10 ลักษณะที่ดีของคนหนุ่มสาวที่มีสมาธิสั้น

คำว่า "ความผิดปกติ“มักจะน่ากลัว หลายคนมักจะเชื่อมโยงกับความคิดของโรคนี้ซึ่งเป็นสิ่งที่ใช้งานไม่ได้ในร่างกายและทำให้สุขภาพและบุคลิกภาพทั้งหมดของบุคคลนั้นถูกบดขยี้ด้วยน้ำหนัก ซึ่งเป็นเรื่องปกติมากที่จะเห็น ตัวอย่างเช่น กับ ADHD, และ สมาธิสั้น ที่มันเชื่อมโยงกัน

อย่างไรก็ตาม คนหนุ่มสาวที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้นนั้นไม่ใช่ทั้งฉลากและลักษณะโดยทั่วไปว่า "ป่วย" อันที่จริงพวกมันมีลักษณะเชิงบวกมากมาย.

ADHD เป็นฉลาก

เป็นมูลค่าการกล่าวขวัญว่ามีการใช้คำนี้ ความผิดปกติ เพื่ออ้างถึงความผิดปกติทางจิตหรือทางชีววิทยา อาการนี้มีลักษณะเฉพาะคือ มีความเกี่ยวข้องกับความรู้สึกไม่สบาย (ความเจ็บปวด) ความพิการ (การเสื่อมสภาพ) หรือความเสี่ยงที่เปลี่ยนแปลงคุณภาพชีวิต. อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าคำว่า ความผิดปกติ เกี่ยวข้องเฉพาะกับรายการอาการที่บุคคลนั้นแสดง เขาไม่ได้หมายความถึงตัวเขาเอง อันที่จริง ความผิดปกติ ไม่เหมือนโรค.

ตัวอย่างเช่น เมื่อพิจารณาถึงวิธีการตีความการวินิจฉัยที่แตกต่างกัน คนๆ หนึ่งจะทนทุกข์ ภาวะซึมเศร้า ไม่เหมือนคนเป็นโรคซึมเศร้า ในทำนองเดียวกัน มันเกิดขึ้นในกรณีที่เรากล่าวว่าเด็กนำเสนอความผิดปกตินี้ แต่ไม่ใช่ความผิดปกตินั้น

น่าเสียดายที่ผู้ใหญ่ถือว่าคำจำกัดความของเด็กนี้และไม่ได้มองข้ามการวินิจฉัย.

ลักษณะเชิงบวกของผู้ที่มีสมาธิสั้น

วิธีที่ดีในการยุติความอัปยศที่บางครั้งสร้างขึ้นรอบ ๆ ฉลากของ "เด็กชายหรือเด็กหญิงที่มีสมาธิสั้น" คือ เน้นลักษณะเชิงบวกที่มักเป็นผลพลอยได้จากการขาดสมาธิ.

ต่อไป คุณลักษณะเชิงบวกที่เด็กสมาธิสั้นมีอยู่ ผู้ปกครองและครูควรค้นพบในกลุ่มคนหนุ่มสาวกลุ่มนี้ ไม่ใช่ทั้งหมดที่มีคุณสมบัติทั้งหมด แต่มีส่วนใหญ่ของพวกเขา ซึ่งจะดีมากถ้าพวกเขาสามารถปรับปรุงได้

1. พวกเขาเป็นคนหนุ่มสาวที่ชื่นชอบ enthusiast

การขาดสมาธิไม่ได้หมายความว่าขาดความสามารถในการดูแลสิ่งที่น่าสนใจ แต่สิ่งเหล่านี้ หลายครั้งไม่เข้ากับเรื่องที่น่าจะน่าสนใจหรือที่เรา "คาด" ไว้ มีสมาธิ นั่นคือเหตุผลที่ คนหนุ่มสาวที่เป็นโรคสมาธิสั้นมักยุ่งอยู่กับการคิดหรือทำสิ่งที่พวกเขาชอบ. และพวกเขาทำด้วยความซื่อสัตย์ ไม่ใช่เพราะกฎเกณฑ์ต่างๆ กำหนดไว้

2. พวกเขาลืมตอนเชิงลบได้อย่างง่ายดาย

คนที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้นมักจะไม่มีความคิดครอบงำ วนเวียนอยู่ในความทรงจำที่เจ็บปวดหรือโกรธ เพราะการทำเช่นนี้จะซ้ำซากจำเจเกินไป นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาไม่ค่อยมีความขุ่นเคือง

3. พวกมันเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและเป็นนักสำรวจ

คนหนุ่มสาวในกลุ่มนี้มักจะอ่อนไหวต่อสิ่งเร้าใหม่ๆ ที่อาจจำเป็นต้องให้ความสนใจ. นั่นคือเหตุผลที่พวกเขามักจะสำรวจสภาพแวดล้อมและค้นพบสภาพแวดล้อมของตนเองโดยไม่ต้องรอให้ใครทำเพื่อพวกเขา

4. พวกเขาชอบหาเพื่อนในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน

แทบทุกสภาพแวดล้อมมีแนวโน้มที่จะถูกสำรวจโดยเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้นนั่นคือเหตุผลที่พวกเขารู้วิธีสร้างสถานการณ์ในเกมที่ผู้อื่นสามารถเข้าร่วมได้

5. ง่ายต่อการปรับให้เข้ากับแผนการที่ไม่คาดฝัน

ความน่าเบื่อไม่ใช่สิ่งที่คนหนุ่มสาวเหล่านี้ให้ความสำคัญเป็นพิเศษดังนั้นการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ที่บังคับให้เปลี่ยนแผนจึงไม่ประสบกับละครโดยพวกเขา

6. พวกเขาช่างสังเกตมาก

เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นไม่เพียงแต่มีความกระตือรือร้นในการกระทำของตนเท่านั้น แต่พวกเขายัง พวกเขายังครุ่นคิด. นั่นคือเหตุผลที่แม้ในขณะที่ดูเหมือนว่าพวกเขาไม่ได้ทำอะไรเลย พวกเขากำลังใช้ประโยชน์จากเวลาที่สังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา โดยตระหนักถึงปรากฏการณ์ที่คนอื่นมองข้ามไป

7. พวกเขาเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วเมื่อมีบางสิ่งที่พวกเขาสนใจ

มีการพูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับความหุนหันพลันแล่นของคนหนุ่มสาวที่มีสมาธิสั้นว่าเป็นสิ่งที่ทำให้พวกเขาเปลี่ยนความสนใจได้ง่าย อย่างไรก็ตาม นี่เป็นเพียงด้านเดียวของเหรียญ อีกอย่างคือ พวกเขาชอบทำในสิ่งที่พวกเขาหลงใหลในขณะนั้นโดยไม่เลื่อนออกไป ซึ่งหมายความว่าหากพวกเขาชอบหัวข้อมากพอ พวกเขาก็ทุ่มเทความพยายามทั้งหมดไปกับมัน โดยไม่ต้องออกไปเรียนบทเรียนในวันพรุ่งนี้ที่พวกเขาสามารถเรียนรู้ได้ในวันนี้

8. มีความคิดสร้างสรรค์มาก

ทุกสถานการณ์สามารถเปลี่ยนเป็นเกมสำหรับเด็กที่มีสมาธิสั้นและ ความสามารถนี้ในการหาวิธีที่จะได้รับความบันเทิงในการแสดงความคิดสร้างสรรค์และการคิดนอกกรอบที่ชัดเจน.

9. พวกเขาเป็นเชิงรุก

เด็กพวกนี้ไม่ยอมให้เบื่อดังนั้นพวกเขาจึงสามารถสร้างความสนุกสนานได้ด้วยตนเองและทำสิ่งที่ตนเองสนใจด้วยความคิดริเริ่ม

10. พวกเขามีพลัง

ส่วนหนึ่งของเกมที่พวกเขามีส่วนร่วมต้องใช้ความพยายามอย่างมากดังนั้นพวกเขาจึงมักจะให้ออกกำลังกายโดยไม่ได้ตั้งใจ

บทสรุป

อย่างที่เห็น, มีลักษณะเชิงบวกหลายอย่างที่เด็กสมาธิสั้นมีอยู่. สิ่งเหล่านี้ต้องเป็นที่รู้จักของพ่อแม่ ครูบาอาจารย์ และตัวเด็กเอง ในลักษณะที่พวกเขาสามารถกำหนดกลยุทธ์ในการ แก้ด้านที่ยากของความผิดปกติด้วยกลยุทธ์เพื่อเสริมด้านบวกที่แต่ละคนมีตามสิ่งที่ ระบุไว้

ด้วยวิธีนี้จึงเป็นไปได้ที่จะสร้างสภาพแวดล้อมที่เด็กรู้สึกว่าเป็นที่ยอมรับ รักและมั่นใจในตัวเองและเพื่อนฝูง