จิตวิทยาพัฒนาการ: ทฤษฎีหลักและผู้แต่ง

ดิ ทฤษฎีพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก the ให้ความสนใจกับวิธีที่พวกเขาเติบโตและพัฒนาตลอดวัยเด็กในด้านต่าง ๆ: สังคม อารมณ์ และความรู้ความเข้าใจ

นักวิจัยหลายคนมุ่งความสนใจไปที่การเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับช่วงชีวิตนี้ และผลการศึกษาที่หลากหลายในด้านต่างๆ ของ มานุษยวิทยา การแพทย์ สังคมวิทยา การศึกษา และแน่นอน จิตวิทยาพัฒนาการ ได้เน้นย้ำถึงความสำคัญของวัยเด็กใน การก่อตัวของ ปัญญา, ที่ บุคลิกภาพ และ พฤติกรรมทางสังคม.

ทฤษฎีทางจิตวิทยาพัฒนาการเด็ก Psych

นักจิตวิทยาชอบ ซิกมุนด์ ฟรอยด์, อีริค อิริคสัน, ฌอง เพียเจต์ หรือ Lev vygotsky พวกเขาพยายามอธิบายแง่มุมต่าง ๆ ผ่านทฤษฎีของพวกเขา และถึงแม้ว่าจะไม่ได้รับการยอมรับทั้งหมดในวันนี้ อิทธิพลของมุมมองของพวกเขาได้ช่วยอย่างมากในการทำความเข้าใจว่าเด็กเติบโต คิด และประพฤติอย่างไร.

ต่อไปนี้คือบางส่วนของจำนวนมาก ทฤษฎีพัฒนาการเด็ก ที่ได้รับการเสนอโดยนักทฤษฎีและนักวิจัย

1. ทฤษฎีการพัฒนาเพศวิถีของซิกมันด์ ฟรอยด์

ฟรอยด์ถือเป็นบิดาของ จิตวิเคราะห์. ดิ ทฤษฎีจิตวิเคราะห์พัฒนาการเด็ก มันมักจะมุ่งความสนใจไปที่สิ่งต่าง ๆ เช่น หมดสติ การขับเคลื่อน และการสร้างอัตตา แม้ว่าข้อเสนอของเขาจะไม่ได้รับความนิยมมากนักในทุกวันนี้ แต่มีเพียงไม่กี่คนที่สงสัยถึงความสำคัญที่เหตุการณ์ในวัยเด็กและประสบการณ์ที่มีต่อพัฒนาการในอนาคตของเด็ก

ฟรอยด์อธิบายว่าพัฒนาการของเด็กเป็นชุดของ ระยะจิตเภท: ทางปาก ทวารหนัก ลึงค์ เวลาแฝง และอวัยวะเพศ. ตอนนี้ แนวความคิดเกี่ยวกับการพัฒนาจิตใจและบุคลิกภาพนี้เป็นลูกสาวของยุคนั้น และปัจจุบันไม่ทันสมัย

หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีนี้ เราจะอธิบายในบทความนี้โดยละเอียด: "Sigmund Freud: ชีวิตและผลงานของนักจิตวิเคราะห์ที่มีชื่อเสียง psycho”.

2. ทฤษฎีการพัฒนาจิตสังคมของอีริคสัน

ดิ ทฤษฎีการพัฒนาจิตสังคมของอีริคสัน (โดยการคลิกที่ลิงค์คุณสามารถเข้าถึงบทสรุปอันงดงามที่จัดทำโดยนักจิตวิทยา เบอร์ทรานด์ เรกาเดอร์) มันคือ หนึ่งในทฤษฎีที่แพร่หลายและเป็นที่ยอมรับมากที่สุดในด้านจิตวิทยาพัฒนาการ. นอกจากนี้ยังเป็นทฤษฎีจิตวิเคราะห์ และนักทฤษฎีนี้ เช่น ฟรอยด์ เสนอว่ามีขั้นตอนต่างๆ ของการพัฒนา

Erikson คิดว่าความละเอียดของขั้นตอนต่าง ๆ นำไปสู่การได้มาซึ่งชุดของความสามารถที่ช่วยในการแก้ไขเป้าหมายที่จะนำเสนอในช่วงชีวิตต่อไป ด้วยวิธีนี้การเติบโตทางจิตวิทยาจึงเกิดขึ้น

เช่น ความขัดแย้งหลักในระยะเวลา 6 ถึง 12 ปี เรียกว่า ความอุตสาหะกับ ปมด้อยหมายถึงโดเมนของประสบการณ์ทางสังคม ในขั้นตอนนี้ เด็กจะเริ่มการสอนก่อนวัยเรียนและในโรงเรียน และกระตือรือร้นที่จะทำสิ่งต่าง ๆ ร่วมกับผู้อื่น เพื่อแบ่งปันงาน ฯลฯ หากเด็กไม่สามารถเอาชนะขั้นตอนนี้ด้วยวิธีที่เหมาะสม นั่นคือ ถ้าเขารู้สึกด้อยกว่า สิ่งนี้จะส่งผลเสียต่อการทำงานทั่วไปของเขา

3. ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Jean Piaget

นักจิตวิทยาชาวสวิส ฌอง เพียเจต์ ถือเป็นบิดาแห่งคอนสตรัคติวิสต์ แนะนำว่าพัฒนาการทางปัญญาของเด็กเกิดขึ้นตามขั้นตอนต่างๆ. เขาสังเกตเห็นว่าเด็ก ๆ มีบทบาทอย่างแข็งขันในการได้รับความรู้ของโลกนั่นคือเขาถือว่าพวกเขาเป็น "นักวิทยาศาสตร์ตัวน้อย" ที่ สร้างความรู้ความเข้าใจโลกอย่างแข็งขัน ใช่ ผ่านบรรทัดฐานทางจิตที่แตกต่างจากที่คนใช้ ผู้ใหญ่

ความคิดของเพียเจต์ใช้ไม่ได้อีกต่อไปในขณะที่เขาสร้างมันขึ้นมา แต่นี่คือ หนึ่งในทฤษฎีการพัฒนาที่สำคัญที่สุดและในความเป็นจริง ถือว่าเป็นการวางรากฐานของสิ่งที่เรียกว่าจิตวิทยาพัฒนาการในปัจจุบัน

คุณสามารถรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีของเขาได้ในบทความนี้: "ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Jean Piaget”. หากสิ่งที่คุณต้องการคือการเจาะลึกในขั้นตอนต่างๆ ที่นักทฤษฎีชาวสวิสเสนอ บทความอื่นนี้จะช่วยได้มาก: "พัฒนาการทางปัญญา 4 ขั้นตอนของฌอง เพียเจต์”.

4. ทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรมของ Lev Vygotsky

นักจิตวิทยาอีกคนหนึ่งชื่อ Lev Vygotsky ได้เสนอทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กซึ่งกลายเป็นทฤษฎีที่มีอิทธิพลและสำคัญที่สุดอย่างหนึ่งโดยเฉพาะ ในด้านการศึกษาและการเรียนรู้.

เช่นเดียวกับ Piaget Vygotsky เป็นนักจิตวิทยาคอนสตรัคติวิสต์และเขาเชื่อว่าเด็ก ๆ เรียนรู้อย่างกระตือรือร้นและผ่านประสบการณ์จริง ตอนนี้ ไม่เหมือนเพียเจต์ที่อธิบายว่าความรู้นั้นถูกสร้างขึ้นเป็นรายบุคคล สรุปว่าการเรียนรู้เกิดจากการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมด้วยการสนับสนุนจากผู้เชี่ยวชาญมากขึ้น

ดังนั้น ตามทฤษฎีการพัฒนาทางจิตวิทยานี้ บริบททางสังคมจึงเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ และไม่สามารถพิจารณาสิ่งภายนอกที่ "มีอิทธิพล" เท่านั้น ตัวอย่างเช่น การใช้ภาษาเป็นทั้งส่วนรวมและส่วนบุคคล และอนุญาต and ความสามารถทางปัญญาที่สูงขึ้นมากปรากฏขึ้นตามการพัฒนาสูง บทคัดย่อ.

Vygotsky มีความสำคัญเพื่อที่จะเข้าใจ การเรียนรู้ร่วมกัน และเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับอิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่มีต่อพัฒนาการทางปัญญาของเด็ก

หากต้องการเจาะลึกทฤษฎีที่น่าสนใจนี้ คุณต้องคลิกที่นี่: "ทฤษฎีสังคมวัฒนธรรมของ Vygotsky”.

5. ทฤษฎีพฤติกรรม: การปรับสภาพแบบคลาสสิกและการปรับสภาพการทำงาน

ดิ ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม พวกเขามีความสำคัญเพราะ เน้นว่าปฏิสัมพันธ์ของแต่ละบุคคลกับสภาพแวดล้อมมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของพวกเขาอย่างไร. สามตัวเป็นเลขชี้กำลังหลักของทฤษฎีเหล่านี้: Ivan Pavlov และ John B. วัตสันเป็นผู้บุกเบิกของ การปรับสภาพแบบคลาสสิก, และ บี.เอฟ. สกินเนอร์เป็นพ่อของ การปรับสภาพการทำงาน.

แม้ว่าทฤษฎีทั้งสองจะมีความสำคัญในขอบเขตของการเรียนรู้ แต่ก็เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมที่สังเกตได้เท่านั้น ดังนั้นการพัฒนาจึงถือเป็นผลของการให้รางวัล (หรือการเสริม) และการลงโทษ และไม่คำนึงถึงความคิดภายในหรือ ความรู้สึกตามที่นักจิตวิทยาด้านความรู้ความเข้าใจคิด แต่ให้ถือว่าเป็นเพียงการแสดงที่มาของพฤติกรรมที่สังเกตได้ยากกว่า การเคลื่อนไหว

คุณต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีเหล่านี้หรือไม่? ต่อไปนี้เป็นลิงก์สองลิงก์เพื่อให้คุณเข้าใจได้ดีขึ้น:

• "การปรับสภาพแบบคลาสสิกและการทดลองที่สำคัญที่สุด"

• "ข. เอฟ สกินเนอร์: ชีวิตและการทำงานของนักพฤติกรรมนิยมหัวรุนแรง"

6. ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของ Albert Bandura Band

อัลเบิร์ต บันดูราตระหนักว่าทฤษฎีพฤติกรรมนิยมไม่ได้อธิบายการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลอย่างครบถ้วน เนื่องจากพวกเขาประเมินต่ำไป มิติทางสังคมของพฤติกรรมมนุษย์และมิติภายในของอาสาสมัคร ลดลงเป็นความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นจากการทดลองซ้ำๆ ดังนั้น, เข้าใจว่าการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กไม่สามารถเข้าใจได้หากไม่มีองค์ประกอบทั้งสอง.

นอกเหนือจากการเน้นย้ำถึงความสำคัญของความคาดหวังและการเสริมกำลังภายใน เช่น ความรู้สึกภาคภูมิใจ ความพึงพอใจ และความสำเร็จใน แรงจูงใจ ของมนุษย์ในทฤษฎีของเขาเขาเน้นว่า เด็กเรียนรู้พฤติกรรมใหม่จากการสังเกตผู้อื่น. โดยการสังเกตการกระทำของผู้อื่น รวมทั้งพ่อแม่และเพื่อนฝูง เด็กๆ จะพัฒนาทักษะใหม่ๆ และได้รับข้อมูลใหม่

อย่าพลาดทฤษฎีของเขาอย่างเต็มรูปแบบ ด้านล่างนี้เราจะแสดงบทความต่าง ๆ โดยนักจิตวิทยาชาวยูเครน - แคนาดาซึ่งคุณสามารถอ่านได้:

• "ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของอัลเบิร์ต บันดูรา"

• "ประสิทธิภาพตนเองของ Albert Bandura: คุณเชื่อในตัวเองหรือไม่?"

• "ทฤษฎีบุคลิกภาพของอัลเบิร์ต บันดูรา"