ลักษณะของการแทรกแซงทางการศึกษาคืออะไร?

ระบบการศึกษามีกลไกมากมายเพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนทุกคนบรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ หนึ่งในนั้นคือการแทรกแซงทางการศึกษา.

แนวคิดนี้จะเป็นหัวข้อแนะนำของบทความนี้เพื่อให้เรารู้แง่มุมทั้งหมด ของวิธีนี้ ข้อดีและการใช้งานหลัก นอกเหนือจากประเภทต่างๆ ที่เราสามารถทำได้ หา.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการศึกษา: ความหมาย แนวคิด และทฤษฎี"

การแทรกแซงทางการศึกษาคืออะไร?

เมื่อเราพูดถึงการแทรกแซงทางการศึกษา เรากำลังพูดถึง ชุดมาตรการที่ดำเนินการโดยนักการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนภายใต้การดูแลของพวกเขาบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ สำหรับระดับการศึกษาที่พวกเขาอยู่

กล่าวอีกนัยหนึ่ง จุดประสงค์ของเทคนิคนี้คือเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนบรรลุวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ใน หลักสูตรที่สอดคล้องกับระดับการศึกษาของตนและบรรลุผลสำเร็จในการใช้ทุกวิชาของหลักสูตรที่มี เสร็จแล้ว.

หน้าที่ของการแทรกแซงทางการศึกษาคือการมี ระบบที่ไม่ทิ้งนักเรียนไว้ข้างหลังแต่การที่นักการศึกษารู้วิธีที่จะจัดหาเด็กเหล่านี้ที่กำลังประสบกับความยากลำบากนั้น ทรัพยากรที่พวกเขาต้องการเพื่อเอาชนะอุปสรรคเหล่านี้และจบหลักสูตรโดยบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ใน ก เริ่ม.

ดังนั้นการแทรกแซงทางการศึกษาจะเกิดขึ้นเมื่อใดก็ตามที่ครูสังเกตเห็นว่าหนึ่งในนั้นของเขา นักเรียนกำลังประสบปัญหาในเวลาที่จะได้รับความรู้บางอย่างหรือ ทักษะ เมื่อมืออาชีพต้องเริ่มโปรโตคอลเพื่อช่วยเหลือนักเรียนและส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านเครื่องมือที่ปรับแต่งเอง

หากนำการแทรกแซงทางการศึกษาไปใช้ในทางที่เอื้ออำนวย ผลก็คือ เมื่อสิ้นสุดวงจรการศึกษาที่ผู้เรียนอยู่ พวกเขาทั้งหมดจะสามารถบรรลุเป้าหมายที่ตรงกับพวกเขาได้ไม่ว่าจะผ่านชั้นเรียนปกติหรือต้องขอบคุณการสนับสนุนพิเศษที่ผู้คนร้องขอจะได้รับ.

ลักษณะสำคัญของการแทรกแซงทางการศึกษา

เราทราบแนวคิดทั่วไปที่อยู่เบื้องหลังการแทรกแซงทางการศึกษาแล้ว ตอนนี้เราต้องมุ่งเน้นไปที่คุณลักษณะทั้งหมดที่จะประกอบกันเป็นประสิทธิภาพที่ถูกต้องที่สุด และดังนั้นจึงเป็นคุณลักษณะที่จะให้อัตราความสำเร็จที่สูงขึ้น

ถึงอย่างนั้น เราต้องไม่ลืมว่าแต่ละกรณีนั้นมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว และเมื่อพูดถึงผู้คนดังนั้นสิ่งที่นักเรียนต้องการในช่วงเวลาที่กำหนดเพื่อเอาชนะช่องโหว่ทางการศึกษาจึงไม่ใช่ จะต้องเป็นสิ่งเดียวกับที่เพื่อนร่วมงานคนใดคนหนึ่งต้องการเมื่อประสบปัญหา คล้ายกัน.

ดังนั้นจึงเป็นหน้าที่ของนักการศึกษาที่จะต้องรู้วิธีปรับลักษณะทั้งหมดที่เราจะได้เห็นเพื่อให้บรรลุผลของการแทรกแซง เหมาะสมที่สุดและทำให้นักเรียนเอาชนะอุปสรรคที่เป็นไปได้ทั้งหมดที่อาจเกิดขึ้นตลอดกระบวนการก่อร่างสร้างตัวใน ห้องเรียน.

1. คอนกรีต

คุณลักษณะประการแรกของการแทรกแซงทางการศึกษาที่เราคาดหมายไว้ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งในบรรทัดก่อนๆ และไม่ใช่สิ่งอื่นใดนอกจากสิ่งที่เป็นรูปธรรม นั่นคือ เทคนิคนี้ต้องเฉพาะเจาะจงกับกรณีที่เกิดขึ้น และต้องปรับให้เข้ากับนักเรียนที่มีปัญหาซึ่งประสบปัญหาในการบรรลุวัตถุประสงค์บางอย่าง

ในแง่นี้ การแทรกแซงทางการศึกษาจะเป็นกระบวนการระหว่างสองฝ่ายเท่านั้น คือผู้สอนและนักเรียน พวกเขาจะร่วมกันออกแบบแผนการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ทำให้เด็กมีปัญหา ขั้นตอนที่ต้องปฏิบัติตามเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้จะถูกกำหนดขึ้น

2. การบูรณาการ

แต่การแทรกแซงทางการศึกษาแม้ว่าจะได้รับการพัฒนาโดยนักการศึกษาพร้อมกับนักเรียนก็ไม่ควรถูกจำกัดโดยพวกเขา ตรงกันข้ามบริบทของครอบครัวจะต้องสนับสนุนนักเรียน ดังนั้นพ่อแม่ของเด็กจึงต้องจัดหาเครื่องมือที่จำเป็นเพื่อเอาชนะอุปสรรคที่เขาเผชิญ

สมาชิกในครอบครัวยังมีบทบาทสำคัญในการระบุองค์ประกอบทางการศึกษาที่เป็นไปได้ซึ่งเป็นสาเหตุของปัญหาสำหรับเด็กเพื่อจะได้คาดหมายและสื่อสารให้อาจารย์ทราบได้ในกรณีที่ท่านยังไม่ทราบความยาก ด้วยวิธีนี้ พวกเขาจะประหยัดเวลาอันมีค่า และนักการศึกษาสามารถเริ่มการแทรกแซงทางการศึกษาโดยเร็วที่สุด

ดังนั้น พวกเขาจะให้นักเรียนย้อนรอยเพื่อรวบรวมความรู้ที่เขายังไม่บรรลุในตอนแรก ป้องกันไม่ให้มันเกิดขึ้น เอฟเฟกต์ก้อนหิมะที่น่าสะพรึงกลัว ซึ่งเกิดขึ้นเมื่อไม่เข้าใจแนวคิดที่เป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจสิ่งต่อไปนี้ และอื่น ๆ อย่างต่อเนื่อง

• คุณอาจสนใจ: "การรวมคืออะไรและสะท้อนให้เห็นในการศึกษาอย่างไร"

3. การประเมิน

ส่วนพื้นฐานของการแทรกแซงทางการศึกษาคือส่วนที่อ้างถึงการประเมิน นั่นคือ ถึง รับรองว่าได้ผลจริง ดังนั้น นักเรียนจึงสามารถบูรณาการความรู้ได้ ที่ก่อนหน้านี้ทำให้เขาลำบาก

สำหรับกระบวนการนี้ บทบาทของนักการศึกษามีความสำคัญ เนื่องจากต้องเป็นผู้ประเมินและเสนอเทคนิคการประเมินตนเองเพื่อให้ ให้นักเรียนตรวจสอบด้วยตนเองว่าตอนนี้เขาสามารถจัดการกับแนวคิดเหล่านี้ได้หรือไม่ หรือในทางกลับกัน ถ้าพวกเขายังคงก่อให้เกิดเขาอยู่ ปัญหา.

การประเมินผลต้องต่อเนื่อง เพราะวิธีนี้ครูจะรู้ว่ากระบวนการแทรกแซงทางการศึกษากำลังดำเนินอยู่หรือไม่ ได้ผลหรือหากตรงกันข้ามก็ต้องปรับให้เข้ากับความต้องการของผู้เรียนต่อไปเพื่อให้บรรลุผลสำเร็จตามที่ทั้งสองได้ เสนอ

4. บทบาทที่กระตือรือร้นของนักเรียน

สิ่งสำคัญคือต้องชัดเจนว่านักเรียนต้องรักษาบทบาทที่กระตือรือร้นตลอดขั้นตอนของ การแทรกแซงทางการศึกษา ดังนั้นสิ่งนี้จึงไม่สามารถจำกัดอยู่เพียงการนำเสนอบทเรียนโดย ครู. ในทางตรงกันข้าม, นักเรียนจะต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการดำเนินกิจกรรมที่ผู้สอนมอบหมายและเป็นเชิงรุก.

ด้วยความหมายนั้นเท่านั้นที่เราจะทำให้เด็กสามารถประมวลผลแนวคิดที่กำลังจัดการได้อย่างเพียงพอ เผชิญหน้ารวมเข้าด้วยกันจึงเกินเป้าหมายที่กำหนดไว้ในหลักสูตร ผู้สื่อข่าว. ด้วยวิธีนี้ นักการศึกษาและนักเรียนจะทำหน้าที่เป็นทีมที่มีเป้าหมายร่วมกัน และความสำเร็จจะเกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา

5. กำหนดเวลาชั่วคราว

การแทรกแซงทางการศึกษาไม่สามารถเป็นเครื่องมือที่คงอยู่ตลอดไป. ในทางตรงกันข้าม กำหนดเวลาการทำงานจะต้องถูกกำหนดขึ้นตั้งแต่ต้นโดยที่ทั้งสองสิ่งนี้และเป้าหมายที่ต้องบรรลุในช่วงเวลานั้นมีความชัดเจน

หากถึงกำหนดเส้นตายที่กำหนดไว้และวัตถุประสงค์ยังไม่เสร็จสมบูรณ์ จะต้องมีการจัดตั้งการแทรกแซงทางการศึกษาใหม่ ทบทวน สิ่งที่ล้มเหลวในกลยุทธ์ก่อนหน้าเพื่อปรับกลยุทธ์ต่อไปนี้โดยไม่ตกอยู่ในสถานการณ์เดียวกันกับที่กลยุทธ์แรกล้มเหลว พยายาม.

ไม่ว่าในกรณีใด เราเห็นมาก่อนแล้วว่าสิ่งนี้ต้องเป็นกระบวนการที่ใช้งานอยู่และมีการประเมินอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นโดยทั่วไปแล้ว เมื่อครูตรวจพบว่าระบบที่เลือกไม่ประสบความสำเร็จ ตัวเขาเองจะคาดการณ์และปรับเปลี่ยนเพื่อปรับให้เข้ากับความต้องการใหม่ ตรวจพบ ดังนั้นไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง เขาพบเส้นทางที่เขากำลังมองหาเพื่อช่วยให้นักเรียนเอาชนะความยากลำบาก

• คุณอาจสนใจ: "11 เทคนิคการศึกษาที่สำคัญที่ต้องเรียนรู้เพิ่มเติม"

วิธีสร้างการแทรกแซงทางการศึกษาที่ดี

แม้ว่าเราได้ทบทวนลักษณะสำคัญที่การแทรกแซงทางการศึกษาที่ถูกต้องจะต้องเป็นไปตามนั้นแล้ว ตอนนี้เรากำลังจะได้ทราบข้อมูลอีกชุดหนึ่ง คำถามที่จะเป็นประโยชน์อย่างไม่ต้องสงสัยสำหรับนักการศึกษาที่ต้องการใช้ประโยชน์จากวิธีการนี้ด้วยการรับประกันความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุด และด้วยเหตุนี้จึงสามารถช่วยได้ นักเรียนของเขา

1. มีเป้าหมายที่ชัดเจน

แน่นอน ครูแทบจะไม่สามารถระบุความยากลำบากของนักเรียนในการบรรลุวัตถุประสงค์บางอย่างได้ หากเขาไม่ชัดเจนว่าสิ่งเหล่านี้คืออะไร ดังนั้นงานแรกของนักการศึกษาจะเป็น เข้าใจเป้าหมายการศึกษาที่รวมอยู่ในหลักสูตรอย่างถ่องแท้ในระยะสั้น ระยะกลาง และระยะยาว

• คุณอาจสนใจ: “การปรับหลักสูตรการศึกษาคืออะไร? ประเภทและข้อดีของมัน"

2. พบนักเรียน

เขาไม่เพียงต้องรู้วัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ครูต้องรู้จักนักเรียนทุกคนอย่างลึกซึ้ง เพราะเมื่อนั้นเขาจะรู้ ที่หนึ่งในนั้นกำลังทุกข์ทรมานที่จะหลอมรวมปัญหาบางอย่างและจะสามารถออกแบบการแทรกแซงทางการศึกษาเพื่อช่วยพวกเขาได้

เด็กแต่ละคนมีลักษณะเฉพาะและ ในขณะที่บางคนจะถามอาจารย์ทันทีที่รู้ว่าไม่เข้าใจก คำถาม คนอื่นๆ เลือกที่จะเงียบ และคนอื่นๆ จะไม่รู้ตัวด้วยซ้ำว่าพวกเขาไม่ได้เป็นเช่นนั้น ความเข้าใจ. งานของนักการศึกษาที่จะแยกแยะระหว่างสถานการณ์เหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญ

3. ความคิดสร้างสรรค์

นักการศึกษาต้องมีทรัพยากรที่หลากหลายและสร้างสรรค์จึงจะทำได้ ให้นักเรียนมีปัญหากับแนวคิดเหล่านั้นที่ทำให้พวกเขามีปัญหา. เช่นเดียวกับข้อที่แล้ว เราต้องจำไว้ว่านักเรียนแต่ละคนมีความแตกต่างกัน และเทคนิคที่ใช้ได้ผลกับบางคนไม่จำเป็นต้องใช้ได้ผลกับคนอื่น

ดังนั้น การแทรกแซงทางการศึกษาจะต้องสร้างสรรค์และออกแบบมาสำหรับนักเรียนที่มีปัญหา

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• บาร์เน็ตต์, ว.ส. (2554). ประสิทธิผลของการแทรกแซงการศึกษาในช่วงต้น ศาสตร์.
• กัลลาร์โด, ข. (1995). กลยุทธ์การเรียนรู้ สถานะของเรื่อง ข้อเสนอสำหรับการแทรกแซงทางการศึกษา Editions มหาวิทยาลัยซาลามันกา
• Jordán, M., Pachón, L., Blanco, M.E., Achiong, M. (2011). องค์ประกอบที่ต้องคำนึงถึงเพื่อดำเนินการออกแบบการแทรกแซงทางการศึกษา วารสารการแพทย์อิเล็กทรอนิกส์.