobbet. De flesta av deltagarna De skrev på ett papper alla ord de kunde komma ihåg. för att kunna möta nästa nivå.

När de väl kallades för att återuppta forskningstesterna använde varje individ olika inlärningsmetoder innan de gick in i laboratoriet. Inför det förestående testet administrerades de en av fyra metoder: tyst läsa orden som skulle reciteras, lyssna på ljudband gjorda av någon annan, lyssna på band gjorda med din egen röst eller säg orden högt samma.

Resultaten

Minnestestet gav överraskande resultat. Utifrån ett igenkänningstest testades i vilken grad eleverna kom ihåg de 80 orden de memorerade på plats och de 80 de hade återgett två veckor tidigare. Det var uppenbart att den andra gruppen ord skulle glömmas bort, åtminstone av många av dem. Deltagarna var tvungna att ange om det ordet tillhörde det de hade memorerat vid det tillfället eller om det var från det förflutna.

Således bekräftades det att den mest effektiva metoden var att uttala de studerade orden högt. I de allra flesta fall fann man att högläsning bidrog till att komma ihåg bättre. I effektivitetsgrad följs denna metod genom att lyssna på de inspelade banden individuellt. För det tredje hittar vi de band som spelats in av någon annan och sist, och kanske mest relevanta, har vi den tysta läsningsmetoden som den mest bristfälliga när det gäller att memorera begrepp eller ord.

Likaså får vi inte bortse från läsningens kraft. Som är uppenbart, ju mer vi läser, desto mer kommer vi att memorera. Frågan ligger i kapaciteten av lagring, av minne. Det bör till exempel noteras att skillnaden mellan att säga saker högt och att lyssna på sig själv på ett inspelat band var minimal: endast 3%. Det verkar som det faktum att höra vår egen röst är ett mervärde.

• Du kanske är intresserad av: "Typer av minne: hur lagrar den mänskliga hjärnan minnen?"

Produktionseffekten

Efter att ha diskuterat dessa resultat, myntade författarna till forskningen termen "effekt produktion”, som syftar på den process man upplever genom att läsa högt snarare än på det normala sättet. tystnad. Denna effekt är minskningen av tre faktorer som läggs till och är beroende av varandra. Först högläsning aktiverar hjärnans förmåga att lagra information. För det andra ökar läsningen visuell minneskapacitet, och för det tredje, effekten av jaget referens gör informationen mer personlig och därmed lättare att kom ihåg.

När elever uteslutande använder sig av att läsa information från andra, de får inte den där personliga upplevelsen som gör skillnaden när det kommer till att memorera så auditerar de inte sig själva så att de inte väcker andra kognitiva förmågor som nämnts ovan. Nyligen genomförda studier förstärker tesen om den otillräcklighet som alla studenter har av någon akademisk examen när man studerar, med argumentet att läsning som den enda metoden är olämplig.