Separat utbildning efter kön: egenskaper och kritik

Genom historien har vi kunnat se hur olika aspekter av att leva i samhället har utvecklats i olika riktningar. Värderingar, begrepp, kulturer, sätt att se världen, filosofier eller politiska system har fötts, modifierats och förändrats. Sättet att utbilda är inget undantag, det går i allmänhet framåt mot en jämlik pedagogisk praxis som hävdar att alla har samma möjligheter oavsett ras, kondition, ålder eller sex.

Beträffande det senare erhåller för närvarande i de flesta skolor och läroanstalter i vårt land pojkar och flickor en kvalitetsutbildning i centra där de utbildas i blandade klassrum där båda könen är närvarande, oavsett om vi pratar om offentliga institutioner eller privat. Dock, det finns fortfarande några skolor som försvarar separat utbildning efter kön. I den här artikeln kommer vi att analysera vad denna typ av utbildning är, vad den försvarar och vilka positioner som finns i detta avseende.

• Relaterad artikel: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"

Separera utbildning efter kön: vad är det och vad är det tänkt att göra?

Vi kallar utbildning separerad efter kön, även kallad differentierad utbildning eller segregerad utbildning, för en typ av utbildningsmodell som kännetecknas av försvaret av undervisningen i en separat formation av medlemmar av varje kön. Vi har med andra ord att göra med en modell som innebär att pojkar utbildas med pojkar och flickor med flickor, utan att blandas i klassrummet.

Formell utbildning separerad efter kön är inte en ny utbildningsmodell, men det verkar från det ögonblick som skolgång blir obligatorisk för båda könen. Redan före grundskolan fanns en differentierad utbildning, varvid fallet är fokuserat på att skaffa den kultur och de färdigheter som krävs för att framgångsrikt utföra uppgifter inhemsk. Det skulle dröja förrän 1783 innan den obligatoriska skolgången för flickor skulle börja i Spanien, om än med en differentierad läroplan inriktad på traditionella könsroller.

Denna differentiering skulle upprätthållas genom de olika lagar som växte fram med tiden och bildade manliga och kvinnliga skolor. I själva verket dök blandad utbildning inte upp i vårt land förrän 1901, även om skillnader fortsatte att finnas och för det mesta skulle utbildningen förbli könsskild. Likaså skulle de olika historiska händelserna och diktaturerna innebära en rad framsteg och motgångar i jakten på blandad utbildning. Faktum är att fram till lagen om allmän utbildning från 1970, skulle jämlikhet i läroplanen och den verkliga blandade skolan inte erkännas.

Idag har större delen av västvärlden lämnat denna modell bakom sig, med hjälp av en utbildningsmodell där blandad utbildning av pojkar och flickor råder. Det finns dock fortfarande olika skolor som upprätthåller separat utbildning efter kön. Även om vi i många fall befinner oss inför ett paradigm som följs i mer traditionalistiska och religiösa skolor, är sanningen att det också har dykt upp sektorer som försvarar det utifrån ett perspektiv som påstår sig söka maximal utvecklingsnivå för båda kön.

Härnäst kommer vi att se några av de synpunkter som tas i beaktande både för positionerna för den här typen av modeller och för dem som är emot.

• Du kanske är intresserad av: "Sexuell arbetsfördelning: vad det är och förklarande teorier"

Ställningar till förmån för denna typ av utbildning

De som försvarar separat utbildning efter kön, som tenderar att kalla det singelkönade utbildning, föreslå att denna typ av utbildning ger fler utbildningsmöjligheter och lita på att förment en utbildningsmodell som föräldrar som så önskar kan prenumerera på.

En annan punkt som brukar läggas till är tanken att med en separat utbildning går det att bedöma och agera differentieras i specifika problem av varje kön och ta hänsyn till den olika utvecklingsrytmen som presenteras av barnen och flickor. Detta skulle också kunna göra det lättare för utbildningen att bli mer anpassad genom att anpassa sig till specifika utvecklingstakt och generera mindre avhopp och skolmisslyckanden och underlätta akademisk framgång genom att anpassa utbildningen till var och ens evolutionära särdrag sex.

De föreslår att varje kön ser sin utvecklingsrytm accepterad och validerad, på ett sådant sätt att den inte begränsas av uppfattningen om skillnader med avseende på det andra könet. Likaså nämner de också denna typ av utbildning inte som något sexistiskt som söker underkastelse av kvinnor till män, utan som ett sätt att frigöra dem.

Det påstås också ofta att blandad utbildning kräver en specifik takt och sätt att agera gentemot alla elever, utan att uppmärksamma skillnaderna inte bara i utvecklingen utan också i sättet att bete sig. Det anses att pojken tenderar att vara mer energisk, tävlingsinriktad och aktiv medan flickan tenderar att ha en högre nivå av disciplin och verbala och känslomässiga resonemang.

Från denna position tror man också att det är vanligt att många tjejer känner sig illa till mods på grund av pojkarnas höga agitation och aktivitet, medan pojkar tenderar att se att graden av biologisk mognad hos sina kamrater är högre än deras egen, och de straffas också för sin nivå av aktivering.

Det har också observerats att det i differentierad utbildning tenderar att finnas en lägre nivå av störningar hos problem med ätningen och kroppens självbild, förutom lägre nivåer av distraktion från bådas sida kön.

Motstånd mot könssegregering

Motstånd mot separat utbildning efter kön, som de kallar det ofta segregerad utbildningÅ andra sidan hävdar de att separationen av båda könen i olika klassrum gör det svårt att anpassa sig till den verkliga världen. Faktum är att studenterna dagligen lever och arbetar med människor av båda könen på en kontinuerlig basis, vara könssegregeringen i skolmiljön något som gör det svårt för dem att vara vana vid att arbeta gemensamt.

Likaså förutsätter samutbildning eller blandad utbildning att det finns lika möjligheter mellan båda könen, att de utbildas på samma sätt och med samma valmöjligheter. Segregerad utbildning innebär att man begränsar dessa alternativ och genererar två olika elevklasser, inte alla elever drar nytta av samma utbildning.

Den validering vi har av de möjliga differentierade utvecklingsnivåerna kan innebära att man felaktigt tillskriver en lägre kapacitet hos det ena eller det andra i vissa typer av studier eller lärande. Det finns risk för stereotypa elever, och inte heller ta hänsyn till individuella skillnader inom samma kön.

De tar också hänsyn till att en stor del av de skillnader som klassiskt tillskrivs könsskillnader faktiskt utgår från olika sätt. differentierade sätt att utbilda eller betrakta figuren av män och kvinnor, och att de biologiska skillnader som finns och verkar underlätta att vissa färdigheter är lättare att förvärva och/eller bemästra för ett visst kön är inte större än de som finns bland medlemmarna av samma. När det gäller individuella skillnader, eftersom blandad utbildning bör ta hänsyn till särdrag och specifika behov hos varje elev utan att beakta att de enbart beror på det biologiska könet med att de har fötts

Dessutom skulle det även bli en positiv effekt på lagernivån. Att utbilda sig tillsammans innebär att pojkar och flickor kan utveckla attityder som att acceptera olika perspektiv och sätt att göra saker, främjar tolerans och underlättar förekomsten av respekt och jämlikhet mellan män och kvinnor.

Den faktiska situationen

Som vi har sett är separat utbildning efter kön en kontroversiell utbildningsmodell som har sina anhängare och belackare. I Spanien har författningsdomstolen nyligen fastställt att denna utbildningsmodell är konstitutionell och det kan betalas på offentlig nivå, erbjuder sig till de familjer som så önskar. Detta är inte ett isolerat fall: i olika europeiska länder (till exempel Storbritannien och Frankrike) och på den amerikanska kontinenten (i Kanada och USA) tillämpas denna utbildningsmodell i olika ägarcentra, inte nödvändigtvis privat. Detsamma gäller i Afrika, Sydamerika, Asien och Australien.

Men för närvarande är denna typ av utbildning fortfarande förkastad av en stor del av befolkningen och det västerländska samhället. överväger en modell baserad på traditionella könsroller, som genererar ojämlikheter och skillnader mellan könen, vilket är litet adaptiv, icke-representativ för den verkliga världen och där bristen på förståelse och acceptans av skillnader och tolerans för mångfalden.

Bibliografiska referenser:

• Alcazar, J.A. och Martos, J.L. (2005). Några reflektioner kring differentierad utbildning efter kön. Navarra: Eunsa Astrolabe.
• Av orden, M. (2017). Analys av differentierad utbildning i ett sammanhang av jämlik utbildningspolitik. Filosofiska fakulteten. Cadiz universitet.
• skallig, m. (2005). Pojkar med pojkar, tjejer med tjejer. Cordoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Coed eller segregerad skola? En gammal och ihärdig debatt. Journal of the Association for the Sociology of Education 3(1): 146.