De 8 stegen i den vetenskapliga metoden

Tänk dig att vi ser ett äpple falla från ett träd, och nästa dag ser vi någon snubbla och falla, och nästa dag som ett barn sparkar en boll som oundvikligen hamnar också på marken. Kanske uppträder det plötsligt för oss att det kanske finns någon form av kraft som drar och lockar kroppar till marken och att detta kan förklara varför de olika massorna tenderar att vara i kontakt med ytan och ha en vikt fast besluten.

Även om vi antyder förekomsten av gravitationskraften kan vi inte betrakta sådana tankar som vetenskapliga utan mer. Det kommer att bli nödvändigt att genomföra en serie vetenskapligt giltiga förfaranden För att kunna föreslå dess existens som en teori: vi måste använda den vetenskapliga metoden. Och den här metoden kräver en serie steg för att utveckla kunskap.

I den här artikeln vi kommer att se vad som är de olika stegen i den vetenskapliga metoden, för att se hur vetenskaplig kunskap och olika teorier har varit tvungna att gå igenom en serie grundläggande förfaranden för att betraktas som sådana.

• Relaterad artikel: "De 15 typerna av forskning (och egenskaper)"

Den vetenskapliga metoden: allmänt begrepp

Innan du pratar om de steg du förstår, först och främst det är nödvändigt att kortfattat fastställa vad den vetenskapliga metoden är. Det förstås som sådan uppsättningen metoder och steg genom vilka vetenskapen söker kunskap och formuleringen av hypoteser som ska testas experimentellt.

Denna metod är en teoretisk process som tillämpas på ett systematiskt sätt med en viss ordning för att generera giltig och objektiv kunskap, baserad på empirisk observation och sökandet efter kunskap som kan motbevisas eller förfalskas och som kan replikeras om de samlas in villkor.

Metoden som används i den vetenskapliga metoden kan dock variera det hypotetiskt deduktiva förfarandet används vanligtvis. Denna metod har fördelen att när kunskapen fortgår korrigeras den på ett sådant sätt att avvisa hypoteser och övertygelser som inte är validerade, med hjälp av logiken och objektiviteten i experiment och replikering ..

Genom denna process kommer det som vi ursprungligen verkar observera att ge upphov till en serie hypoteser som med hjälp av Forskning, observation och experiment kommer att kontrasteras och generera kunskap mer och mer kontrasterad genom kontrollerad replikering av händelser, något som så småningom kommer att producera teorier och på sikt och om vår hypotes upprätthålls under alla allmänt kända förhållanden, lagar.

Således måste den vetenskapliga metoden ligga till grund för all forskning som vill kallas vetenskaplig, eftersom den tillåter oss att få en relativt objektiv kunskap om verkligheten, vilket hjälper oss att svara på många frågor om den och de fenomen som finns där uppstå, generera teorier och lagar i detta avseende och kunna, baserat på dem, avancera både på kunskapsnivå och på tillämpningsnivå öva på vad som erhålls.

Stegen för den vetenskapliga metoden

Som vi har sagt är den vetenskapliga metoden det viktigaste förfarandet som ligger till grund för konstruktionen av vetenskaplig kunskap baserad på bevis, förutsatt att dess tillämpning följs upp av en serie steg Vad låta gå vidare i förståelsen av fenomenen. Stegen som den vetenskapliga metoden följer är som följer.

1. Definition av problemet eller frågan som ska undersökas

Det första steget i den vetenskapliga metoden är logiskt sett upprättandet av ett problem eller en fråga som ska analyseras. Det kan vara ett fenomen som vi har observerat och som vi tänker få kunskap om, eller uppfattningen att det kanske kan finnas en relation med andra fenomen.

Men behöver inte baseras på direkt observation, men det kan också baseras på en fråga som uppstår spontant eller från försöket att vilja se om en tro grundas.

2. Bedömning och granskning av tidigare experiment och antecedenter

Det är möjligt att det fenomen som vi har observerat eller det förhållande som vi har funnit är livskraftigt redan har verifierats av andra forskare, är nödvändigt för att göra en genomgång av befintlig vetenskaplig litteratur om ämnet.

Att erhålla denna information, liksom den som kan hämtas från andra undersökningar av ganska teoretisk karaktär eller till och med vetenskapsfilosofi, gör det möjligt att skapa den teoretiska ramen för studie.

Den teoretiska ramen är inte en enkel omskärelse och tjänar inte heller bara till att utbilda läsarna av den vetenskapliga artikeln resultatet av forskningen, men ger en uppfattning om de antaganden och syften som forskargruppen använder sig av, Så hjälper till att förstå varför vad som kommer nästa.

3. Hypotesgenerering

Observationen eller frågan i fråga genererar en rad intryck i detta avseende, där forskaren utvecklar möjliga lösningar på sina frågor. Dessa möjliga lösningar är bara hypoteser för tillfället, eftersom de föreslås lösningar på den ursprungliga frågan som ännu inte har testats.

Det är viktigt i detta steg att generera hypoteser som är testbara, annars kunde de inte gå utöver att vara enbart övertygelser och så långt som möjligt operativa. Dessa hypoteser gör det möjligt att göra förutsägelser om beteendet och interaktionen mellan de olika variablerna relaterade till den ursprungliga frågan eller problemet.

I grund och botten är hypotesen en referens som utredningen måste vända sig till, antingen för att bekräfta den eller för att motbevisa den. Detta gör att du kan gå från abstrakt till konkret utan att glömma vad syftet med den studien är.

• Du kanske är intresserad: "Karl Poppers filosofi och psykologiska teorier"

4. Sök / design och användning av en empirisk förfalskningsmetod

Nästa steg när hypotesen har uppnåtts är att välja och utveckla en metod eller experiment som på ett systematiskt och kontrollerat sätt kan kontrollera om vår föreslagna lösning det håller. För detta måste vi ta hänsyn till att hypotesen måste utvärderas i en så kontrollerad situation som möjligt, med hänsyn till interaktionen mellan variabler utöver de avsedda.

I allmänhet används experiment för detta steg, eftersom det möjliggör kontroll över situationen och variablerna på ett sådant sätt att det kan observeras om de föreslagna variablerna har något samband. Det är viktigt att komma ihåg att vi kommer att behöva stora prover eller upprepa experimentet så att det erhållna resultatet inte bara är oavsiktligt.

Det är viktigt att bedöma vilken typ av variabler som vi ska använda när vi testar vår hypotes, liksom egenskaperna hos provet eller stimuli som ska användas och kontroll av möjliga variabler utländsk. Det kommer att vara nödvändigt att vi gör dessa variabler till något fungerande och definierar de värden som de kan ha för att kunna samla dem senare.

5. Experimentera eller testa hypotesen

Nästa steg, när experimentet eller metoden som ska användas har utformats, är att genomföra själva experimentet. Det är viktigt att samla in data på ett systematiskt sätt, alltid på samma sätt så att det inte finns några avvikelser som ogiltigförklarar den möjliga tolkningen av data.

Dessutom experimentet utförs genom att manipulera variablerna, men utan att aktivt gynna att resultatet gynnar vår hypotes, annars skulle vi införa en bias i den efterföljande tolkningen. I själva verket bör vi sträva efter att försöka motbevisa vår hypotes snarare än att bekräfta den.

• Relaterad artikel: "Typer av hypoteser i vetenskaplig forskning (och exempel)"

6. Omfattande analys av resultaten

De utförda experimenten ger en serie resultat som måste analyseras så att vi senare kan bedöma om de motsvarar hypotesen att vi höll.

Det är viktigt att notera att ett enda experiment vid ett enda tillfälle inte räcker för att fastställa att en hypotes är sant eller inte, men måste replikeras vid flera tillfällen eller med olika ämnen.

Det möjliga inflytandet av andra faktorer än de av vår hypotes som kunde störa eller generera ett eller annat resultat oavsett om förhållandet mellan variabler som vi föreställde oss är sant eller inte. Allt detta måste bedömas genom statistisk metod för att kunna bedöma om våra resultat är tillförlitliga och giltiga.

7. Tolkning

När resultaten väl har analyserats kommer det att vara nödvändigt att bedöma vad de innebär för vår hypotes, baserat på om de är uppfyllda eller inte. förutsägelserna om beteendet hos de variabler som borde ha inträffat om vår hypotes var korrekt. Kort sagt, detta steg har för avsikt att ge svar på frågan eller problemet som ursprungligen ställdes. Om data överensstämmer kommer experimentet att stödja hypotesen, och annars kommer det att motbevisa det.

Naturligtvis måste vi komma ihåg att vi bara har att göra med positiva eller negativa data från ett experiment: det kommer att vara nödvändigt replikera den för att kunna avgöra om vår hypotes uppfylls under andra experimentella förhållanden eller i andra experiment.

Å andra sidan är det också nödvändigt att ta hänsyn till begränsningarna i den metod som används vid undersökningen och på de begrepp som används vid formulering av hypoteser och operationella frågor initialer.

Detta är ett av stegen i den vetenskapliga metoden där det är viktigast vetenskapens filosofi, eftersom det gör det möjligt att veta i vilken utsträckning det är giltigt eller inte att dra vissa slutsatser från resultaten av analysen av de uppgifter som arbetats. För att göra detta reflekterar vi över den ontologiska karaktären hos de studerade fenomenen och över de möjliga svagheterna i metoderna som används ur synen på epistemologi.

8. Omformulering eller generering av nya hypoteser

Oavsett om hypotesen som vi höll har verifierats empiriskt eller inte, kan den omdefinieras eller om den har visats användas som grund för att skapa ny kunskap och nya frågor, något som får oss att förstå djupare de fenomen och problem som studerats.

I alla fall bör det inte glömmas bort att motbevis av hypoteser också ger kunskap om att den hade inte innan utredningen genomfördes, så under dessa omständigheter är inte allt dåligt Nyheter.

Är replikering en del av processen?

I många fall har det påpekats att vetenskapligt utvunnen kunskap måste replikeras. Detta betyder inte att man analyserar de erhållna uppgifterna för att se om ett annat forskargrupp når samma slutsatser från samma information (som kallas reproduktion), annat samla in data som liknar de som samlats in av andra forskare och dra samma eller mycket liknande slutsatser.

Att till exempel replikera en studie om kognitiva fördomar som predisponerar oss för rasism skulle innebära att man tar ett nytt prov av människor och finner i den gruppen samma fördomar och i samma mängd som i studien vi försökte återskapa.

Huruvida detta är en förutsättning kan dock diskuteras. Inom vissa områden inom biologi, psykologi och samhällsvetenskap är det till exempel inte realistiskt att förvänta sig att hitta en grupp data att analysera som återspeglar samma som vad den ursprungliga uppsättningen av studiedata reflekterade. Detta gör i princip replikerbarhetsproblemen större, så att en undersökning som inte leder oss till samma slutsatser som en annan om samma ämne är inte i sig tillräckligt skäl för att kasta bort en teori eller a hypotes.

På samma sätt tillåter discipliner som logik eller matematik ofta inte replikering av studier, eftersom som alltid börjar från samma lokaler, och inte från olika datagrupper utan hänvisar till samma fenomen.

Hur som helst bör det inte glömmas bort att under "vetenskapen" finns det faktiskt olika vetenskaper och olika vetenskapliga metoder. Av denna anledning kommer replikering att vara en del av stegen i den vetenskapliga metoden endast i de fall det är vettigt.

Bibliografiska referenser:

• Barboza, M. (2015). Tillämpning av den vetenskapliga metoden vid genomförande av medicinska juridiska expertutlåtanden. Legal Medicine of Costa Rica- Virtual Edition, 32 (1). Costa Rica.
• Otzen, T., Manterola, C.m Rodríguez-Núñez, I. & García-Domínguez, M. (2017). Behovet av att tillämpa den vetenskapliga metoden i klinisk forskning. Problem, fördelar och genomförbarhet av utvecklingen av forskningsprotokoll. International Journal of Morphology, 35 (3): 1031-1036.
• Quintero, G.A. (1956). Kortfattad historia om den vetenskapliga metoden. Institutionen för konst och publikationer vid utbildningsministeriet. Panama.
• Sotelo, N. och Pachamé, J. (2014). Modul I: Vetenskaplig metod, vetenskaplig metodik tillämpad på brottsutredning. National University of La Plata, Argentina.