6 myter om utbildning (och varför de är skadliga)

Utbildning är en grundpelare i utvecklingen av samhällen och i människors individuella och sociala tillväxt. Genom historien har många idéer och föreställningar genererats kring utbildning som har format våra uppfattningar om den, men alla är inte korrekta eller fördelaktiga.

Det sägs ofta att utbildning är ett komplext och dynamiskt område som har påverkats av felaktiga antaganden och förlegade begrepp. Dessa myter har bestått i samhället och har påverkat pedagogiska metoder, vilket förhindrar möjligheten att välja ett mer effektivt tillvägagångssätt anpassat till elevernas behov. Det är mycket viktigt att avveckla dessa missuppfattningar och främja en utbildning baserad på vetenskapliga bevis.

Genom att förstå och avslöja dessa myter kan vi förbättra utbildningssystemet och ge eleverna en rikare och mer rättvis lärandeupplevelse för studentkåren. Genom vetenskapliga bevis kan vi utmana dessa myter eller stereotyper som begränsar övertygelser och samhällets potential kring främjandet av en utbildning som inte är effektiv och rättvis möjlig.

Genom hela denna artikel, vi kommer att utforska sju populära myter om utbildning och analysera deras negativa inverkan på att främja felaktiga övertygelser i samhället och har en negativ inverkan på utbildningsprocessen. Genom att avmystifiera dessa missuppfattningar är vår avsikt att uppmuntra informerad dialog och konstruktivt om hur vi kan förbättra vårt sätt att undervisa, lära och prata om utbildning i allmänhet.

6 myter om utbildning som leder till felaktiga föreställningar

Det är mycket viktigt att utmana de falska föreställningar som är invanda i vårt samhälle och ifrågasätta vad vi tar för givet kring utbildning. Nedan presenterar vi sex myter om utbildning, tillsammans med en förklaring till varför de är skadliga och måste avlivas.

1. Det bästa att utbilda är att vara auktoritär och disciplinär

En av de mest djupt rotade myterna om utbildningsområdet är idén att barn lär sig bättre när metoder som är mer fokuserade på disciplin och undervisningsauktoritet följs. Detta traditionella tillvägagångssätt innebär en undervisningsmodell där de personer som ansvarar för utbildningen tar en dominerande roll genom att använda tekniker för kontroll och stelhet i klassrummet.

Men vetenskapliga bevis visar det detta auktoritära tillvägagångssätt är inte det mest fördelaktiga för lärande och omfattande utveckling av elever. Tvärtom, utbildningsmiljöer som bygger på tillit, autonomi och delaktighet aktivt deltagande av elever har visat sig främja ett mer meningsfullt och fokuserat lärande positiv.

När eleverna ges möjlighet att aktivt delta i sin lärandeprocess, så att de kan formulera sig frågor, utforska sina tvivel och samarbeta med sina kollegor, skapas en mer gynnsam miljö för att bygga kunskap. Förklaringen till detta är genereringen av inneboende motivation, som genereras av illusion och begär. egen, när eleverna känner sig mer nyfikna och har en känsla av syfte att lära sig om vad de studerar.

Ett auktoritärt förhållningssätt kan skapa en skrämmande och demotiverande miljö där eleverna kan känna sig begränsade. på sin kreativitet och förmåga att uttrycka sig, vilket kan påverka deras intresse för lärande och utveckling negativt emotionell. Låt oss inte glömma att utbildning inte bara handlar om att skaffa sig teoretisk kunskap, utan också om utveckla social-emotionella färdigheter, såsom samarbete, effektiv kommunikation och tänkande kritisk.

• Relaterad artikel: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"

2. Talang och intelligens är medfödda, de kan inte utvecklas hur mycket du än försöker utbilda i skolan

Det finns en utbredd uppfattning att talang och intelligens är medfödda egenskaper som inte kan utvecklas genom ansträngning och övning. Denna myt har lett till tanken att vissa människor är avsedda för akademisk och professionell framgång på grund av en förmodad genetisk predisposition.medan andra är dömda att bli lämnade.

Verkligheten är att talang och intelligens har visat sig vara mycket mer flexibla och formbara än vad man traditionellt tror. Studier relaterade till neurovetenskap har visat att den mänskliga hjärnan har en anmärkningsvärd plasticitet och har förmågan att förändras och anpassa sig till ny kunskap under hela livet. Detta syftar på tillväxtteori; tanken att färdigheter och förmågor kan utvecklas genom ansträngning, övning och kontinuerligt lärande över tid.

Talang och intelligens är inte fixerade, de kan växa och förbättras under hela våra liv. Om ideologin att talang och intelligens är medfödd upprätthålls riskerar man att begränsa elevernas potential och bevara ojämlikheter. Tvärtom, främjandet av tillväxttänket uppmuntrar eleverna att anstränga sig, hålla ut och söka personlig förbättring. Detta bygger också motståndskraft och självförtroende.

• Du kanske är intresserad av: "Personlig utveckling: 5 skäl till självreflektion"

3. Formell utbildning är det enda giltiga sättet att lära sig

Under lång tid har det hävdats att formell utbildning, det traditionella utbildningssystemet baserat på undervisning i klassrum, med lärare och fastställda studieplaner, är det enda legitima och effektiva sättet att skaffa kunskap och Kompetens. Denna myt ogiltigförklarar många andra former av lärande som sker utanför skolans väggar och gränser..

Lärandet är inte begränsat till skolmiljön. Det finns många informella och ostrukturerade lärandemöjligheter som kan vara lika värdefulla och berikande. Erfarenhetsinlärning, självstyrt lärande, onlineinlärning och lärande genom social interaktion är bara några exempel på alternativ till formell utbildning och regleras.

Informellt lärande, som sker i vardagliga situationer och praktiska sammanhang, spelar också en avgörande roll för tillägnandet av kunskaper och färdigheter. Genom praktiska erfarenheter, interaktion med andra människor, experiment och lösning av verkliga problem kan betydande och bestående lärande erhållas. Varje person har olika inlärningsstilar och preferenser.; det finns inget förhållningssätt som passar alla elever, så mångfald måste värderas lärandemöjligheter och alternativ, anpassa utbildningsmetoder till behoven enskild.

4. Teknik i klassrummet är en distraktion som inte har någon verklig fördel för lärandet

Det finns en uppfattning om att teknik i klassrummet är skadligt, eftersom det anses vara en distraktion och man tror att det inte ger några betydande fördelar för inlärningsprocessen. Det finns dock bevis på motsatsen.

En korrekt integrering av teknik i utbildning kan förbättra elevernas engagemang, främja samarbete, underlätta tillgången till utbildningsresurser och främja digital kompetens avgörande för 2000-talet. Nyckeln är ett balanserat och genomtänkt förhållningssätt till användningen av teknik, som drar fördel av dess fördelar för att förbättra den pedagogiska upplevelsen.

• Relaterad artikel: "De 12 inlärningsstilarna: vad är var och en baserad på?"

5. Tester och betyg är de bästa indikatorerna på akademisk framgång

Under lång tid har tester och betyg ansetts vara de viktigaste indikatorerna på akademisk framgång. Detta snäva fokus förbiser ett antal viktiga faktorer som påverkar lärande och en elevs förmåga att lyckas i livet.

Traditionell betygsättning fokuserar främst på en elevs förmåga att memorera information och återuppliva den på ett test. Detta återspeglar inte fullt ut de kunskaper, färdigheter och kompetenser som studenten förvärvat. Förutom, testrelaterad ångest och stress har visat sig påverka elevernas prestationer och känslomässigt välbefinnande negativt.

Det är viktigt att överväga en bredare och mer autentisk bedömning av lärande. Formativa bedömningar ger till exempel kontinuerlig feedback och låter eleverna reflektera över sina framsteg och förbättringsområden. Hänsyn bör också tas till utveckling av praktiska färdigheter, kritiskt tänkande, problemlösning och förmågan att arbeta i ett team, vilket är avgörande för framgång i verkliga världen.

Akademisk framgång kan inte reduceras till ett enkelt betyg. Det är viktigt att ta ett holistiskt tillvägagångssätt som värdesätter personlig tillväxt, utveckling av överförbara färdigheter och förmågan att tillämpa kunskap i verkliga situationer. Detta kräver en bredare och mer rättvis bedömning som går utöver traditionella prov och kvalifikationer.

6. Lärandet är begränsat till klassrummet och avslutas efter utbildningsstadiet

Det finns en uppfattning om att lärandet är begränsat till skolmiljön och att det slutar när utbildningsstadiet är avslutat. Dock, Lärande är en kontinuerlig process och sker i alla skeden av livet.

Utbildning och utbildningssystem ger en solid grund, men lärandet slutar inte där. Under hela våra liv fortsätter vi att få kunskap, färdigheter och erfarenheter genom interaktioner, arbete, resor och olika möjligheter till personlig utveckling. Genom att inse vikten av livslångt lärande kan vi fortsätta växa, anpassa oss och ständigt förbättra.