55 Jean Piaget-citat om barndom och lärande

Jean Piaget är en av de mest erkända psykologerna och forskarna för sina bidrag till utvecklingspsykologi. och lärande. I sin berömda teori föreslog han olika stadier av kognitiv utveckling genom vilka alla individer passerar.

• Du kan lära dig mer om det i vår artikel: "Jean Piagets 4 stadier av kognitiv utveckling”

Piagets bästa citat

Under hela sitt liv, Piaget gjorde flera citat som har gått till historien. I den här artikeln granskar vi dem.

• Men innan du kan granska de viktigaste aspekterna av deras bidrag i det här inlägget: "Jean Piagets teori om lärande”

Nu ja, låt oss börja!

1. Vetenskapligt tänkande är alltså inte tillfälligt, det är inte ett statiskt exempel, utan det är en process

Som vetenskapsman gjorde Piaget ett betydande bidrag till studiet av kognitiv utveckling och intelligens.

2. När du lär ett barn något tar du för alltid bort hans chans att upptäcka det själv.

Barn är nyfikna, och när nyfikenhet leder dem att undersöka, är det erfarenhetsmässiga lärandet som sker verkligen berikande.

3. Möjlighet... i korrekt anpassning av sensorisk-motorisk intelligens spelar den samma roll som i vetenskapliga upptäckter. Det är endast användbart för geni och dess uppenbarelser förblir meningslösa för okvalificerade arbetare.

Den sensorisk-motoriska perioden är ett av stadierna i Piagets teori, där den största bedriften är föreställningen om det permanenta objektet.

4. Å ena sidan finns det individuella handlingar, som att dra, trycka, beröra, gnugga. Dessa är de individuella handlingar som för det mesta leder till abstraktion av objekt.

En bra fras av Piaget, abstraktion är före generaliseringsinstrumentet och barnet lär sig genom att manipulera föremål. Piaget trodde alltid att människor är aktiva i lärande.

5. Vetenskaplig kunskap är i permanent utveckling; som finner sig förändrad från den ena dagen till den andra

Vetenskapligt tänkande är inte statiskt, det utvecklas ständigt.

6. Jag har ingen åsikt om pedagogik. Problemet med utbildning intresserar mig mycket, eftersom det är mitt intryck att det finns mycket att reformera och förändra, men jag tror att Psykologens roll är framför allt att tillhandahålla fakta som pedagogiken kan använda, och inte sätta sig i deras skor för att ge det tips

Pedagogik kan ha stor nytta av psykologi.

7. Sinnets väsentliga funktioner består i att förstå och uppfinna, det vill säga att bygga strukturer genom att strukturera verkligheten.

Kreativiteten spelar en viktig roll i lärandet.

8. Varje bostadsförvärv blir material för assimilering, men assimilering står alltid emot nya bostäder.

Assimilering är ett av de viktigaste begreppen som kretsar kring Piagets teori.

9. Kunskap är alltså ett system av transformationer som gradvis blir adekvata

Lärandet är kumulativt och utvecklas, som Piaget förklarar.

10. Vårt problem, ur psykologins synvinkel och ur epistemologins synvinkel genetik, är att förklara hur övergången görs från en lägre kunskapsnivå till en nivå som verkar vara det äldre

Som i föregående punkt, ett citat om kumulativt lärande.

11. Jag har alltid hatat alla avvikelser från verkligheten, en attityd som jag förknippar med min mammas dåliga psykiska hälsa.

En reflektion utförd av Piaget, där det går att uppskatta en viss ironi.

12. Det vi ser förändrar det vi vet. Det vi vet förändrar det vi ser

Det vi ser avgör vårt tänkande, men vårt tänkande avgör också hur vi tolkar det vi ser.

13. Huvudsyftet med utbildning i skolan bör vara att skapa män och kvinnor som är kapabla att göra nya saker, inte bara att upprepa vad andra generationer har gjort; män och kvinnor som är kreativa, uppfinningsrika och upptäckare, som kan vara kritiska, verifiera och inte acceptera allt som erbjuds dem

Piaget, i tydligt försvar av kreativitet och aktivt lärande.

14. Jag kunde inte tänka utan att skriva

Ett bra citat som inbjuder till eftertanke

15. Vad genetisk epistemologi föreslår är att upptäcka rötterna till de olika kunskapsvariationerna, från dess elementära former, fortsätter till följande nivåer, inklusive vetenskaplig kunskap

Piaget, med tydlig hänvisning till genetisk epistemologi.

16. Om du vill vara kreativ, förbli en del barnslig, med den kreativitet och uppfinningsrikedom som kännetecknar barn innan de förvrängs av vuxensamhället.

Barn har ett nyfiket tankesätt där de inte dömer utan är öppna för ständigt lärande. Något som många vuxna borde lära sig

17. Relationerna mellan föräldrar och barn är utan tvekan inte bara begränsningar. Det finns spontan ömsesidig tillgivenhet, som sträcker sig från att först be barnet om generositetshandlingar och till och med uppoffrande, upp till de mycket rörande manifestationerna som inte är på något sätt föreskrivs. Och här är utan tvekan utgångspunkten för den moral av det goda som vi kommer att se utvecklas tillsammans med moralen om rätt eller plikt, och som hos vissa människor helt ersätter

Föräldrar är de viktigaste pedagogiska agenterna, eftersom de utbildar sina barn i frågor som är så viktiga som moral eller värderingar.

18. Bra pedagogik bör ställa barnet inför situationer där det experimenterar i ordets vidaste bemärkelse: pröva saker för att se vad som händer, hantera föremål, hantera symboler, ställa frågor, leta efter dina egna svar, förena det du hittar vid ett tillfälle med det du hittar vid ett annat jämföra dina prestationer med andras barn

Barn är aktiva elever, upptäcktsresande när de är som bäst.

19. Om en individ är intellektuellt passiv kommer han inte att kunna vara moraliskt fri.

Elever måste vara utforskare som bygger sin egen kognitiva utveckling.

20. Med andra ord, kunskap om omvärlden börjar med en omedelbar användning av saker, samtidigt som självkännedomen stoppas av denna rent praktiska kontakt och utilitarist

Erfarenhetsinlärning är en mycket kraftfull form av lärande. Mer än minnet.

21. Utbildning innebär för de flesta människor att försöka få barnet att likna hans eller hennes typiska vuxen samhället... Men för mig betyder utbildning att skapa kreatörer... Du måste göra uppfinnare, innovatörer, inte konformister

Kultur försöker forma våra tankar, våra motivationer och till och med våra förväntningar. Detta kan ses i ett utbildningssystem som inte alls gynnar kreativitet. Som tur är finns det många psykologer och pedagoger som försöker förändra detta arbetssätt.

22. Intelligens är vad du använder när du inte vet vad du ska göra

Problem och försöken att lösa dem stimulerar vår kreativitet och vår intelligens.

23. Vilken roll skulle då böcker och manualer ha i den här skolan? Den idealiska skolan skulle inte ha några obligatoriska manualer för elever, utan bara referensverk som skulle användas fritt... de enda oumbärliga manualerna är de som läraren använder.

Piaget hänvisar till hur hans ideala skola skulle vara, den som skulle gynna elevernas lärande.

24. För att uttrycka samma idé på ett annat sätt, tror jag att mänsklig kunskap i grunden är aktiv.

Återigen är denna psykologs vision tydlig. Människor bygger vårt eget lärande.

25. Logik och matematik är inget annat än specialiserade språkliga strukturer

Språkliga strukturer är grunden för vår kunskap, säger Piaget.

26. Det är med barn vi har bäst möjlighet att studera utvecklingen av logiska kunskaper, matematiska kunskaper, fysikaliska kunskaper, bland annat.

Barn var deltagare i Piagets studier.

27. Förståelse är att uppfinna

Om vi ​​inte förstår något kommer vi inte att kunna gå längre och vara kreativa.

28. Barn har en verklig förståelse för vad de bara hittar på för sig själva, och varje gång vi försöker lära dem något för snabbt hindrar vi dem från att återuppfinna sig själva.

Vi får inte påtvinga lärande, för annars kommer vi att provocera fram memorering istället för förståelse. Lärande måste byggas av oss.

29. Reflexiv abstraktion bygger inte på individuella handlingar, utan på samordnade handlingar.

Varje inlärningsstadium har sitt ögonblick, enligt Piaget

30. Det andra målet med utbildning är att bilda sinnen som kan vara kritiska, som kan verifiera och inte acceptera allt som erbjuds dem. Den stora faran idag är slagord, kollektiva åsikter, färdiga tanketrender. Vi måste kunna opponera individuellt, kritisera, skilja på vad som är rätt och vad som inte är det.

Piaget var alltid en försvarare av kritiskt tänkande.

31. Huvudsyftet med utbildning är att skapa människor som kan göra nya saker, och inte bara upprepa vad andra generationer gjorde.

Människor måste kunna genomföra sin kognitiva utveckling aktivt

32. Kunskap kan inte vara en kopia, eftersom det alltid är ett förhållande mellan subjekt och objekt

Piaget är en av de största exponenterna för konstruktionism, och detta citat gör det tydligt.

33. Detta betyder inte att logiken är tillräckligt stark för att stödja den totala konstruktionen av mänsklig kunskap.

Ytterligare en tydlig referens till konstruktivistisk teori, där Piaget var en av de mest representativa figurerna.

34. Att känna till verkligheten innebär att bygga system i kontinuerlig transformation som mer eller mindre motsvarar verkligheten

Kunskap, vi bygger den för att förvandla den till vår verklighet.

35. Därefter är universum byggt på en uppsättning permanent anslutna objekt. av kausala samband som är oberoende av subjektet och placeras i tid och rum för den ämne

Föreställningen om det permanenta föremålet är en av de stora framgångarna med den sensorisk-motoriska frasen.

36. En inlärd sanning är bara en halvinlärd sanning, medan hela sanningen måste erövras, rekonstrueras eller återupptäckas av eleven själv.

Ett citat som talar om sanningen och som stimulerar till fri tolkning.

37. Allt som lärs ut till ett barn hindras från att uppfinna eller upptäcka det.

Den vuxne kan ge redskap för barnet att lära sig, men det är barnet som bygger det.

38. Intelligens, den mest plastiska och samtidigt den mest permanenta strukturella balansen mellan beteende, är i grunden ett system av vital verksamhet.

Det finns en märklig paradox mellan intelligensens stabilitet och dess förmåga att anpassa sig till omgivningen.

39. Varje psykologisk förklaring, förr eller senare, slutar med att vila på logik eller biologi.

Mentala processer existerar inte utanför biologiska processer utanför en logisk analys av deras innehåll.

40. För att utveckla mänsklig intelligens är det viktigt att kunna matematisk logik

Dessa kunskapsdimensioner är en väsentlig del av intellektet, enligt Piaget.

41. Vi måste utgå från denna dubbla karaktär av intelligens som något biologiskt och logiskt på samma gång.

Intellektet existerar tack vare nervcellers aktivitet, men också tack vare logikens regler.

42. För att förklara det psykologiska fenomenet väl är det nödvändigt att studera dess bildningslinje.

Vad händer i det mänskliga sinnet Det är resultatet av ständig utveckling och mognad.

43. Det finns många likheter mellan kunskapsutvecklingen hos ett barn å ena sidan och kunskapsutvecklingen i den vetenskapliga världen å andra sidan.

Piaget upprättar en jämförelse mellan båda sätten att utvinna kunskap.

44. Den grundläggande idén i min teori är nästan alltid missförstådd

Denna författare och forskare varnar för behovet av att uppmärksamma nyanserna i hans arbete.

45. Människokunskap är alltid en assimilering eller en tolkning

Piaget betonar vikten av dessa inlärningsmekanismer.

46. Strukturen är källan till den deduktiva kapaciteten

avdraget bygger på de formella reglerna.

47. Om kunskap var medfödd skulle den finnas hos spädbarn och andra djur.

En fras om möjligheten att det finns principer för att veta som existerar medfödd.

48. Problemen löses efter de olika kunskapsnivåerna

Varje steg i kognitiv utveckling erbjuder olika lösningar.

49. Det är nödvändigt att studera hur det faktum att nå en ny kunskap öppnar sinnet för nya möjligheter

lärande antar göra kvalitativa språng i vår kunskapsnivå.

50. Utvecklingen av intelligens är en sekvens av deduktiva operationer

Piaget trodde på vikten av deduktiva resonemang som en inlärningsmotor.

51. Den första tydliga indikationen i kunskapsutvecklingen är den ständiga kreativiteten

Lateralt tänkande Det är en grundläggande aspekt av intelligens.

52. Operationer är transformationer som är reversibla

I tankespelen som utgör inlärning är operationer alltid reversibla.

53. Jag är en konstruktivist eftersom jag ständigt bygger eller hjälper till att bygga kunskap

En mening om Piagets filosofiska grundval.

54. Matematik är i konstant konstruktion, och vi kan se detta även i ett barns vardag

Utvecklingen av matematisk förmåga utvecklas.

55. Ett barn ritar aldrig vad han ser, han ritar sin tolkning av det.

Piaget ifrågasätter idén att skildra objektivt.