ออทิสติกทั้ง 4 ประเภทและลักษณะเฉพาะ

ความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม (ASD) พวกเขาเป็น ชุดของความผิดปกติของพัฒนาการ โดยมีอาการที่มักจะเรื้อรังและอาจอยู่ในช่วงตั้งแต่เล็กน้อยไปจนถึงรุนแรง. เด็ก 1 ใน 100 คนอาจมีอาการออทิสติกสเปกตรัม แม้ว่างานวิจัยล่าสุดในสหรัฐอเมริการะบุว่า ASD มีความชุกถึง 68%

โดยทั่วไป ASD มีลักษณะเฉพาะโดยการเปลี่ยนแปลงความสามารถของแต่ละบุคคลในการสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์ทางสังคม. เป็นโรคที่ซับซ้อนซึ่งส่งผลต่อพัฒนาการของบุคคลที่เป็นโรคนี้ และโดยทั่วไปมักได้รับการวินิจฉัยว่ามีอายุประมาณ 3 ปี

โรคออทิสติกสเปกตรัมมีหลายประเภท. อย่างไรก็ตาม การจำแนกประเภทนี้ได้ผ่านการแก้ไขบางอย่างพร้อมกับการตีพิมพ์ของ คู่มือการวินิจฉัยทางสถิติของความผิดปกติทางจิต (DSM-V). ต่อไป เราจะตรวจสอบประเภทย่อยต่างๆ ของ ASD และการเปลี่ยนแปลงที่ปรากฏใน DSM-V ในรุ่นล่าสุด

การเปลี่ยนแปลงใน DSM-V เกี่ยวกับโรคออทิสติกสเปกตรัม (ASD)

ในฉบับที่ห้า DSM จัดพิมพ์โดย สมาคมจิตแพทย์อเมริกันได้รวมการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับ ASD เนื่องจากได้ขจัดเกณฑ์การวินิจฉัยที่ใช้มานานหลายทศวรรษ อันที่จริง ตลอดหลายปีที่ผ่านมา TEA ได้ผ่านการดัดแปลงหลายอย่างในคู่มือนี้ ในฉบับพิมพ์ครั้งแรก (พ.ศ. 2495) มีการจัดประเภทด้วยคำว่า "โรคจิตเภทในทารก" ซึ่งอยู่ไกลจากแนวคิดปัจจุบัน

 การเปลี่ยนแปลงแต่ละครั้งทำให้เกิดความขัดแย้ง และ DSM รุ่นใหม่ก็ไม่มีข้อยกเว้น.

หนึ่งในการปรับเปลี่ยนที่โดดเด่นที่สุดเกี่ยวกับ DSM-IV หมายถึงอาการของ ASD หากในฉบับที่ 4 คำจำกัดความการวินิจฉัยของความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมมีลักษณะสามอาการที่เรียกว่าสาม: ข้อบกพร่องในการแลกเปลี่ยนทางสังคม ข้อบกพร่องในภาษาหรือการสื่อสาร และรายการความสนใจและกิจกรรมที่จำกัด และ ซ้ำ. ในฉบับที่ 5 มีอาการเพียงสองประเภท: ข้อบกพร่องในการสื่อสารทางสังคม (นั่นคือรวมถึง สองหมวดแรกก่อนหน้าแม้ว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้) และพฤติกรรมที่ จำกัด และ ซ้ำ.

นอกจากนี้ หากออทิสติก DSM-IV เป็น "ความผิดปกติของพัฒนาการที่แพร่หลาย" (PDD) ใน DSM-V คำจำกัดความนี้ถูกแทนที่ด้วย "ความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม" (ASD) ซึ่งรวมอยู่ใน "ความผิดปกติของพัฒนาการทางระบบประสาท"

ในทางกลับกัน หมวดหมู่ย่อยของความผิดปกตินี้ก็มีการปรับเปลี่ยนเช่นกัน ฉบับที่ 4 ประกอบด้วยออทิสติก 5 ประเภทย่อย ได้แก่ โรคออทิสติก แอสเพอร์เกอร์ซินโดรม, ความผิดปกติของการสลายตัวในวัยเด็ก, ความผิดปกติของพัฒนาการที่แพร่หลายไม่ได้ระบุ (ไม่ระบุ PDD) และกลุ่มอาการ Rett ในฉบับที่ 5 Rett Syndrome ได้รับการแจกจ่ายโดยเหลือเพียง 4 ชนิดย่อย.

ประเภทของความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม

แต่, ออทิสติกประเภทใดมีลักษณะอย่างไร? ในบรรทัดต่อไปนี้เราจะอธิบายให้คุณฟังโดยละเอียดแม้ว่าจะต้องคำนึงว่าทั้งหมด ปรากฏการณ์ที่อธิบายโดยหมวดหมู่ที่แตกต่างกันเหล่านี้ในทางปฏิบัติจะทับซ้อนกันอย่างมากและแบ่งปัน คุณสมบัติ

1. ออทิสติกหรือ Kanner Syndrome

นี่คือความผิดปกติที่คนส่วนใหญ่เชื่อมโยงกับโรคออทิสติกสเปกตรัมและได้รับในนามของ Kanner Syndrome เกี่ยวกับ Dr. Kranner แพทย์ที่ศึกษาและบรรยายถึงอาการนี้ในช่วงทศวรรษที่ 1930

วิชาที่เป็นออทิสติก มีความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่ จำกัด กับผู้อื่นและดูเหมือนว่าพวกเขาจะหมกมุ่นอยู่กับโลกของตัวเอง พวกเขามีแนวโน้มที่จะแสดงพฤติกรรมซ้ำ ๆ กัน ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถจัดระเบียบและจัดเรียงวัตถุกลุ่มเดียวกันใหม่ ไปมาเป็นระยะเวลานาน และเป็นบุคคลที่มีความอ่อนไหวสูงต่อสิ่งเร้าภายนอกเช่นเสียง

กล่าวคือ พวกเขาสามารถเครียดได้ หรือกระวนกระวายเมื่อสัมผัสกับเสียง แสงหรือเสียงที่สว่าง หรือในทางกลับกัน พวกเขาจะยืนกรานที่จะสวมใส่ เสื้อผ้าหรือสีบางอย่างหรือต้องการจะอยู่ในบางพื้นที่ของห้องโดยไม่มีเหตุผล ชัดเจน

• หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับอาการออทิสติกและแง่มุมที่ไม่ค่อยมีใครรู้จัก คุณสามารถอ่านบทความของเรา: “ออทิสติก 8 สิ่งที่คุณไม่รู้เกี่ยวกับโรคนี้”

2. แอสเพอร์เกอร์ซินโดรม

Asperger's Syndrome เป็นความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมที่ซับซ้อนมากขึ้นในการวินิจฉัย และบางครั้งการวินิจฉัยนี้มักจะทำช้ากว่ากรณีก่อนหน้านี้ สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากอาสาสมัครเหล่านี้ที่มี Asperger มีสติปัญญาปานกลาง (สูง) ที่สามารถทำให้ความยากลำบากและข้อจำกัดที่นำเสนอโดยวิชาเหล่านี้ถูกประเมินต่ำไป

การขาดดุลจึงเป็น ในด้านทักษะการเข้าสังคม และพฤติกรรม ซึ่งมีความสำคัญมากพอที่จะประนีประนอมกับการพัฒนาและการบูรณาการทางสังคมและแรงงานอย่างจริงจัง นอกจากนี้ ผู้ที่มีอาการ Asperger Syndrome ยังแสดงความบกพร่องใน ความเห็นอกเห็นใจ, การประสานงานของจิตไม่ดี, พวกเขาไม่เข้าใจการประชดหรือความหมายสองประการของภาษาและหมกมุ่นอยู่กับหัวข้อบางอย่าง.

สาเหตุของ Asperger's Syndrome ดูเหมือนจะผิดปกติของวงจรสมองต่างๆและพื้นที่ที่ได้รับผลกระทบ ได้แก่ อมิกดาลา, วงจร fronto-striatum และ temporal และ cerebellum บริเวณสมอง ที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคม

แม้ว่าสื่อต่างๆ ได้ช่วยเผยแพร่ภาพโรค Asperger's syndrome ซึ่งอาการนี้อธิบายว่าเป็นโรคทางจิตที่เกี่ยวข้องกับโรคสูง ด้านสติปัญญา ควรสังเกตว่าคนส่วนใหญ่ที่จัดกลุ่มในหมวดหมู่นี้ไม่ได้คะแนนสูงกว่าไอคิวปกติอย่างมีนัยสำคัญ และมีจำนวนน้อยมากที่ได้รับ คะแนนสูงมาก

• คุณสามารถทำความเข้าใจเกี่ยวกับความผิดปกตินี้ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นในบทความของเรา: "Asperger syndrome: 10 สัญญาณบ่งชี้ความผิดปกตินี้ to"

3. ความผิดปกติของการสลายตัวในวัยเด็กหรือเฮลเลอร์ซินโดรม

โรคนี้ ปกติจะเรียกว่า Heller's Syndrome มักปรากฏเมื่ออายุประมาณ 2แม้ว่าจะไม่สามารถวินิจฉัยได้จนกว่าจะผ่านไป 10 ปี

คล้ายกับ ASDs ก่อนหน้าเพราะมีผลกระทบต่อพื้นที่เดียวกัน (ภาษา หน้าที่ทางสังคม และทักษะยนต์) แม้ว่า แตกต่างจากสิ่งเหล่านี้ในลักษณะถดถอยและฉับพลันซึ่งอาจทำให้แม้แต่ตัวแบบเองตระหนักถึงปัญหา บุคคลที่มีเฮลเลอร์ซินโดรมสามารถมีพัฒนาการปกติได้นานถึง 2 ปี และหลังจากเวลานี้ก็จะมีอาการเฉพาะของความผิดปกตินี้ การศึกษาต่างๆ สรุปว่าโรคนี้มีความถี่น้อยกว่าออทิสติก 10 ถึง 60 เท่า อย่างไรก็ตาม การพยากรณ์โรคของเขาแย่ลง

4. ความผิดปกติของพัฒนาการแพร่หลาย ไม่ระบุรายละเอียด

เมื่ออาการทางคลินิกที่นำเสนอโดยผู้เข้ารับการทดลองที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมต่างกันเกินไป too และไม่เข้ากับสามประเภทก่อนหน้านี้อย่างเต็มที่ จึงใช้ป้ายกำกับการวินิจฉัยของ "ความผิดปกติของพัฒนาการที่แพร่หลายที่ไม่ระบุรายละเอียด"

วิชาที่เป็นโรคนี้มีลักษณะขาดการตอบแทนสังคม ปัญหาต่างๆ การสื่อสารและการมีอยู่ของความสนใจและกิจกรรมเฉพาะ ถูกจำกัดและ ตายตัว

ควรสังเกตว่าถ้าออทิสติกประเภทที่เหลือมีความหลากหลายในตัวเองอยู่แล้วในหมวดหมู่สุดท้ายนี้ควรพิจารณาด้วย คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละคน และไม่ตกหลุมพรางให้ฉลากอธิบาย explain คน. ระบบการจัดหมวดหมู่นี้เป็นเพียงตัวช่วยที่ช่วยให้คุณพึ่งพาชุดแนวคิดเพื่อให้เข้าใจสิ่งนี้ได้ดีขึ้น better แต่ก็ไม่ได้หมดคำอธิบายที่เป็นไปได้ทั้งหมดเกี่ยวกับสิ่งที่แต่ละคนกำลังประสบหรือสิ่งที่เป็น จำเป็นต้อง

ความยากลำบากในการศึกษาออทิสติก

สิ่งหนึ่งที่ควรทราบเกี่ยวกับออทิสติกประเภทต่างๆ คือ เป็นเรื่องยากมากที่จะศึกษาพวกเขาโดยไม่ตกอยู่ในอคติ.

ตัวอย่างเช่น การตรวจสอบรูปแบบการสื่อสารของคนออทิสติกโดยใช้ ความสามารถในการตีความอารมณ์ที่สะท้อนออกมาทางสายตา เนื่องจากมักไม่ตรึงอยู่กับส่วนนั้นของ เเพง.

ดังนั้น การไม่สามารถตีความนิพจน์เหล่านี้ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาไม่ทราบวิธีตีความ อารมณ์ของคนอื่นแต่ไม่รู้วิธีเฉพาะเจาะจงแต่อาจจะใช้วิธีอื่นก็ได้ สำหรับมัน.

ในทางกลับกัน ข้อผิดพลาดที่เกิดจากการไม่คำนึงถึงตัวแปรเหล่านี้ที่ปนเปื้อนการศึกษาสามารถนำไปสู่ความแตกต่างที่ประดิษฐ์ขึ้นได้ ระหว่างประเภทของออทิสติกที่เฉพาะตัวแปรบุคลิกภาพ ตัวแปรแรงจูงใจเมื่อทำตามคำแนะนำ ฯลฯ เท่านั้นที่ใช้งานได้จริง

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Arndt TL, Stodgell CJ, Rodier PM (2005) teratology ของออทิสติก วารสารนานาชาติด้านพัฒนาการทางประสาทวิทยา. 23(2–3): 189 - 199.
• เบเกอร์, เจ.พี. (2013). ออทิสติกที่ 70 - วาดขอบเขตใหม่ วารสารการแพทย์นิวอิงแลนด์. 369(12): 1089 - 1091.
• มาร์ทอส, เจ. et al (Ed) (2005) ออทิสติก: อนาคตคือวันนี้ มาดริด: Imserso-APNA.
• Monfort, M และ Monfort, I (2001). ในใจ 2. การสนับสนุนกราฟิกสำหรับการฝึกทักษะการปฏิบัติในเด็ก เอนทา อิดิชั่น
• ควิลล์, เค.เอ. (2000). “ดู-ฟัง-พูด. การแทรกแซงทางสังคมและการสื่อสารสำหรับเด็กออทิสติก”. บรู๊คส์.
• สัตมารี, ป. (2006) จิตใจที่แตกต่าง คู่มือสำหรับผู้ปกครอง บทบรรณาธิการ Paidós.