Genpsykologi: vad det är och hur det utvecklades av Jean Piaget

Namnet på genetisk psykologi är möjligen okänt för många, och det kommer säkert att få fler än att tänka på genetik Trots det faktum att, som formulerat av Piaget, har detta fält av psykologiska studier lite att göra med arv.

Genetisk psykologi fokuserar på att ta reda på och beskriva tillkomsten av mänskligt tänkande under hela utvecklingen av individen. Låt oss ta en närmare titt på detta koncept nedan.

• Relaterad artikel: "Psykologihistoria: huvudförfattare och teorier"

Genpsykologi: vad är det?

Genetisk psykologi är ett psykologiskt fält som ansvarar för att undersöka tankeprocesser, deras bildning och deras egenskaper. Försök se hur mentala funktioner utvecklas från barndomen och leta efter förklaringar som ger mening. Detta psykologiska område utvecklades tack vare bidrag från Jean Piaget, mycket viktig schweizisk psykolog under 1900-talet, särskilt med avseende på konstruktivism.

Ur sitt konstruktivistiska perspektiv antog Piaget att alla tankeprocesser och sinnets individuella egenskaper är aspekter som bildas under hela livet. De faktorer som skulle påverka utvecklingen av en specifik stil av tänkande och kunskap och tillhörande intelligens skulle i princip vara vilket yttre inflytande man får under sin livstid.

Det är möjligt att namnet på genetisk psykologi är vilseledande till att tro att det har något att göra med studier av gener och DNA i allmänhet; emellertid kan man säga att detta ämnesområde har lite att göra med biologiskt arv. Denna psykologi är genetisk i den mån behandlar uppkomsten av mentala processer, det vill säga när, hur och varför människors tankar bildas.

Jean Piaget som referens

Som vi redan har sett är den mest representativa figuren inom begreppet genetisk psykologi hos Jean Piaget, som anses, särskilt i utvecklingspsykologi, en av de mest inflytelserika psykologerna genom tiderna, tillsammans med Freud och Skinner.

Efter att ha tagit en doktorsexamen i biologi började Piaget studera psykologi på djupet och var under ledning av Carl Jung Y Eugen bleuler. Någon tid senare började han arbeta som lärare i en skola i Frankrike, där han hade första handskontakt med skolan barnets utveckling kognitivt, vilket fick honom att börja studera i psykologi tillväxt.

Medan han var där blev han intresserad av att förstå hur tankeprocesser bildades från tidig barndom, förutom att vara intresserad av se vilka förändringar som ägde rum beroende på i vilken fas barnet var och hur detta kan påverka, mycket långsiktigt, i deras tonår och vuxen ålder.

Även om hans första studier var något som gick ganska obemärkt, var det från sextiotalet som började få större framträdande inom beteendevetenskapen och särskilt i psykologin i USA tillväxt.

Piaget ville veta hur kunskap bildades och mer specifikt hur den överfördes från korrekt infantil kunskap, där det finns rikligt med förenklade förklaringar som inte ligger långt ifrån ”här och nu”, till en mer komplex, som den vuxna, där abstrakt tanke har rum.

Denna psykolog var inte en konstruktivist från början. När han började sin forskning utsattes han för flera influenser. Jung och Breuler, under vilka han undervisades, var närmare psykoanalys och eugeniska teorier, medan den allmänna trenden inom forskning var empirist och rationalist, ibland närmare behaviorism. Emellertid visste Piaget hur man extraherade det som för honom var det bästa av varje gren och antog en interaktionistisk position.

Beteendepsykologi, ledd av Burrhus Frederic Skinner, var den nuvarande mest försvarade av dem som, från ett vetenskapligt perspektiv, försökte beskriva mänskligt beteende. Den mest radikala behaviorismen försvarade att personlighet och mental förmåga berodde på ett mycket relevant sätt på de yttre stimuli som personen utsattes för.

Även om Piaget delvis försvarade denna idé, betraktade också aspekter av rationalism. Rationalisterna ansåg att kunskapskällan bygger på vår egen anledning, vilket är något mer internt, det är inte vad empiristerna försvarade och det är det som får oss att tolka värld.

Således valde Piaget en vision där han kombinerade både betydelsen av personens yttre aspekter och deras egen anledning och förmåga att urskilja mellan vad som måste läras, utöver det sätt som stimulans lär sig.

Piaget förstod att miljön är den främsta orsaken till den intellektuella utvecklingen hos var och en, men det är det också det sätt på vilket personen interagerar med samma miljö är viktigt, vilket får dem att sluta utveckla vissa nya kunskap.

• Du kanske är intresserad: "Jean Piaget: biografi om fadern till den evolutionära psykologin"

Utveckling av genetisk psykologi

En gång hans interaktionistiska tankesyn upprättades, som till slut slutade förvandlas till Piagetian konstruktivism som den förstås idag, Piaget genomförde forskning för att klargöra mer exakt vad den intellektuella utvecklingen hos pojkar och flickor var.

Först samlade den schweiziska psykologen data på ett liknande sätt som mer traditionell forskning, Men han tyckte inte om detta, av den anledningen valde han att uppfinna sin egen metod för att undersöka barn. Bland dem var naturalistisk observation, undersökning av kliniska fall och psykometri.

Eftersom han ursprungligen hade varit i kontakt med psykoanalys, kunde han under sin tid som forskare inte undvika att använda tekniker som är typiska för denna psykologiska ström; emellertid blev han senare medveten om hur lite empirisk den psykoanalytiska metoden är.

På väg att försöka urskilja hur mänsklig tanke genereras genom hela utvecklingen och alltmer specificera vad han förstod som genetisk psykologi, Piaget skrev en bok där han försökte fånga alla sina upptäckter och avslöja det bästa sättet att närma sig studien av kognitiv utveckling i barndom: Språk och tänkande hos små barn.

Tankeutvecklingen

Inom genetisk psykologi och från Piagets hand, stadier av kognitiv utveckling har föreslagits, som gör det möjligt att förstå utvecklingen av barns mentala strukturer.

Dessa steg är de som kommer nästa, som vi kommer att ta itu med mycket snabbt och helt enkelt belysa vilka är de mentala processerna som sticker ut i var och en av dem.

• Sensorimotor scen (0 till 4 år): uppfattningen om rum och tid förvärvas.
• Föroperationsstadium (2-7 år): Symbolisk funktion av språk och tanke.
• Operativt logiskt stadium (7-11): förmåga att klassificera element i grupper.
• Formellt logiskt stadium (från 11 års ålder): hypotetiskt deduktivt tänkande.

Hur förstod Piaget kunskap?

För Piaget är kunskap inte ett statiskt tillstånd utan en aktiv process. Ämnet som försöker känna till en viss fråga eller aspekt av verkligheten förändras efter vad han försöker veta. Det vill säga, det finns en interaktion mellan ämnet och kunskap.

Empirism försvarade en idé som strider mot Piagetian. Empirikerna hävdade att kunskap är snarare ett passivt tillstånd där ämnet innehåller kunskap från känslig erfarenhet, utan att behöva ingripa kring det för att förvärva dessa nya kunskap.

Men empiristvisionen tillåter oss inte att på ett tillförlitligt sätt förklara hur tanken och ny kunskap uppstår i verkliga livet. Ett exempel på detta har vi med vetenskapen, som ständigt utvecklas. Det gör det inte genom passiv observation av världen utan genom hypoteser, omformulering av argument och testmetoder, som varierar beroende på resultaten.

Bibliografiska referenser:

• Coll, C. och Martí, E. (2001). Lärande och utveckling: den genetiskt-kognitiva uppfattningen om lärande. I C. Coll, J. Palacios och A. Marchesi (Komp.), Psykologisk utveckling och utbildning. 2. Lärarutbildning psykologi. 2: a upplagan (sid. 67-88). Madrid: redaktionell allians.
• Piaget, J. (1947) La psychologie de l’intelligence. Paris: A. Colin. (Trad. cast: Psykologi intelligens. Barcelona: Kritik, 1983).
• Jáuregui, C.A., Mora, C.A., Carrillo D.M. et al. (2016). Praktisk handbok för barn med inlärningssvårigheter. Latinamerika: Panamerican Medical Publishing House.