Bijous empiriska behaviorism: dess förslag och egenskaper

Det finns många paradigm och teoretiska strömningar som har funnits inom psykologin genom historien, alla av dem fokuserade på studiet av psyket och mänskligt (och djurs) beteende från mycket olika. Bland dessa strömningar är förmodligen de mest framträdande och populärt kända den kognitivistiska strömningen, den behavioristiska strömningen och psykoanalys och psykodynamiska strömningar (även andra såsom systemteori, gestalt och humanistisk och integratörer).

Men inom vart och ett av dessa paradigm kan vi hitta olika teorier som gör att vi kan skilja mellan subtyper av den teoretiska strömmen i fråga. När det gäller behaviorismen är en av dess varianter, även om den är kontinuerlig med idéerna om operant behaviorism, Empirisk behaviorism och Bijous beteendeanalys av utveckling.

• Relaterad artikel: "Behaviorism: historia, begrepp och huvudförfattare"

Behaviorism: vad är det?

Innan man börjar bedöma vad vi kallar empirisk behaviorism är det nödvändigt att göra en liten sammanfattning om vad behaviorism är på en generell nivå och vad som är dess huvudsakliga egenskaper.

Behaviorism är en av psykologins huvudströmningar eller paradigm, och uppstod som en reaktion på den då förhärskande psykoanalysen.

Denna ström bygger på premissen att det enda verifierbara och påvisbara elementet i vår psyket, det enda vi verkligen kan se utan tvekan, är beteendet eller beteendet Gjort. I denna mening uppstod behaviorismen som en disciplin som försökte vara den mest vetenskapliga och objektiv som möjligt, med en mekanistisk vision där allt beteende sker utifrån vissa lagar betong.

Det grundläggande elementet för att förklara beteendets prestanda är förmågan att associera eller länka stimuli. Emellertid är subjektet en passiv enhet i denna process, med tanke på aspekter som vilja eller kognition som är mindre viktiga och ibland till och med obefintliga.

Inre behaviorism Flera perspektiv har dykt upp som påstår sig erbjuda en förklaring till beteendet, en förklaring som ofta konceptualiseras som konditioneringsprocesser där två stimuli är associerade på ett sådant sätt att en av de, neutrala, börjar förvärva egenskaper hos en annan som är aptitlig eller motbjudande baserat på upprepningen av deras association (konditionering klassiskt), eller genom att detta förhållande uppstår mellan att utföra beteendet och dess aptitliga eller aversiva konsekvenser (konditionering i drift).

Ett av dessa perspektiv är empirisk behaviorism, som bland andra författare försvaras av Bijou.

• Du kanske är intresserad av: "Betingad stimulans: egenskaper och användningsområden inom psykologi

Bijous empiriska behaviorism

Begreppet empirisk behaviorism syftar på en av behaviorismens grenar, som anser som anser att psykologi bör ägnas åt studier av observerbart beteende och manifestera. I fallet med den tilltalade Sidney W. Smycken, en del av procedurerna och grunderna för operant konditionering av B. F. skinner och Kantors filosofi och utvecklingsbegrepp och behovet av tillämpning inom området.

Bijous empiriska behaviorism kännetecknas särskilt av dess fokus på processen av mänsklig utveckling och tillägnandet av lärande genom hela tillväxten, och är faktiskt en pionjär inom försök närmande teorin om behaviorism till mänsklig evolution och till utbildningsprocessen under livets första skeden.

Det är en ortodox modell och till viss del ganska kontinuerligt med procedurerna och Skinners teori om behaviorism, där det viktigaste när man förklarar beteendet är den förstärkning och de konsekvenser som utfärdandet eller uteblivet beteendet har för ämnet.

Författaren föreslog en modell baserad på beteendeanalys där den minderårige kommer att modelleras av vad som händer i miljön men som också kan modellera nämnda miljö med sina handlingar, få olika svar från omgivningen baserat på sina handlingar. beteenden.

Att lära och utveckla innebär enligt denna modell associationer som skapats under personens utveckling och tillväxt. Själva utvecklingen betraktas som en ansamling av föreningar, som genomförs kontinuerligt och alltid under samma normer och lagar.

Förändringar under utveckling förklaras genom analys av både antecedent och konsekvenser. av den minderåriges beteende, vara möjligt att kontrollera de stimuli som presenteras för honom i situationen för inlärning.

De tre empiriska utvecklingsstadierna

Bijou och andra exponenter för empirisk behaviorism och utvecklingsbeteendeanalys utvecklar från sin teori, från en synvinkel som de anser vara helt empirisk, existensen av totalt tre stora utvecklingsfaser.

1. Grundläggande scenen

Bijou och andra författare identifierade denna första period med perioden från födseln till språkinlärning.

Beteendet i detta ögonblick förklaras i grunden av biologi, genetik och medfödda reflexer, och i allmänhet är det samma eller väldigt lika bland alla ämnen. Gradvis kommer konditionering att uppstå eftersom barnet med tiden experimenterar och gör associationer. Dessa kommer att vara de som kommer att tillåta honom att lära sig att kontrollera sin egen kropp, röra sig, gå och tala.

2. Grundstadium eller etapp

Mellan språkets början och tonåren, under denna period sker en ökning betydelsen av associationer gjorda genom erfarenhet när man interagerar med halv.

Beteendet styrs mer och mer av dess aptitliga och aversiva konsekvenser, något som kommer att få den minderårige att öka eller minska beteendet i fråga. Förvärvade färdigheter förfinas med användning, och spelbeteendet läggs till som ett beteendetest.

3. social stadion

Denna sista stadion dyker upp under tonåren och varar resten av försökspersonens liv, och i den framträder de sociala reaktionerna från omgivningen och blir allt viktigare som den främsta orsaken och bestämningsfaktorn för beteende.

Det är här som mer eller mindre regelbundna vanor och beteendestilar uppstår, härledda från operant konditionering där den främsta förstärkaren är det sociala. Ålderdom ingår också, där beteendet förändras för att möta de svårigheter som uppstår till följd av organismens åldrande och försämring.

Ansökan inom utbildningsområdet

Bijous empiriska behaviorism fokuserar brett på den evolutionära processen och mänsklig utveckling, med vilken den har kopplats särskilt till barndomen och har funnit en tillämpbarhet på området pedagogisk. I själva verket byggde Bijous eget arbete till stor del på att använda beteendemetoder och konditionering för att främja barns lärande i skolan, såväl i de fall där de kunde följa ordinarie skolgång som i dem som uppvisade svårigheter därvid.

Det utgick från tanken att det är nödvändigt att kontinuerligt övervaka inlärningens prestationer och utveckling, såväl som idén om lärarens betydelse som en förmedlare av kunskap och behovet av att bestämma vad, hur och när den ska tillämpas (kom ihåg att för de flesta behaviorism är subjektet passivt när det gäller att generera förening).

De bör också beaktas föregångarna och konsekvenserna av subjektets beteende och söka kontroll av stimuli för att styra inlärningen av beteenden. Arbete med föräldrar föreslås också för att uppmuntra dem att ge pedagogiska riktlinjer och berikande miljöer för barnet.

Även om denna vision inte tar hänsyn till förekomsten av kognitiva och viljemässiga aspekter, eller rollen av motivation och sökandet efter mening genomgående lärt sig, och eftersom en teori har ersatts av andra strömningar som tar hänsyn till dem, är sanningen att Bijous empiriska behaviorism har bidragit till generera en av de första riktade utbildningsmodellerna baserad på vad som ansågs vara en inlärningsmetodik baserad på den vetenskapliga studien av mänskligt beteende.

Bibliografiska referenser:

• Mills, J. TILL. (2000). Kontroll: A History of Behavioural Psychology. New York University Press.