พฤติกรรมนิยม: ประวัติศาสตร์ แนวคิด และผู้เขียนหลัก main

ปัจจุบัน จิตวิทยามีแนวทฤษฎีที่หลากหลาย เปรียบได้กับอุดมการณ์ทางการเมืองหรือความเชื่อทางศาสนา กระบวนทัศน์ทางจิตวิทยาถือเป็นแนวทางปฏิบัติ ที่ชักนำให้เราฝึกปฏิบัติวิชาชีพในรูปแบบต่างๆ

พฤติกรรมนิยมเป็นหนึ่งในแนวทางที่พบบ่อยที่สุด ในหมู่นักจิตวิทยา แม้ว่าวันนี้จะเป็นเรื่องธรรมดามากกว่าที่จะฝึกฝนใน ความรู้ความเข้าใจพฤติกรรม. ต่อไปเราจะทบทวนประวัติพฤติกรรมนิยมและลักษณะเด่นของมัน

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประเภทของการบำบัดทางจิต”

พฤติกรรมนิยมคืออะไร?

พฤติกรรมนิยมเป็นกระแสของจิตวิทยาที่เน้นการศึกษากฎทั่วไปที่กำหนดพฤติกรรมของมนุษย์และสัตว์ แต่เดิมพฤติกรรมนิยม ละจิตไว้เพ่งพินิจพิเคราะห์ดูนั่นคือ จัดลำดับความสำคัญของวัตถุประสงค์มากกว่าอัตนัย สิ่งนี้คัดค้านพฤติกรรมนิยมกับแนวทางก่อนหน้าเช่น จิตวิทยา และปรากฏการณ์วิทยา อันที่จริงแล้ว จากมุมมองของพฤติกรรม สิ่งที่เรามักจะเข้าใจว่าเป็น "จิต" หรือ "ชีวิตจิต" เป็นหนึ่งเดียว นามธรรมของสิ่งที่จิตวิทยาควรศึกษาจริงๆ: ความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองในบริบท กำหนด

นักพฤติกรรมนิยมมักคิดว่าสิ่งมีชีวิตเป็น "ผ้าสะอาด" ซึ่ง พฤติกรรมถูกกำหนดโดยการเสริมแรงและการลงโทษ ที่พวกเขาได้รับมากกว่าความโน้มเอียงภายใน พฤติกรรมจึงไม่ขึ้นอยู่กับปรากฏการณ์ภายในเป็นหลัก เช่น สัญชาตญาณหรือความคิด (ที่ไม่หยุดนิ่งเพราะ พฤติกรรมแอบแฝง) แต่มาจากสิ่งแวดล้อม และเราไม่สามารถแยกพฤติกรรมหรือการเรียนรู้ออกจากบริบทที่เป็นได้ สถานที่.

อันที่จริง กระบวนการเหล่านั้นที่เกิดขึ้นในระบบประสาทและสำหรับนักจิตวิทยาหลายๆ คน ล้วนเป็นสาเหตุของการที่ การกระทำ สำหรับนักพฤติกรรมนิยม พวกเขาจะไม่มีอะไรมากไปกว่าปฏิกิริยาประเภทอื่นที่เกิดขึ้นจากการปฏิสัมพันธ์ของเรากับ สิ่งแวดล้อม

แนวคิดของ "ความเจ็บป่วยทางจิต" ที่นักพฤติกรรมนิยมเห็น seen

นักพฤติกรรมนิยมมักจะเชื่อมโยงกับโลกแห่งจิตเวชโดย ใช้วิธีการทดลองเพื่อให้ได้ความรู้แต่ความสัมพันธ์นี้ไม่ถูกต้อง เนื่องจากนักพฤติกรรมนิยมแตกต่างจากจิตแพทย์ในหลายประการอย่างชัดเจน หนึ่งในความแตกต่างเหล่านี้คือการต่อต้านแนวคิดเรื่องความเจ็บป่วยทางจิตของพฤติกรรมนิยม

จากปรัชญานี้นำมาประยุกต์ใช้กับจิตวิทยา จะไม่มีพฤติกรรมทางพยาธิวิทยาเนื่องจากสิ่งเหล่านี้จะถูกตัดสินตามความเหมาะสมของบริบทเสมอ ในขณะที่โรคต่างๆ จะต้องมีสาเหตุทางชีววิทยาที่แยกได้ค่อนข้างดีและเป็นที่ทราบกันดี นักพฤติกรรมศาสตร์ ชี้ให้เห็นว่ามีหลักฐานไม่เพียงพอต่อการมีอยู่ของไบโอมาร์คเกอร์เหล่านี้ในกรณีของความผิดปกติ จิต. ดังนั้นพวกเขาจึงคัดค้านแนวคิดที่ว่าการรักษาปัญหาเช่นโรคกลัวหรือ OCD ควรเน้นที่ยาออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท

พื้นฐานพฤติกรรมนิยม

ต่อไปเราจะกำหนดเงื่อนไขหลักของทฤษฎีพฤติกรรมนิยม

1. แรงกระตุ้น

คำนี้หมายถึงสัญญาณ ข้อมูล หรือเหตุการณ์ใดๆ ที่ ทำให้เกิดปฏิกิริยา (ตอบสนอง) ของสิ่งมีชีวิต

2. ตอบ

การกระทำใด ๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ เกิดขึ้นเป็นปฏิกิริยาต่อสิ่งเร้า.

3. ปรับอากาศ

การปรับสภาพเป็นประเภทของ การเรียนรู้ที่เกิดจากสมาคม ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง

4. การเสริมแรง

การเสริมแรงเป็นผลสืบเนื่องใดๆ ของพฤติกรรมที่เพิ่มความน่าจะเป็นที่จะเกิดขึ้นอีกครั้ง

5. การลงโทษ

ตรงข้ามกับการเสริมกำลัง: ผลของพฤติกรรมที่ลดความน่าจะเป็นที่จะเกิดขึ้นอีกครั้ง

Wundt: กำเนิดของจิตวิทยาเชิงทดลอง

Wilhelm Wundt (1832-1920) ซึ่งหลายคนมองว่าเป็น "บิดาแห่งจิตวิทยา" ได้วางรากฐานของสิ่งที่จะกลายเป็นพฤติกรรมนิยม เขาได้สร้างห้องปฏิบัติการจิตวิทยาวิทยาศาสตร์แห่งแรกขึ้น และใช้ .อย่างเป็นระบบ สถิติ และวิธีการทดลองแยกกฎทั่วไปเกี่ยวกับการทำงานของกระบวนการทางจิตและธรรมชาติของสติ

วิธีการของ Wundt อาศัยวิปัสสนาอย่างหนัก หรือการสังเกตตนเอง ซึ่งเป็นเทคนิคที่ผู้ทดลองให้ข้อมูลเกี่ยวกับประสบการณ์ของตนเอง

วัตสัน: จิตวิทยามองจากพฤติกรรมนิยม

จอห์น บรอดัส วัตสัน (1878-1958) วิพากษ์วิจารณ์การใช้วิธีการครุ่นคิดโดย Wundt และผู้ติดตามของเขา ในการประชุมเมื่อปี พ.ศ. 2456 ที่ถือเป็นการกำเนิดของพฤติกรรมนิยม วัตสันอ้างว่าเป็นวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง จิตวิทยาควรเน้นที่พฤติกรรมที่เปิดเผย มากกว่าสภาพจิตใจและแนวคิดเช่น "สติ" หรือ "จิต" ซึ่งไม่สามารถวิเคราะห์อย่างเป็นกลางได้

วัตสันยังปฏิเสธความคิด dualist ที่แยกกายและใจ (หรือวิญญาณ) ออก และกล่าวว่าพฤติกรรมของคนและสัตว์ควร พึงศึกษาในลักษณะเดียวกัน เพราะหากละวิธีวิปัสสนาไว้ ย่อมไม่มีความแตกต่างอย่างแท้จริงระหว่าง ทั้งสอง

ในการทดลองที่โด่งดังและเป็นที่ถกเถียง วัตสันและผู้ช่วยของเขา โรซาลี เรย์เนอร์ ได้กระตุ้นความหวาดกลัวหนูให้กับทารก เก้าเดือน ("น้องอัลเบิร์ต") เมื่อต้องการทำเช่นนี้ พวกเขาจับคู่การปรากฏตัวของหนูกับเสียงดัง กรณีของอัลเบิร์ตตัวน้อยแสดงให้เห็นว่าพฤติกรรมของมนุษย์ไม่เพียงคาดเดาได้เท่านั้น แต่ยังปรับเปลี่ยนได้ด้วย

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "10 การทดลองทางจิตวิทยาที่น่ารำคาญที่สุดเท่าที่เคยมีมา”

กล่องดำ

สำหรับวัตสัน สิ่งมีชีวิตคือ "กล่องดำ" ที่มองไม่เห็นภายใน เมื่อสิ่งเร้าภายนอกมาถึงเรา เราก็ตอบสนองตามนั้น จากมุมมองของนักพฤติกรรมนิยมกลุ่มแรก แม้ว่าจะมีกระบวนการระดับกลางภายในร่างกาย เนื่องจากไม่สามารถสังเกตได้ จึงควรละเลยเมื่อวิเคราะห์พฤติกรรม

อย่างไรก็ตาม ในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 นักพฤติกรรมนิยมมีคุณสมบัตินี้ โดยไม่คำนึงถึงความสำคัญของกระบวนการที่สังเกตไม่ได้โดยตรงที่ เกิดขึ้นภายในร่างกาย ชี้ว่า จิตวิทยาไม่จำเป็นต้องอธิบายเหตุผลต่างๆ ที่ควบคุม ความประพฤติ ข. เอฟ สกินเนอร์มีลักษณะเฉพาะโดยให้กระบวนการทางจิตมีสถานะเหมือนกันทุกประการกับพฤติกรรมที่สังเกตได้และโดย ถือว่าความคิดเป็นกิริยาทางวาจา. เราจะพูดถึงผู้เขียนคนนี้ในภายหลัง

บาง นักพฤติกรรมนิยมใหม่ เช่น Clark Hull และ Edward Tolman พวกเขารวมกระบวนการระดับกลาง (หรือตัวแปรแทรกแซง) ไว้ในแบบจำลอง ฮัลล์รวมถึงแรงผลักดันภายในหรือแรงจูงใจและนิสัยในขณะที่โทลแมนอ้างว่าเราสร้างภาพแทนจิตของอวกาศ (แผนที่ความรู้ความเข้าใจ)

วัตสันและพฤติกรรมนิยมโดยทั่วไปได้รับอิทธิพลจากผู้เขียนสองคน: Ivan Pavlov และ Edward Thorndike

การปรับสภาพแบบคลาสสิก: สุนัขของ Pavlov

Ivan Petrovich Pavlov (พ.ศ. 2392-2479) เป็นนักสรีรวิทยาชาวรัสเซียที่ตระหนักว่าในขณะที่ทำการทดลองเกี่ยวกับการหลั่งน้ำลายในสุนัข สัตว์นั้น พวกเขาน้ำลายไหลล่วงหน้าเมื่อเห็นหรือได้กลิ่น อาหารและแม้กระทั่งเมื่อผู้รับผิดชอบการให้อาหารพวกมันเข้ามาใกล้ ต่อมา พระองค์ทรงให้น้ำลายไหลเมื่อพวกเขาได้ยินเสียงเครื่องเมตรอนอม กระดิ่ง กระดิ่ง หรือไฟโดยเชื่อมโยงสิ่งเร้าเหล่านี้กับการปรากฏตัวของอาหาร

จากการศึกษาเหล่านี้ Pavlov อธิบายว่า described การปรับสภาพแบบคลาสสิกซึ่งเป็นแนวคิดพื้นฐานในพฤติกรรมนิยม ซึ่งต้องขอบคุณการแทรกแซงครั้งแรกโดยใช้เทคนิคการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในมนุษย์ ทีนี้ เพื่อทำความเข้าใจว่าการปรับสภาพแบบคลาสสิกทำงานอย่างไร ก่อนอื่นคุณต้องรู้ด้วยว่าตัวกระตุ้นอะไรที่คุณทำกับมัน

สิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข (นั่นคือ สิ่งกระตุ้นที่ไม่ต้องการการเรียนรู้เพื่อกระตุ้นการตอบสนอง) กระตุ้นการตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไข ในกรณีของสุนัข อาหารทำให้เกิดน้ำลายไหลได้เอง หากสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข (อาหาร) จับคู่กับสิ่งเร้าที่เป็นกลาง (เช่น ระฆัง) ซ้ำแล้วซ้ำเล่า การกระตุ้นที่เป็นกลางจะทำให้เกิดการตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไข (น้ำลาย) โดยไม่จำเป็นต้องมีสิ่งกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไขอยู่ด้วย

สำหรับ Pavlov แนวคิดเรื่องจิตใจไม่จำเป็นตั้งแต่ กำหนดแนวคิดการตอบสนองเป็นภาพสะท้อน ที่เกิดขึ้นภายหลังจากสิ่งเร้าภายนอก

การทดลอง Little Albert ของ Watson และ Rayner เป็นอีกตัวอย่างหนึ่งของการปรับสภาพแบบคลาสสิก ในกรณีนี้ หนูเป็นตัวกระตุ้นที่เป็นกลางซึ่งกลายเป็นสิ่งกระตุ้นแบบมีเงื่อนไขซึ่งกระตุ้นการตอบสนองของความกลัวโดยการเชื่อมโยงกับเสียงดัง (สิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข)

สัตว์ในพฤติกรรมนิยม

นักพฤติกรรมนิยมคลาสสิกมักใช้สัตว์ในการศึกษา สัตว์คือ เกรงใจเทียบเท่าคนในพฤติกรรม และหลักการเรียนรู้ที่ได้จากการศึกษาเหล่านี้ในหลายกรณีมีการอนุมานกับมนุษย์ ใช่ พยายามเคารพชุดสมมติฐานทางญาณวิทยาที่พิสูจน์การคาดการณ์นี้เสมอ อย่าลืมว่าระหว่างสายพันธุ์มีพฤติกรรมหลายอย่างที่แตกต่างกันออกไป

การสังเกตพฤติกรรมของสัตว์อย่างเป็นระบบจะทำให้จริยธรรมและ E จิตวิทยาเปรียบเทียบ. Konrad Lorenz และ Niko Tinbergen เป็นตัวแทนที่สำคัญที่สุดของกระแสเหล่านี้

การปรับสภาพเครื่องมือ: Thorndike's Cats

Edward Lee Thorndike (1874-1949) ผู้ร่วมสมัยของ Pavlov ได้ทำการทดลองกับสัตว์ต่างๆเพื่อศึกษาการเรียนรู้ แนะนำแมวใน "กล่องปัญหา"สังเกต ถ้าพวกเขาสามารถหลบหนีจากพวกเขาได้และในทางใด

ในกล่องมีองค์ประกอบต่างๆ ที่แมวสามารถโต้ตอบได้ เช่น ปุ่มหรือแหวน และมีเพียงหนึ่งในวัตถุเหล่านี้เท่านั้นที่เปิดประตูกล่องได้ ตอนแรกแมวพยายามจะออกจากกล่องด้วยการลองผิดลองถูก แต่เมื่อพยายามซ้ำแล้วซ้ำเล่า พวกมันก็หนีออกมาได้ง่ายขึ้น

จากผลลัพธ์เหล่านี้ Thorndike ได้กำหนดกฎแห่งผลกระทบซึ่งระบุว่า which ถ้าพฤติกรรมมีผลเป็นที่น่าพอใจก็มีแนวโน้มที่จะทำซ้ำและหากผลลัพธ์ไม่เป็นที่น่าพอใจ ความน่าจะเป็นนี้จะลดลง ต่อมาพระองค์จะทรงกำหนดกฎแห่งการออกกำลังกายโดยเน้นที่การเรียนรู้และนิสัยที่ทำซ้ำๆ และสิ่งที่ไม่ทำซ้ำจะอ่อนแอลง

การศึกษาและผลงานของธอร์นไดค์ แนะนำการปรับสภาพเครื่องมือ. ตามแบบจำลองนี้ การเรียนรู้เป็นผลมาจากการเสริมสร้างความเข้มแข็งหรือความอ่อนแอของความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมกับผลที่ตามมา สิ่งนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการทำข้อเสนอในภายหลัง ในการเกิดขึ้นของพฤติกรรมนิยมที่แท้จริง ดังที่เราจะได้เห็น

พฤติกรรมที่รุนแรงของสกินเนอร์

ข้อเสนอของธอร์นไดค์เป็นที่มาของสิ่งที่เรารู้จักในฐานะผู้ปฏิบัติการ แต่กระบวนทัศน์นี้ยังพัฒนาไม่เต็มที่จนกระทั่งปรากฏผลงานของ เบอร์รัส เฟรเดริก สกินเนอร์ (1904-1990).

สกินเนอร์ แนะนำแนวคิดการเสริมแรงบวกและลบ. การเสริมแรงเชิงบวกคือการให้รางวัลกับพฤติกรรมโดยการให้บางสิ่ง ในขณะที่การเสริมแรงเชิงลบประกอบด้วยการถอนตัวหรือหลีกเลี่ยงเหตุการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ ในทั้งสองกรณี ความตั้งใจคือการเพิ่มความถี่และความรุนแรงของลักษณะที่ปรากฏของพฤติกรรมบางอย่าง

สกินเนอร์สนับสนุนพฤติกรรมนิยมที่รุนแรงซึ่งยืนยันว่า พฤติกรรมทั้งหมดเป็นผลจากการเรียนรู้ความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง แนวทางเชิงทฤษฎีและวิธีการที่พัฒนาโดยสกินเนอร์เรียกว่าการวิเคราะห์พฤติกรรมเชิงทดลอง และมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการศึกษาของเด็กที่มีความทุพพลภาพ ความบกพร่องทางสติปัญญาและพัฒนาการ.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "37 วลีที่ดีที่สุดของ B. เอฟ สกินเนอร์และพฤติกรรมนิยม”

พัฒนาการของพฤติกรรมนิยม: การปฏิวัติทางปัญญา

พฤติกรรมนิยมลดลงในทศวรรษ 1950 ประจวบกับการเพิ่มขึ้นของ จิตวิทยาการรู้คิด. ความรู้ความเข้าใจเป็นรูปแบบทางทฤษฎีที่เกิดขึ้น that ในการตอบสนองต่อพฤติกรรมที่เน้นย้ำถึงพฤติกรรมที่เปิดเผยโดยไม่สนใจความรู้ความเข้าใจ การรวมตัวแบบก้าวหน้าของตัวแปรเข้าแทรกแซงในโมเดลพฤติกรรมนิยมสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์นี้อย่างมาก ซึ่งเรียกว่า "การปฏิวัติทางปัญญา"

ในการปฏิบัติทางจิตสังคม การมีส่วนร่วมและหลักการของพฤติกรรมนิยมและความรู้ความเข้าใจจะมาบรรจบกันในที่สุด เรารู้จักการบำบัดด้วยความรู้ความเข้าใจและพฤติกรรม ซึ่งมุ่งเน้นไปที่การค้นหาโปรแกรมการรักษาที่มีหลักฐานสนับสนุนมากที่สุด วิทยาศาสตร์

ดิ การบำบัดรุ่นที่สามพัฒนาขึ้นในปีที่ผ่านมา พวกเขากู้คืนส่วนหนึ่งของหลักการของพฤติกรรมนิยมที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ลดอิทธิพลของความรู้ความเข้าใจ ตัวอย่างบางส่วนคือ การบำบัดด้วยการยอมรับและความมุ่งมั่น, Behavioral Activation Therapy for ภาวะซึมเศร้า หรือวิภาษพฤติกรรมบำบัดสำหรับ ความผิดปกติทางบุคลิกภาพแบบก้ำกึ่ง.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "พฤติกรรมบำบัด: คลื่นลูกที่หนึ่ง สอง และสาม”

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• บอม, W.M. (2005) การทำความเข้าใจพฤติกรรมนิยม: พฤติกรรม วัฒนธรรม และวิวัฒนาการ. แบล็กเวลล์
• คันเตอร์, เจ. (1963/1991). วิวัฒนาการทางวิทยาศาสตร์ของจิตวิทยา เม็กซิโก: นวดข้าว.
• มิลส์, เจ. ถึง. (2000). การควบคุม: ประวัติจิตวิทยาพฤติกรรม. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนิวยอร์ก.
• รัชลิน, เอช. (1991) ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับพฤติกรรมนิยมสมัยใหม่. (ฉบับที่ 3) นิวยอร์ก: ฟรีแมน
• สกินเนอร์, บี. เอฟ (1976). เกี่ยวกับพฤติกรรมนิยม. นิวยอร์ก: Random House, Inc.
• วัตสัน, เจ. ข. (1913). จิตวิทยาตามที่นักพฤติกรรมนิยมมอง รีวิวทางจิตวิทยา 20, 158-177.