ทฤษฎีนิเวศวิทยาของ Urie Bronfenbrenner

ดิ ทฤษฎีระบบนิเวศวิทยาของ Urie Bronfenbrenner ประกอบด้วยการมุ่งเน้นด้านสิ่งแวดล้อมในการพัฒนาปัจเจกบุคคลผ่านช่องทางต่างๆ สภาพแวดล้อมที่พวกเขาพัฒนาและมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงและความรู้ความเข้าใจคุณธรรมและ เชิงสัมพันธ์

ทฤษฎีนี้สามารถประยุกต์ใช้ได้ในทุกด้านของจิตวิทยาและวิทยาศาสตร์อื่น ๆ เนื่องจากเราเริ่มต้นจากพื้นฐานที่ว่าการพัฒนามนุษย์เกิดขึ้นจากการมีปฏิสัมพันธ์กับ ตัวแปรทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม และแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงระบบต่าง ๆ ที่ประกอบเป็นความสัมพันธ์ส่วนบุคคลขึ้นอยู่กับบริบทที่พวกเขาเป็น หา.

ระบบบรอนเฟนเบรนเนอร์

จากโลกที่ต่ำที่สุดไปสูงสุด อูรี บรอนเฟนเบรนเนอร์ บอกชื่อระบบสี่ระบบที่ล้อมรอบนิวเคลียสหลักซึ่งเข้าใจว่าเป็นบุคคลเดียวกัน ระบบดังต่อไปนี้: microsystem, mesosystem, exosystem และ macrosystem

1. ไมโครซิสเต็ม

เป็นระดับที่ทันทีหรือใกล้เคียงที่สุดที่บุคคลพัฒนาขึ้น สถานการณ์ที่รวมอยู่ในระบบนี้คือครอบครัว ผู้ปกครอง หรือโรงเรียน

2. Mesosystem

รวมถึงความสัมพันธ์ของสภาพแวดล้อมตั้งแต่สองสภาพแวดล้อมขึ้นไปซึ่งบุคคลนั้นมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน นอกจากนี้ยังสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นความเชื่อมโยงระหว่างไมโครซิสเต็มส์ ตัวอย่างที่ชัดเจนอาจเป็นความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียน หรือระหว่างครอบครัวและเพื่อนฝูง

3. Exosystem

หมายถึงแรงที่มีอิทธิพลต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในไมโครซิสเต็มส์ ในกรณีนี้ บุคคลนั้นจะไม่ถูกเข้าใจว่าเป็นประธานที่ใช้งานอยู่ มันถูกสร้างขึ้น ตัวอย่างเช่น โดยธรรมชาติของงานของผู้ปกครอง ความสัมพันธ์ที่ครูรักษาไว้กับคณะที่เหลือ ฯลฯ

4. Macrosystem

หมายถึง สภาพสังคม วัฒนธรรม และโครงสร้างที่กำหนดในแต่ละวัฒนธรรมถึงลักษณะทั่วไปของสถาบัน บริบท ฯลฯ ที่บุคคลและบุคคลในสังคมของตนพัฒนา ประกอบขึ้นด้วยค่านิยมของวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม ฯลฯ

จะต้องเพิ่ม ระบบโครโนซึ่งแนะนำมิติเวลาในสคีมา วิวัฒนาการทางวัฒนธรรมและสภาพความเป็นอยู่ของสิ่งแวดล้อมรวมอยู่ที่นี่

คำติชมของทฤษฎีนี้

คำวิจารณ์หลักของวิสัยทัศน์ด้านสิ่งแวดล้อมนี้ที่เราพบคือมันไม่ค่อยใส่ใจกับ ปัจจัยทางชีวภาพและความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาที่เป็นแกนหลัก นอกจากนั้น ไม่ได้จัดให้มีลำดับการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนา เช่น ทฤษฎีของ ฌอง เพียเจต์ Y อีริค อิริคสัน. อย่างไรก็ตาม ด้วยการให้ความสำคัญอย่างมากกับแง่มุมเชิงบริบทของการพัฒนามนุษย์ ซึ่งเป็นพื้นที่ที่สามารถเข้าไปแทรกแซงได้โดยตรง ทฤษฎีนี้จึงมักใช้เมื่อพูดถึง เครือข่ายการศึกษา และแบ่งปันความรับผิดชอบในการศึกษา

ในฐานะที่เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคมและหมกมุ่นอยู่กับสภาพแวดล้อมที่มีวัฒนธรรมและบริบทเฉพาะ และในขณะเดียวกัน ในการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องตามกรอบโลกาภิวัตน์ซึ่ง ไซท์ไกสต์เราสามารถคิดได้ว่าการพัฒนาส่วนบุคคลนั้นสร้างขึ้นจากตัวกลางทางวัฒนธรรมและความสัมพันธ์ของระบบที่กล่าวถึงในทฤษฎีนิเวศวิทยาของ Bronfenbrenner

เราไม่ควรพูดถึงการพัฒนาผ่านปฏิสัมพันธ์ทางทฤษฎีเท่านั้น แต่เพื่อจัดการกับการวิพากษ์วิจารณ์ที่มีอยู่ของแบบจำลอง ต้องคำนึงถึงปฏิสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรบุคลิกภาพกับสิ่งแวดล้อมด้วยเนื่องจากผลรวมของระบบเป็นทั้งตัวแทนทางสังคมและรายบุคคล และทำหน้าที่เพื่อทำความเข้าใจการพัฒนาของแต่ละบุคคลในบริบทที่แตกต่างกัน