Blooms taxonomi: vad är det och vad är det till för?

Utbildning är den process genom vilken utbildning eller lärande ges till en eller flera personer med syftet att de utvecklar, tränar och optimerar sina kognitiva, affektiva, sociala och moral.

Utbildning är en väsentlig del när det gäller att skapa ett gemensamt sammanhang och lära sig olika färdigheter. nödvändigt för att anpassa sig till omgivningen och kunna utföra olika funktioner, något som berört mänskligheten sedan starten. antiken.

Trots att tillgången till formell utbildning inte har varit obligatorisk och tillgänglig för alla förrän relativt nyligen, är det har genomfört olika modeller eller försök att bedöma vad som är tänkt att uppnås eller vilka lärandemål har formell. En av dessa modeller är Blooms taxonomi., som vi kommer att prata om i den här artikeln.

• Relaterad artikel: "Vad är en synoptisk tabell och hur används den?"

Blooms taxonomi: vad är det?

Blooms taxonomi är en klassificering av olika mål som ska uppnås genom formell utbildning av Benjamin Bloom utifrån de tre aspekter som olika utbildningsexperter hade reflekterat 1948 när de försökte skapa konsensus om utbildningens mål: kognition, affektivitet och psykomotricitet.

Det är en klassificering av mål som utförs på ett hierarkiskt sätt, organiserat utifrån om verksamheten kräver mer eller mindre komplex bearbetning. Författaren utgick i sin klassificering från bidragen från behaviorism och kognitivism som rådde vid den tiden.

Denna taxonomi har använts och värderats i utbildningsvärlden sedan starten. I och för sig, även om Blooms taxonomi utgår från övervägandet av de tre stora aspekterna och dessa analyseras och klassificeras, tenderar att fokusera särskilt på den kognitiva sidan, eftersom denna klassificering slutfördes 1956. När det gäller klassificeringen av mål och de dimensioner som arbetats med i var och en av aspekterna kan vi i taxonomin hitta följande.

• Du kanske är intresserad av: "De 13 typerna av lärande: vad är de?"

kognitiv taxonomi

Den aspekt där kanske störst vikt har lagts genom utbildningens historia, och som även Blooms taxonomi fokuserar särskilt på, ligger inom den kognitiva sfären.

I henne, Det är tänkt att höja elevens kompetens i uppnåendet eller uppnåendet av vissa kognitiva kapaciteter eller mål (särskilt sex) från olika intellektuella, affektiva och psykomotoriska kapaciteter. Även om du inom var och en av dem kan hitta olika åtgärder och aspekter att arbeta med, som en Sammanfattningsvis kan vi anse att de huvudsakliga målen för utbildning enligt Blooms taxonomi är följande.

1. Kunskap

Även om kunskapsbegreppet kan tyckas mycket vidsträckt, indikeras det i denna taxonomi som sådan förmågan att minnas det som tidigare förvärvats på ett mer eller mindre ungefärligt sätt. Det anses vara den mest grundläggande förmågor som eleven ska förvärva och den som kräver mindre bearbetning.

2. Förståelse

Att skaffa och föra det som lärts kräver ingen stor bearbetning, men i sig hjälper det oss inte att anpassa oss till omgivningen. Vi måste förstå vad vi har lärt oss. Ett andra mål är alltså att kunna omvandla information när den kommer till oss till något vi kan komma att förstå och tolka.

3. Ansökan

Ett mer komplext steg är applikationen. I detta ögonblick måste personen inte bara fånga och förstå vad som sägs till honom utan också kunna använda det. Det är inte samma sak att veta och förstå vad en multiplikation är än att göra det på ett praktiskt sätt och när det behövs.

4. Analys

Analysen av informationen förutsätter att kunna abstrahera kunskapen som erhållits under de föregående ögonblicken, vilket kräver förmåga att fragmentera verkligheten av det som har lärts för att urskilja vad som konfigurerar det och tillåta applikationen i olika omfattningar.

kan nå utveckla hypoteser och kontrastera dem baserat på den information som tillhandahålls. Om vi ​​fortsätter med multiplikationen av föregående exempel, skulle det vara för att kunna förstå att vi kan utföra en multiplikation i ett givet problem och varför det är korrekt. Det kräver hög bearbetning.

5. Syntes

Syntetisering innebär att man utvecklar en modell på ett sammanfattat sätt, kombinerar den mottagna informationen till skapa något annat än vad som har lärts (i själva verket ändras syntesen i senare revisioner till skapande). Det är ett av de mest komplexa kognitiva målen, eftersom det innebär att man inte bara arbetar med den information man lärt sig men inkluderar också andra element som hjälper oss att erhålla dess bas och tillämpa den för att skapa.

6. bedömning

Detta element förutsätter främst att man kan göra bedömningar utifrån en välgrundad åsikt eller ett kriterium. Det kan till och med innebära att man inte accepterar det som lärs utFör detta behövs en mycket avancerad nivå av mental utveckling.

Granska detta utbildningsförslag

Även om Blooms taxonomi har varit ett riktmärke i utbildningsvärlden sedan starten, betyder det inte att olika författare inte har gjort några förändringar i detta avseende. Specifikt sticker ut den som publicerades 2001 av Lorin Anderson och David Krathwohl, som var elever till den ursprungliga författaren.

I denna ändring föreslogs att istället för att använda substantiv för att värdera var och en av kategorierna eller nyckelmålen, De kommer att använda verb, något som underlättar förståelsen att målet är att göra en viss handling och inte dess resultat i sig. Det framhålls att vi står inför ett evenemang som kräver en aktiv och gör eleven till huvudpersonen i sin egen lärprocess.

Sekvenseringen av kategorier modifierades också, och började överväga faktumet att utvärdera högre ordningstänkande. men under skapelseprocessen (i den ursprungliga modellen ansågs utvärderingen vara mer överlägsen syntes/skapande).

Likaså har modellen i efterhand utökats inklusive olika aspekter relaterade till användningen av ny informationsteknik och kommunikation, assimileras med andra modeller.

Bibliografiska referenser:

• Bloom, B.S. (1956). Taxonomi för utbildningsmål: Klassificeringen av utbildningsmål: Handbok I, kognitiv domän. New York; Toronto: Longmans, Green.