ผู้ปกครองเรียกร้อง: 7 สิ่งที่พวกเขาทำผิด

การเลี้ยงดูและให้การศึกษาแก่ลูกให้ดีนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย. แม้ว่าผู้ปกครองส่วนใหญ่ต้องการสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับบุตรหลานของตน แต่วิธีการให้การศึกษาที่แตกต่างกันไม่ได้ผลเหมือนกันในทุกวิชา ดังนั้นกลยุทธ์การศึกษาที่ใช้จึงไม่เหมาะสมเสมอไปเพื่อให้บรรลุถึงความเป็นเอกราชและพัฒนาการที่ถูกต้องของเด็กชายหรือเด็กหญิง

การปกป้องมากเกินไป อำนาจนิยม ความคลุมเครือ... ทั้งหมดนี้อาจทำให้เด็กเกิดความคิด ความเป็นจริงที่อาจหรือไม่อาจใช้เพื่อการปรับตัวที่ถูกต้องกับสถานการณ์สำคัญที่สัมผัสพวกเขา สด. ในบรรดาลักษณะของการศึกษาประเภทต่างๆ เหล่านี้ เราสามารถพบความต้องการที่เกินจริงได้ซึ่งอาจทำให้เกิดปัญหาต่างๆ ในเด็กได้ ด้วยเหตุนี้ บทความนี้จึงมุ่งเน้นไปที่การเรียกร้องของผู้ปกครองและเจ็ดด้านหรือสิ่งที่พวกเขาผิด

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ครอบครัวที่เป็นพิษ: 4 วิธีที่ก่อให้เกิดความผิดปกติทางจิต"

เรียกร้องมากเกินไป: เมื่อวินัยและความพยายามมากเกินไป

มีวิธีการศึกษาที่แตกต่างกันมาก รูปแบบพฤติกรรมที่เราใช้ในการสอนลูกของเรา วิธีการโต้ตอบระหว่างผู้ปกครองและเด็กวิธีที่พวกเขาได้รับการสอน การเสริมแรง แรงจูงใจ และการแสดงออกคือสิ่งที่เรียกว่าสไตล์ของผู้ปกครอง

เป็นเรื่องปกติที่ในสังคมที่มีสภาพคล่องและพลวัตมากขึ้นเรื่อยๆ หลายครอบครัวเลือกที่จะพยายามตีสอนพวกเขา ลูกหลานพยายามปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งความพยายามและกระตุ้นให้เด็ก ๆ มีความทะเยอทะยานสูงสุดเสมอและพยายามที่จะบรรลุ ความสมบูรณ์แบบ พ่อแม่แบบนี้ มักจะต้องการให้ลูกหลานกระตือรือร้นพยายามอย่างเต็มที่ และพวกเขาจัดการเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ทั้งหมดที่เสนอให้พวกเขาอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด

ผู้ปกครองที่เรียกร้องมากเกินไปมักจะมีลักษณะการเลี้ยงดูแบบเผด็จการโดยมี ประเภทของการสื่อสารทางเดียวโดยทั่วไป และแสดงออกเพียงเล็กน้อย มีลำดับชั้นที่ชัดเจน และให้กฎที่ชัดเจนและเข้มงวด การให้สิทธิ์ ความเป็นอิสระเล็กน้อยต่อผู้เยาว์และนำเสนอการควบคุมระดับสูงและความคาดหวังสูงเกี่ยวกับ พวกเขา. อย่างไรก็ตาม แม้ว่าระเบียบวินัยและความพยายามจะมีความสำคัญ แต่การเรียกร้องมากเกินไปอาจนำไปสู่ ความยากลำบากในการพัฒนาจิตใจและอารมณ์ของเด็กชายและเด็กหญิงเช่นที่เห็นได้ ความต่อเนื่อง

7 ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นบ่อยจากความต้องการของพ่อที่สูงส่ง

การใช้ความท้าทายเป็นครั้งคราวเป็นวิธีเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานจะได้ผล อย่างไรก็ตาม หากเป็นรูปแบบพฤติกรรมที่สอดคล้องกันและไม่ได้มาพร้อมกับการสื่อสารและการแสดงออกที่มีประสิทธิภาพ ความรู้สึกที่สอดคล้องกัน ในบางวิชารูปแบบการศึกษานี้สามารถนำไปสู่ปัญหาที่แตกต่างกันได้ การปรับตัว

ข้อผิดพลาดบางประการที่พ่อแม่เรียกร้องโดยเฉพาะ มีดังต่อไปนี้

1. การผลักดันไม่ได้เพิ่มประสิทธิภาพ

แม้ว่าการสนับสนุนความพยายามและการปรับปรุงผลลัพธ์จะมีประโยชน์ในการเพิ่มประสิทธิภาพของ อย่างทันท่วงที การรักษาระดับความต้องการให้สูงเมื่อเวลาผ่านไปสามารถทำให้เกิดผลกระทบได้ ตรงกันข้าม: ประสิทธิภาพอาจลดลง คิดว่าไม่ดีพอ หรือเกิดจากการเพียรพยายามปรับปรุงผลที่ได้รับ

2. การแพ้ข้อผิดพลาด

เป็นเรื่องปกติที่ผู้ปกครองจะเรียกร้องให้ผู้ปกครองไม่สนับสนุนความพยายามของบุตรหลานอย่างเพียงพอ อย่างไรก็ตาม สังเกตว่ามีข้อผิดพลาดอยู่บ้าง ด้วยเหตุนี้ความคิดที่ถ่ายทอดไปยังเด็ก ๆ คือข้อผิดพลาดเป็นสิ่งที่ไม่ดีที่ต้องหลีกเลี่ยง ดังนั้น ก การไม่ยอมรับต่อข้อผิดพลาดซึ่งสามารถนำไปสู่จุดต่อไป กำเนิดของลัทธินิยมความสมบูรณ์แบบ

3. ความสมบูรณ์แบบมากเกินไปนั้นไม่ดี

ความต้องการที่มากเกินไปในวัยเด็กอาจทำให้เด็กรู้สึกว่าสิ่งที่ทำไม่เคยพอ ไม่พอใจกับสิ่งที่ทำไปตลอดชีวิต ดังนั้น คนเหล่านี้จึงพัฒนาความต้องการที่จะทำสิ่งต่าง ๆ ให้ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แสวงหาความสมบูรณ์แบบ ในระยะยาว ทำให้คนเหล่านี้ทำงานไม่เสร็จเนื่องจากพวกเขาทำซ้ำซ้ำแล้วซ้ำอีกเพื่อปรับปรุงให้ดีขึ้น

4. ความคาดหวังที่ไม่เป็นจริงถูกสร้างขึ้น

การเชื่อในศักยภาพของตนเองและของผู้อื่นเป็นสิ่งที่ดี อย่างไรก็ตาม, ความคาดหวังเหล่านี้ต้องเป็นจริง. ความคาดหวังที่สูงเกินไปและไม่สามารถทำได้จริงทำให้เกิดความหงุดหงิดที่ไม่สามารถทำตามความคาดหวังได้ ซึ่งจะทำให้เกิดการรับรู้ความสามารถของตนเองในทางลบ

5. การเรียกร้องมากเกินไปอาจทำให้เกิดความไม่มั่นคงและความนับถือตนเองต่ำ

หากไม่ปฏิบัติตามความต้องการโดยรับรู้ถึงความพยายาม เด็กชายหรือเด็กหญิง คุณจะไม่รู้สึกว่าความพยายามของคุณคุ้มค่า. ในระยะยาว พวกเขาสามารถพัฒนาปัญหาความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าอย่างรุนแรงได้ เช่นเดียวกับ เรียนรู้การทำอะไรไม่ถูก คิดว่าความพยายามของคุณจะไม่เปลี่ยนแปลงผลลัพธ์สุดท้าย

6. การมุ่งเน้นไปที่การปฏิบัติตามอาจทำให้ขาดแรงจูงใจในตนเอง

การให้เด็กจดจ่ออยู่กับสิ่งที่ต้องทำมากเกินไปอาจทำให้เขาไม่สนใจสิ่งที่พวกเขาต้องการจะทำ หากสถานการณ์นี้เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง เด็กชายหรือเด็กหญิงในวัยผู้ใหญ่ปัจจุบันกล่าว บล็อกอารมณ์ และ ความไร้ความสามารถหรือความยากลำบากในการกระตุ้นตนเองเพราะพวกเขายังพัฒนาความสนใจของตัวเองในวัยเด็กไม่เสร็จ

7. อาจทำให้เกิดปัญหาในความสัมพันธ์ส่วนตัว

ลูก ๆ ของพ่อแม่ที่มีความต้องการสูงมักจะเรียนรู้ระดับความต้องการจากพ่อแม่ของพวกเขา และสร้างมันขึ้นมาอีกในอนาคต ดังนั้นจึงอาจเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะเข้าสังคมเนื่องจาก ความต้องการระดับสูงที่พวกเขาสามารถนำเสนอทั้งต่อตนเองและต่อผู้อื่น ในความสัมพันธ์ของพวกเขา

คำแนะนำเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดเหล่านี้

ลักษณะที่กล่าวถึงจนถึงตอนนี้มีสาเหตุหลักมาจากการมีแรงกดดันและความคาดหวังสูง การไม่ยอมรับข้อผิดพลาด และการขาดการสนับสนุนสำหรับพฤติกรรมของตนเอง อย่างไรก็ตาม ข้อเท็จจริงของการเป็นพ่อแม่ที่เรียกร้องไม่ได้หมายความว่าปัญหาเหล่านี้จะปรากฏขึ้น สามารถหลีกเลี่ยงได้ด้วยการสื่อสารและการแสดงออกทางอารมณ์ที่เพียงพอ. เคล็ดลับหรือคำแนะนำบางประการเมื่อต้องหลีกเลี่ยงการขาดดุลที่ระบุอาจมีดังต่อไปนี้

มาพร้อมกับดีกว่าคำสั่ง

ความกดดันที่เด็กเหล่านี้รู้สึกมีสูงมากจนบางครั้งไม่สามารถทำในสิ่งที่อยากทำได้ในระดับที่คนรักต้องการ เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้ ขอแนะนำว่าความคาดหวังที่ส่งไปยังเด็กนั้นเป็นจริงและปรับให้เข้ากับความสามารถที่ผู้เยาว์แสดงออกมา หลีกเลี่ยงความคลั่งไคล้

สำหรับการไม่ยอมรับข้อผิดพลาด สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นหากมีการสอนเด็กชายหรือเด็กหญิง คำถามที่ว่าการทำผิดไม่ใช่เรื่องแย่หรือไม่ได้หมายความว่าล้มเหลว แต่เป็นโอกาสในการปรับปรุงและ เรียนรู้. และแม้ในกรณีที่ล้มเหลว ก็ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาเลิกรักพวกเขา

ให้คุณค่ากับความพยายามไม่ใช่ความสำเร็จของคุณ

ปัญหาส่วนใหญ่ที่เกิดจากการศึกษาประเภทนี้คือ ไม่มีการประเมินความพยายามที่ดำเนินการ. วิธีแก้ไขคือพิจารณาถึงความสำคัญของความพยายามของเด็ก ๆ โดยไม่คำนึงถึงผลลัพธ์และมีส่วนร่วมในการทำให้ความพยายามนี้บรรลุผล นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเมื่อเด็กทำกิจกรรมอย่างถูกต้องซึ่งบางครั้งเขาไม่แสดงความยินดีกับตัวเองเมื่อถือเป็นเรื่องปกติและคาดหวัง

ความมั่นใจในความสามารถของเด็กเป็นสิ่งสำคัญ เพื่อเป็นกำลังใจให้พวกเขาและ เพิ่มความนับถือตนเองของคุณ. เพื่อไม่ให้ความสามารถของเด็กลดคุณค่า ขอแนะนำว่า หากมีสิ่งที่ต้องแก้ไขให้พยายามระบุ ทางบวกและปราศจากการติเตียน หรือมุ่งไปที่กิจกรรมหรือวัตถุประสงค์ที่จะบรรลุ ไม่ใช่อยู่ที่ตัวเด็กและตัวเขา ความสามารถ.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• บอมรินด์, ดี. (1991). รูปแบบการเลี้ยงดูและพัฒนาการของวัยรุ่น. ในเจ บรูคส์-กัน อาร์. เลนเนอร์และเอ ค. Petersen (บรรณาธิการ), สารานุกรมของวัยรุ่น (หน้า. 746- 758). นิวยอร์ก: การ์แลนด์

• บอมรินด์, ดี. (1996). แก้ไขการโต้เถียงเรื่องระเบียบวินัย ความสัมพันธ์ในครอบครัว, 4(4), 405-414.

• Chen, X., Dong, Q. และ Zhou, H. (1997). แนวทางการเลี้ยงดูแบบเผด็จการและเผด็จการและประสิทธิภาพทางสังคมและโรงเรียนในเด็กจีน วารสารนานาชาติด้านการพัฒนาพฤติกรรม, 21, 855-873.

• เดล บาริโอ, ม. โวลต์ และ Roa, M. แอล (2004). แนวปฏิบัติในการเลี้ยงดูบุตร บุคลิกภาพของมารดา และชนชั้นทางสังคม การดำเนินการของสภาจิตวิทยาสเปน-โปรตุเกสครั้งที่สอง