หลักฐานการเรียนรู้ มันคืออะไร ประเภทและลักษณะ
ในการศึกษา เนื้อหาทุกประเภทได้รับการสอน แต่นี่ไม่ใช่การรับประกันว่านักเรียนจะประสบความสำเร็จ เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนหลอมรวมเข้าด้วยกัน จำเป็นต้องส่งพวกเขาไปสอบ ให้พวกเขาทำงาน และดูว่าพวกเขามีความสนใจในเรื่องนั้นและมีส่วนร่วมหรือไม่
มีหลักฐานการเรียนรู้หลายอย่างที่สามารถศึกษาให้รู้ว่านักเรียนกำลังเรียนอยู่หรือไม่ ทั้งค้นหาสิ่งที่พวกเขากำลังภายในราวกับว่าพวกเขาสนใจในเรื่อง มอบให้
ต่อไป เราจะพูดถึงหลักฐานการเรียนรู้หลักสองประเภท, นอกเหนือจากการแสดงความคิดเห็นในบางส่วนที่พบบ่อยที่สุด
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการศึกษา: ความหมาย แนวคิด และทฤษฎี"
หลักฐานการเรียนรู้คืออะไร?
หลักฐานการเรียนรู้คือชุดการทดสอบที่แสดงให้เห็นถึงกระบวนการและผลลัพธ์ของกระบวนการเรียนรู้ที่นำไปปฏิบัติกับนักเรียน นั่นคือพวกเขา แบบทดสอบที่ยืนยันกับครูและคนอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้ว่านักเรียนกำลังเรียนอยู่.
การทดสอบเหล่านี้สามารถมีได้หลายประเภทและรวมถึงการวางแผนหลักสูตร, บันทึกย่อ, เซสชั่น, แผ่นงาน, เครื่องมือประเมิน ...
ก่อนนำไปใช้และประเมินหลักฐานการเรียนรู้ ครูต้องพิจารณาว่าพวกเขาจะใช้อะไรเพื่อให้รู้ว่านักเรียนของตนกำลังเรียนรู้อย่างเพียงพอหรือไม่ การใช้หลักฐานนี้มักจะส่งผลดีต่อองค์กรของสถาบันการศึกษา เนื่องจาก
อำนวยความสะดวกอย่างมากในการประเมินเนื้อหาของหลักสูตรที่นักเรียนคาดว่าจะได้รับ.อย่างไรก็ตาม ควรกล่าวได้ว่าอาจมีอุปสรรคบางประการที่ทำให้การใช้หลักฐานบางประเภททำได้ยาก เช่น การ ขาดเทคโนโลยี ปัญหาในการเข้าถึงข้อมูล ไม่มีเวลา และด้านอื่นๆ เช่น ทัศนคติขององค์กร คณะ. นอกจากนี้ เรายังพบปัญหาอีกประการหนึ่งคือ คุณภาพของหลักฐานที่วิเคราะห์นั้นสัมพันธ์กับความชัดเจนของคำถามที่เราต้องการตอบด้วย
- คุณอาจสนใจ: "ทฤษฎีหลักสูตร: มันคืออะไร ลักษณะและพัฒนาการทางประวัติศาสตร์"
ประเภทของหลักฐานการเรียนรู้
เกณฑ์หลักในการแยกความแตกต่างระหว่างประเภทของหลักฐานการเรียนรู้คือ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์และคำถามที่พวกเขาตอบเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียน. หลักฐานเหล่านี้สามารถแบ่งออกได้เป็น 2 แบบ ทั้งทางตรงและทางอ้อม และในการประเมินผลทางวิชาการที่ดี ทั้งสองควรใช้ตั้งแต่ครั้งแรก พวกเขามักจะให้ข้อมูลที่เป็นรูปธรรมแก่เราที่วัดได้ง่ายกว่า ในขณะที่ข้อมูลหลังให้ข้อมูลเชิงคุณภาพมากกว่าแก่เรา แม้ว่า อัตนัย
หลักฐานการเรียนรู้โดยตรง
หลักฐานการเรียนรู้โดยตรงสามารถมองเห็นได้ เป็นรูปธรรม และเป็นรูปธรรม. เป็นหลักฐานประเภทหนึ่งที่แสดงว่านักเรียนคืออะไรและไม่ได้เรียนอะไร โดยตอบคำถามว่า "คุณได้เรียนรู้อะไร" หลักฐานโดยตรงคือหลักฐานทั้งหมดที่ผ่านการทดสอบที่เรียกว่า "คลางแคลงใจ"
ตัวอย่างเช่น บุคคลอาจสงสัยในวิธีที่นักเรียนเรียนรู้ มีข้อสงสัยอย่างร้ายแรงบางประเภท หลักฐานเชิงอัตวิสัยมากขึ้น เช่น การประเมินตนเองของทักษะการเขียนที่ดำเนินการโดยตัวนักเรียนเอง
ในทางตรงกันข้าม คนขี้สงสัยคนๆ เดียวกันนั้นจะไม่ค่อยสงสัยในข้อสอบข้อเขียนที่นักเรียนทำแต่ประเมินใน ตามหลักเกณฑ์มาตรฐานหลายประการ เห็นชอบด้วยมติของคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญหรือคณะอาจารย์ประจำภาควิชา ลิ้น.
หลักฐานการเรียนรู้โดยตรงมักจะเป็นมาตรฐานง่ายต่อการประเมินทั้งโดยครูและบุคคลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสอน นอกเหนือไปจากการอำนวยความสะดวกในการพัฒนาข้อสรุปที่เป็นรูปธรรม หลักฐานการเรียนรู้โดยตรงเหล่านี้บางส่วน ได้แก่
- เก็บบันทึก
- การสังเกตพฤติกรรม
- สัมภาษณ์ทักษะ
- ตัวอย่างผลงานนักเรียน ข้อสอบ รายงาน เรียงความ ...
- ข้อสอบจำลอง
- การป้องกันและการนำเสนอด้วยวาจา
- โครงการสุดท้าย
- การประเมินผลการปฏิบัติงาน
หลักฐานทางอ้อมของการเรียนรู้
หลักฐานทางอ้อมคือ แบบทดสอบที่นักเรียนน่าจะกำลังเรียนอยู่แต่ไม่ได้ระบุชัดเจนว่ากำลังเรียนอะไรหรือเท่าไหร่. หลักฐานประเภทนี้มีไว้เพื่อตอบคำถามว่า "คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง" และเราสามารถเน้นพารามิเตอร์ต่อไปนี้
1. ปฏิกิริยา
พารามิเตอร์นี้คือ ความพึงพอใจของนักเรียนกับประสบการณ์การเรียนรู้.
- บทความที่เกี่ยวข้อง: “การเรียนรู้ 13 แบบ มันคืออะไร”
2. การเรียนรู้
หมายถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้จากประสบการณ์การเรียนรู้ เราจะได้อะไรจากเวลาของคุณในชั้นเรียน หลักสูตร หรือศูนย์การศึกษา.
3. โอนย้าย
การโอนหมายถึง การใช้เนื้อหาที่ได้รับในชั้นเรียนที่นำไปใช้กับบริบทอื่นในเรื่องอื่น ในชุมชนของคุณ หรือในสถานการณ์นอกศูนย์การศึกษา
4. ผลลัพธ์
อ้างอิงถึง สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ช่วยให้นักเรียนบรรลุเป้าหมายได้อย่างไร.
มีการทดสอบว่าถึงแม้จะมีองค์ประกอบที่ได้มาตรฐาน แต่ก็ถือว่าเป็นทางอ้อมเพราะเป็น พวกเขาอยู่บนพื้นฐานของสิ่งที่นักเรียนบอกว่าพวกเขาได้เรียนรู้มากกว่าการตรวจสอบสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ จริงหรือ. ในบรรดาสิ่งเหล่านี้เราพบว่า:
- แบบสอบถามการเรียนรู้
- บทสัมภาษณ์ว่าการเรียนรู้ช่วยพวกเขาได้อย่างไร
- แบบสำรวจความพึงพอใจ
- ภาพสะท้อน
- กลุ่มเป้าหมาย
การเรียนรู้รูปแบบหลักฐาน
เราสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหลักฐานการเรียนรู้บางรูปแบบที่ใช้วิเคราะห์นักเรียนได้มากน้อยเพียงใด กำลังได้รับและใช้ความรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน.
1. หลักฐานกระบวนการเรียนรู้
เป็นหลักฐานประเภทหนึ่งที่แสดงว่าเกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้ ทั้งยังสัมพันธ์กับเวลาที่ทุ่มเทกับงานที่ได้รับการร้องขอของนักเรียนและโอกาสในการเรียนรู้.
เช่นเดียวกับหลักฐานทางอ้อมใดๆ ก็ตาม หลักฐานนี้จะไม่ผ่านการทดสอบของผู้คลางแคลงใจ แต่ยังสามารถให้ข้อมูลที่มีค่ามากเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น
เช่น ถ้าเราต้องการประเมินว่านักเรียนกำลังเรียนวิชาคณิตศาสตร์อยู่หรือไม่ หลักฐานชิ้นหนึ่งจะเท่ากับว่า เวลาที่พวกเขาจดจ่ออยู่กับการทำแบบฝึกหัดเมื่อถูกขอให้แก้ไขแบบฝึกหัดในเซสชั่นการฝึกอบรม ระดับ.
อีกตัวอย่างหนึ่งของหลักฐานการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคือเวลาและจำนวนครั้ง นักเรียนใช้จ่ายในห้องสมุดเพื่อให้คำปรึกษาหนังสือคณิตศาสตร์เช่นเดียวกับการยืมเหล่านี้ หนังสือ
ข้อได้เปรียบหลักของหลักฐานประเภทนี้คือสามารถให้เบาะแสเพิ่มเติมว่าทำไมนักเรียนถึงเรียนรู้หรือไม่เรียนรู้เพิ่มเติมจากข้อเท็จจริงที่ว่า หลักฐานเหล่านี้สามารถรวบรวมได้ในขณะที่กระบวนการสอนของเนื้อหาหรือหัวข้อบางอย่างยังไม่เสร็จสิ้น.
- คุณอาจสนใจ: "การเรียนรู้โดยวิปัสสนา มันคืออะไร ประเภทและคุณลักษณะ"
2. หลักฐานปัจจัยนำเข้า
หลักฐานประเภทนี้เกี่ยวข้องกับ ปัจจัยที่ให้ก่อนเริ่มโปรแกรมการศึกษาอาจเป็นเพราะนักศึกษาเคยเรียนหลักสูตรก่อนหน้านี้หรือเพราะถูกปรับสภาพโดยโครงสร้างพื้นฐานและรูปแบบการสอนของศูนย์
มีหลายด้านที่อาจส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ในหมู่พวกเขาเราสามารถหาสัดส่วนของนักเรียนและครูในชั้นเรียน ทุนการศึกษาที่เสนอโดยฝ่ายบริหาร งบประมาณ ของโปรแกรมการศึกษา อุปกรณ์ การอบรมครู เนื้อหาที่นักเรียนเรียนรู้ในรายวิชา ก่อนหน้า ...
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "ความผิดปกติในการเรียนรู้: ชนิด อาการ สาเหตุ และการรักษา"
3. หลักฐานบริบทการเรียนรู้
หลักฐานทางอ้อมแบบนี้ เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมที่เกิดการเรียนรู้. พวกเขาจะจัดอยู่ในหมวดหมู่นี้ว่านักเรียนมีแรงจูงใจอย่างไร มีความสนใจอะไรเกี่ยวกับอนาคต ความต้องการของ นายจ้างในพื้นที่ ความต้องการ ข้อเสนอ และความต้องการที่มีอยู่ในตลาดแรงงานและปัจจัยทางวัฒนธรรมระหว่าง คนอื่น.
