Dyslexia: สาเหตุและอาการของปัญหาการอ่าน

สำหรับหลายๆ คน การอ่านหนังสือเป็นงานอดิเรก เป็นงานอดิเรกที่น่าสนุกที่กระตุ้นให้เราผ่อนคลายและจินตนาการถึงตัวเอง เรื่องราวและโลกที่แตกต่างจากของเราหรือเพื่อสะท้อนถึงพื้นที่ต่างๆของ ตลอดชีพ นอกจากนี้ยังเป็นวิธีการเรียนรู้และรับความรู้ การจับและให้ความหมายกับสัญลักษณ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่เรารับรู้ผ่านการมองเห็น กราฟ

แต่การอ่านอย่างคล่องแคล่วไม่ใช่สิ่งที่ได้มาโดยง่าย. กระบวนการเรียนรู้และระบบอัตโนมัติที่ยาวนานเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้การอ่านกลายเป็นวิธีการหาข้อมูล และไม่ใช่ในทุกกรณี กระบวนการนี้เกิดขึ้นในลักษณะเชิงบรรทัดฐาน

สำหรับบางคน การอ่านเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนอย่างยิ่ง ทำให้เกิดข้อผิดพลาดบ่อยครั้งซึ่งทำให้เข้าใจสิ่งที่เขียนได้ยาก หลายกรณีของผู้ที่มีปัญหาในการอ่านเหล่านี้ประสบ ความผิดปกติในการเรียนรู้การอ่านที่ส่งผลต่อการเรียนและประสิทธิภาพการทำงาน: dyslexia.

Dyslexia: โรคทางการเรียนรู้

ผู้ที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสือหรือความผิดปกติทางการเรียนรู้ที่มีปัญหาในการอ่าน นำเสนอรูปแบบการเรียนรู้ที่ยากต่อการจำคำศัพท์อย่างมาก ระดับการเขียน นอกจากบุคคลเหล่านี้แล้ว พวกเขามักจะแสดงทักษะการสะกดคำและการสะกดคำที่ไม่ดีบ่อยครั้งที่พวกเขามีปัญหาในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ด้วย (dyscalculia).

ปัญหาหลักของผู้ที่มีความบกพร่องในการอ่านคือเรื่องความแม่นยำในการอ่าน ทำให้อ่านคำศัพท์ได้แม่นยำไม่ดี การขาดความแม่นยำนี้ทำให้ ทำผิดบ่อยๆการละเว้นตัวอักษรและเสียงที่พบบ่อยที่สุด การซ้ำซ้อนและความลังเลระหว่างการอ่าน การแปล ตำแหน่งของตัวอักษรภายในคำ การแทรกเสียงใหม่ การแทนที่ด้วยเสียงหรือคำ หรือการใช้อนุพันธ์ที่บ่อยขึ้น นี้.

นอกจากนี้ดิสเล็กเซียยังไม่ค่อยปรากฏตามลำพัง สร้างปัญหาการเรียนรู้อื่น ๆ มากมายโดยเฉพาะการอ่านเพื่อความเข้าใจ ความจริงของ ที่มีความเร็วในการอ่านต่ำมาก ทำให้เข้าใจเนื้อหาที่อ่านได้ยาก

เนื่องจากเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนา ผลกระทบของดิสเล็กเซียจึงสามารถทำให้เกิดได้ การปรับตัวที่ไม่ดีในสภาพแวดล้อมทางวิชาการและการทำงาน. นอกจากนี้ยังอาจทำให้เกิดปัญหาร้ายแรงกับ ความนับถือตนเอง ที่สามารถแพร่กระจายได้ตลอดชีวิต บ่อยครั้งการอ่านไม่ถูกต้องทำให้คนมี dyslexia หลีกเลี่ยงการอ่านอย่างแข็งขัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าการอ่านกลายเป็นการไม่ชอบเนื่องจากการยืนกรานในการอ่าน อย่างถูกต้อง

การวินิจฉัย

ดิสเล็กเซีย เป็นความผิดปกติของพัฒนาการทางระบบประสาทเรื้อรัง เป็นโรคทางการเรียนรู้ที่พบบ่อยที่สุด. แม้ว่าความผิดพลาดในการอ่านจะเป็นเรื่องปกติในบางช่วงอายุ แต่การวินิจฉัยว่าเป็นโรคนี้ก็คือ จำเป็นที่ทักษะการอ่านต้องต่ำกว่าที่คาดไว้ในบุคคลที่มีระดับวุฒิภาวะและระดับเดียวกันของ ปัญญา มันมีสาเหตุทางระบบประสาทของพื้นฐานทางพันธุกรรมและจำเป็นต้องได้รับการรักษาเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพและการปรับตัวของผู้ที่ทุกข์ทรมานจากมัน

ทฤษฎีทางคู่

การมีอยู่ของความผิดปกตินี้และความจริงที่ว่าความสามารถในการอ่านเป็นส่วนสำคัญในชีวิตประจำวันของเราได้รับการสำรวจและตรวจสอบจากทฤษฎีต่างๆ เป็นที่ยอมรับมากที่สุดอย่างหนึ่งคือ ของแบบจำลองของมอร์ตันกับทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับสองเส้นทางของการอ่านการประมวลผลข้อมูล.

เส้นทางแรกที่ผู้เขียนอ้างถึงคือ ทางตรงหรือทางศัพท์ซึ่งทำการอ่านทั่วโลกจดจำคำศัพท์ทั้งหมดโดยไม่จำเป็นต้องเห็นภาพทั้งคำ ด้วยวิธีนี้ โดยทั่วไปแล้วการกระตุ้นด้วยภาพจะใช้เพื่อให้ได้ข้อมูล

วิถีทางที่สองที่เสนอโดยทฤษฎีนี้ วิถีทางเสียง จะทำงานโดยอ้อม โดยต้องเชื่อมโยงสิ่งเร้าทางสายตากับเสียงที่แสดง และเสียงเหล่านั้นในภายหลังด้วยความหมาย กระบวนการที่สองนี้กำหนดให้ต้องแปลงข้อมูลจากกราฟเป็นฟอนิม เพื่อให้กระบวนการค่อนข้างยาวขึ้น ส่วนใหญ่จะใช้เมื่อเราไม่รู้จักคำศัพท์ที่จะอ่าน เป็นมือใหม่สำหรับเรา และไม่มีการอ้างอิงก่อนหน้านี้

ใน dyslexia หนึ่งหรือทั้งสองเส้นทางดูเหมือนจะทำงานไม่ถูกต้องทำให้เกิดข้อผิดพลาดทั่วไปของโรคนี้ เพื่อให้เข้าใจมากขึ้นว่าเกิดอะไรขึ้นระหว่างความผิดปกตินี้ ขั้นแรกให้ดูที่กระบวนการพัฒนาทั่วไปของความสามารถในการอ่าน

พัฒนาการทั่วไปของความสามารถในการอ่าน

ดังที่เราได้กล่าวไปแล้ว ความสามารถในการอ่านได้มาจากกระบวนการเรียนรู้ที่ยาวนาน และส่งผลต่อ in ส่วนที่เหลือของการพัฒนาให้เป็นพื้นฐานการอ่านเพื่อให้สามารถปฏิบัติตามกระบวนการจัดการศึกษาทั่วไปได้ เป็นทางการ

ในระยะแรกเรียกว่า logographic the child จะใช้รูปแบบพื้นฐานของคำเพื่อจดจำองค์ประกอบที่คุ้นเคยโดยไม่คำนึงถึง (และแม้ไม่รู้) เสียงของตัวอักษรแต่ละตัว

ต่อมา เมื่ออายุประมาณ 5 ขวบ เด็ก ๆ เริ่มตระหนักว่าตัวอักษรเป็นตัวแทนของเสียงที่เฉพาะเจาะจง specific และนั่นหมายถึงบางสิ่งบางอย่าง ปรากฏว่าความสามารถในการแปลงเสียงในใจเป็นสัญลักษณ์ทางภาพและตัวอักษรเป็นเสียง ระยะนี้เรียกว่าการเรียงตามตัวอักษร และในนั้น เด็กเริ่มพยางค์และแยกหน่วยเสียง

สุดท้ายประมาณ เมื่ออายุประมาณเจ็ดหรือแปดขวบก็จะถึงช่วงการสะกดคำซึ่งแต่ละบุคคลจะสามารถวิเคราะห์คำจากไวยากรณ์ของตนได้ในระดับที่เวลาและการฝึกฝนจะจบลงเท่ากับของผู้ใหญ่

อย่างไรก็ตาม คนที่เป็นโรคดิสเล็กเซียมีปัญหาบางอย่างในชีวิตด้วยเหตุผลบางประการ กระบวนการไม่สามารถจดจำรูปร่างของคำได้อย่างเต็มที่แปลงเป็นเสียงหรือ ทั้งสอง

ประเภทของดิสเล็กเซีย

Dyslexia เป็นโรคทางการเรียนรู้ที่ค่อนข้างธรรมดา แต่เป็นความผิดพลาดประเภทหนึ่ง บทบาทอาจแตกต่างกันมากขึ้นอยู่กับประเภทของเส้นทางการอ่านที่คุณอยู่ ได้รับความเสียหาย. เราสามารถพบดิสเล็กเซียได้หลายประเภทและวิธีต่างๆ ในการจำแนกประเภทเหล่านั้น แต่เนื่องจากรูปแบบของ double access path สู่การอ่านเป็นหนึ่งในรูปแบบที่ได้รับการยอมรับมากที่สุด ไทป์โลยีที่ใช้บ่อยที่สุดจึงมีดังต่อไปนี้

1. ความผิดปกติทางเสียง

ในการอ่านหนังสือดิสประเภทนี้ ผู้คนแสดงความเสียหายต่อวิถีทางเสียง โดยสามารถเข้าถึงการอ่านได้ด้วยวิธีการทางสายตาเท่านั้น ด้วยวิธีนี้ ผู้อ่านจึงไม่สามารถเชื่อมโยงคำที่เขียนกับคำที่ออกเสียงได้อย่างถูกต้อง โดยอ่านจากรูปแบบการมองเห็นของคำเท่านั้น

จึงเป็นที่มาของดิสเล็กเซียประเภทนี้ มีข้อผิดพลาดมากมายเมื่ออ่านคำเทียม (ประกอบเป็นคำ) เนื่องจากมักเชื่อมโยงคำที่ตนรู้จักรูปทรงกับผู้อื่น นอกจากนี้ยังบ่อยครั้งที่พวกเขาทำคำปฏิเสธและมักล้มเหลวในคำที่มีฟังก์ชัน (เช่นคำบุพบท)

2. dyslexia ผิวเผิน

ในการอ่านหนังสือผิดปกติแบบผิวเผิน ปัญหาการอ่านเกิดขึ้นโดยพื้นฐานแล้วในการอ่านคำที่ไม่ปกติ เส้นทางสู่ความบกพร่องในการอ่านจะเป็นการใช้คำศัพท์ โดยต้องเน้นที่เสียงและหน่วยเสียงของคำเพื่อที่จะอ่าน

ในกรณีนี้ ผู้ที่เป็นโรค dyslexia ประเภทนี้ มีปัญหาในการอ่านคำศัพท์ทั่วโลกมีปัญหาในการเชื่อมโยงตัวอักษรและเสียง พวกเขามักจะทำผิดพลาดในคำที่ฟังดูเหมือนกัน และมีความช้าในการอ่านและความลังเลในระดับสูง การพยายามค้นหาคำที่ถูกต้องหลายครั้งถือเป็นเรื่องปกติ

3. dyslexia ลึก

ดิสเล็กเซียส่วนลึกสามารถเข้าใจได้จากการพิจารณาว่าทั้งวิถีทางเสียงและส่วนหนึ่งของพจนานุกรมทำงานไม่ถูกต้อง บุคคลนั้นอ่านผ่านภาพ แต่เนื่องจากเส้นทางนี้ได้รับความเสียหาย ปัญหาจึงมีมากขึ้นและอาจประสบ ข้อผิดพลาดทางความหมายพร้อมกับสิ่งอื่น ๆ ตามแบบฉบับของ dyslexia อีกสองประเภท.

คำแนะนำการรักษาและการศึกษา

Dyslexia เป็นปัญหาที่ส่งผลกระทบต่อคนจำนวนมากและตรวจพบและจัดการอย่างถูกต้อง อาจมีความจำเป็นเพื่ออำนวยความสะดวกในการพัฒนาบรรทัดฐานของแต่ละบุคคลและการปรับตัวของเขาใน สังคม.

หลังจากการวินิจฉัยซึ่งดำเนินการโดยใช้ขั้นตอนและแบตเตอรี่ของ การประเมินที่ได้มาตรฐานและเป็นที่นิยมเช่น TALE หรือ PROLEC ในโรงเรียนและทีมให้คำปรึกษาและดูแลทางจิตเวช การรักษาควรเริ่มต้นโดยเร็วที่สุดเพื่อหลีกเลี่ยงภาวะแทรกซ้อนและอำนวยความสะดวกในการพัฒนา

การรักษาที่จะดำเนินการจะขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้ป่วย ต้องปรับกลยุทธ์เพื่อนำไปใช้ตามความเป็นไปได้ของแต่ละกรณี of. ในตอนแรก จำเป็นต้องระบุส่วนที่มีปัญหามากที่สุด เพื่อที่จะทำงานทีละเล็กทีละน้อยและในขณะที่ปรับปรุง ให้แนะนำองค์ประกอบที่ซับซ้อนมากขึ้น

การฝึกอบรมการรู้หนังสือและแรงจูงใจ

ส่วนสำคัญของการรักษาคือ ทำการฝึกอบรมการรู้หนังสือ เพิ่มระดับการรับรู้เสียง ของตัวแบบทีละน้อยในขณะที่ค่อยๆเพิ่มเวลาที่ใช้ไป เพื่ออ่านออกเสียง (และเพื่อให้สามารถมาจากตำราที่น่าสนใจดัดแปลงสำหรับบุคคลที่มี ดิสเล็กเซีย)

มีประโยชน์มากเช่นกัน ใช้วิธีการหลายประสาทสัมผัสที่ยอมให้ข้อมูลที่มาจากประสาทสัมผัสต่างๆ สัมพันธ์กันเสริมสร้างความสามารถในการเชื่อมโยงการมองเห็นและการได้ยิน

จำเป็นอย่างยิ่งที่การรักษาต้องมีองค์ประกอบที่ช่วยกระตุ้นเด็ก (หรือผู้ใหญ่ หากยังไม่ได้รับการวินิจฉัย) มาก่อน) และเพื่อเพิ่มความมั่นใจ โดยเป็นความจำเป็นในการร่วมมือของสมาชิกในครอบครัวและครูผู้สอนเพื่อไม่ให้การอ่านกลายเป็น การทรมาน แนะนำให้อ่านที่บ้านเพื่อให้พวกเขาเห็นว่าการอ่านเป็นสิ่งที่สนุกสนานและเป็นประโยชน์ ควรหลีกเลี่ยงการวิจารณ์ผลงานของตนให้มากที่สุดเพราะบ่อยครั้งที่พวกเขาจบลงด้วยความไม่มั่นคงและหลีกเลี่ยงการอ่าน

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• สมาคมจิตแพทย์อเมริกัน. (2013). คู่มือการวินิจฉัยและสถิติความผิดปกติทางจิต ฉบับที่ห้า. ดีเอสเอ็ม-วี มาซง, บาร์เซโลนา.

• ฟริท ยู (1999). ความขัดแย้งในความหมายของดิสเล็กเซีย ดิสเล็กเซีย, 5, 192-214.

• Roca, อี.; คาร์โมนา เจ.; บอยซ์, ซี.; Colome, R.; โลเปซ, A.; Sanguinetti, A.; คาโร, เอ็ม.; แซนส์, เอ. (พิกัด.). (2010). การเรียนรู้ในวัยเด็กและวัยรุ่น: กุญแจสำคัญในการหลีกเลี่ยงความล้มเหลวของโรงเรียน Esplugues de Llobregat: โรงพยาบาล Sant Joan de Deu