7 steg i SCHOLASTIC-metoden

Stegen i den skolastiska metoden är lectio, quaestio, disputatio, dictatio, repetitio, summatio och quaestiones disputatae. Nedan går vi igenom med dig allt du behöver veta om denna undervisningsmetod.

Den skolastiska metoden är en didaktisk metod som används av europeiska medeltidsskolor. Grunderna för undervisning och lärande för skolastikerna var argumentation och debatt. I den här lektionen av unPROFESOR.com berättar vi vad som är steg i den skolastiska metoden och vad var och en av dem består av och vad var bidragen från denna inlärningsmetod.

Den skolastiska metoden fokuserar på utveckling av kritiskt tänkande och förmåga att argumentera och debattera. Denna metod användes flitigt i medeltida skolor och hade en betydande inverkan på utvecklingen av den tidens filosofi och teologi.

Denna metod följer a rigorös process som inkluderar detaljerad och noggrann läsning av texter, väcker kritiska och djupa frågor om dem, liksom utvecklingen av debatter. Läraren var ansvarig för att styra hela processen och sammanfatta allt i en rad slutsatser erhålls tack vare debatt och argumentation som ett sätt att konsolidera lärandet av studenter. De skrev också sina egna frågor eller problem för att diskuteras i en grupp och på så sätt främja förmågan att argumentera effektivt.

Detta läromedel Den nådde sin maximala utveckling mellan 1100- och 1200-talen.. De viktigaste stegen i den skolastiska metoden är följande.

lectio

I detta första steg fortsatte läraren att läsa texterna. På de konstnärliga och filosofiska fakulteterna lästes således texter till Aristoteles verk, medan i av teologi fortsatte med att läsa Bibeln och verk av dem som anses vara fäder till Kyrka. Å andra sidan genomfördes i de juridiska fakulteterna läsningen av kejserliga dekret och lagar och i de medicinska texterna av Avicenna och Averroes, filosofer, läkare och jurister som blev två av de förgrundsgestalter i västerländsk medeltidstanke för sin stora kunskap och kunskap om olika religioner och kulturer.

quaestio

Efter läsningen går vi vidare med att ställa frågor och tveksamheter kring den eller de texter som just har lästs. Dessa frågor ställs ofta av studenter.

tvist

Det är ytterligare ett av stegen i den skolastiska metoden. En debatt inleds om alla frågor som eleverna tar upp och tillsammans med läraren går de vidare med att argumentera för eller emot den fråga som tagits upp.

diktat

Läraren ger ett svar på den eller de frågor som ställs och dikterar det till eleverna. Svaret görs med hjälp av logiska argument och resonemang.

upprepning

Vi fortsätter med att genomföra en process med att läsa, ställa frågor och debattera med nya ämnen eller texter.

sammanfattning

Läraren gör en sammanfattning med de viktigaste lärdomarna och slutsatserna som kan dras av hela processen med argumentation och debatt.

Frågor omtvistade

Eleverna skriver och presenterar problem eller frågor som de anser kan diskuteras och lösas i klassen.

Dessa akademiska debatter De kan vara av två slag:

• de vanliga tvistiga ärenden, en debatt som genomförs två eller tre gånger i veckan, regelbundet, och där ett förutbestämt ämne debatterades som ett slutgiltigt svar måste ges.
• De extraordinär sak, utan agenda, och utvecklad av en av skolastikerna offentligt.

Nu när vi känner till stegen i den skolastiska metoden kommer vi att lära känna denna filosofiska metod bättre. kommer från skola och spelade en viktig roll i uppbyggnaden av det västerländska tänkandets akademiska diskurs under medeltiden, och bidrog också med en rad element som:

• gav a stela schema som är nödvändigt för att sammanställa en logisk och sammanhängande diskurs som skulle kunna motstå kritik och motbevisningar från tredje part.
• främjat kreativitet och självständigt tänkande på eleverna genom att uppmuntra dem att ta upp sina egna frågor och problem.
• Han hjälpte eleverna att utvecklas intellektuella färdigheter som skulle kunna tillämpas inom vilket studieområde som helst.
• Han uppmuntrade eleverna att aktivt delta i utbildningsprocessen, så att de kan förstå frågorna på ett djupare sätt genom debatt och diskussion.
• Elevernas passivitet inför information och kunskap undvek, utmana dem att tänka kritiskt och alltid leta efter styrka i sina svar och kritik.
• HAN främjat rigor som ett lärande- och kunskapsverktyg, förutom autonomt lärande, kritisk reflektion och dialog.

Här lämnar vi dig skolastiska huvudrepresentanter.