Gavilán Model: คืออะไรและนำไปใช้แก้ปัญหาอย่างไร

ค้นหาข้อมูลและวิธีต่างๆ ในการแก้ปัญหา เป็นสิ่งที่สิ่งมีชีวิตต้องทำอย่างต่อเนื่องเพื่อความอยู่รอด นอกจากนี้ยังขยายไปถึงมนุษย์ซึ่งมีลักษณะการพัฒนาสังคมที่ปัญหาไม่ได้จำกัดเฉพาะประเด็นเฉพาะหน้าที่เกี่ยวข้องกับ ด้วยความอยู่รอด แต่ในยุคของวิธีการต่างๆ เพื่อแก้ปัญหาที่เป็นนามธรรมและซับซ้อน (ด้านแรงงาน ด้านสังคม ด้านตรรกะ หรือด้านวิทยาศาสตร์) ตัวอย่าง).

ด้วยเหตุนี้ตั้งแต่วัยเด็กและตลอดการศึกษาจึงจำเป็นต้องกระตุ้นความสามารถในการตรวจสอบ ค้นหา และเลือกข้อมูลเพื่อแก้ปัญหาบางอย่าง วิธีการและแบบจำลองที่ใช้ในการบรรลุการกระตุ้นนี้สามารถมีได้หลายวิธี ตัวอย่างที่เรียกว่าแบบจำลอง Gavilánซึ่งเราจะพูดถึงตลอดทั้งบทความนี้

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "เครื่องมือค้นหาทางวิชาการที่ดีที่สุด 10 อันดับสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์"

แบบจำลอง Gavilán: วิธีการค้นหาข้อมูล

ชื่อของแบบจำลอง Gavilán ถูกกำหนดให้เป็นวิธีการที่ประกอบด้วยสี่ขั้นตอนพื้นฐานที่มีเป้าหมายเพื่อนำไปสู่ บรรลุการตรวจสอบที่ถูกต้อง เชื่อมโยงกัน มีตรรกะและมีเหตุผล. เป็นวิธีการที่เกิดและนำไปใช้เป็นพื้นฐานในสาขาวิชาการ (ทั้งในโรงเรียนและการศึกษาในมหาวิทยาลัย)

ในแง่หนึ่ง แบบจำลองที่เป็นปัญหาพยายามให้คำแนะนำแก่นักเรียนเกี่ยวกับวิธีการที่จะใช้เมื่อค้นหา ข้อมูลเพื่อให้สามารถให้และกระตุ้นการแข่งขันและความเชี่ยวชาญในการค้นหา การเลือก และการใช้ข้อมูล ข้อมูล.

รุ่นนี้ จัดทำโดยมูลนิธิ Gabriel Piedrahita Uribe (ชื่อ Gavilán มาจากชื่อเล่นที่ชายหนุ่มคนนี้ตั้งให้ในวัยเด็ก ซึ่งเสียชีวิตเมื่ออายุ 22 ปีในอุบัติเหตุเครื่องบินตกและไม่นานก่อนที่จะจบการศึกษาจาก Harvard ในฐานะอาจารย์) ความยากลำบากที่พบในรูปแบบการศึกษาอื่น ๆ ในการให้นักเรียนทำการค้นหาข้อมูลอย่างละเอียดถี่ถ้วนและมีคุณภาพในลักษณะที่พวกเขา ให้คำแนะนำและอนุญาตให้ครูพัฒนากิจกรรมที่ช่วยให้นักเรียนรู้วิธีการเฉพาะเพื่อค้นหาข้อมูลที่เชื่อถือได้ด้วยวิธีที่เหมาะสมที่สุด เป็นไปได้.

แบบจำลอง Gavilán เป็นแบบจำลองที่เรียบง่ายและเข้าใจได้ง่ายในช่วงอายุต่าง ๆ ซึ่งโดยปกติแล้วจะใช้แบบจำลองนี้ ทุ่มเทให้กับการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับประเด็นและปัญหาที่เฉพาะเจาะจงมาก และ เน้นการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล ในตัวมันเองและไม่สามารถแก้ไขปัญหาได้อย่างแท้จริง กล่าวอีกนัยหนึ่ง โมเดลนี้เสนอกรอบหรือวิธีการ แต่ไม่ใช่วิธีแก้ปัญหาสำหรับคำถามที่ต้องการคำตอบ

ขั้นตอนของมัน

ดังที่เราได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ แบบจำลอง Gavilán ประกอบด้วยสี่ขั้นตอนหรือระยะต่างๆ เน้นการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลซึ่งแต่ละขั้นตอนมีขั้นตอนย่อยต่างกันไป ภายในตัวเอง

เกี่ยวกับ ขั้นตอนง่ายๆ ที่ทั้งนักเรียนและมืออาชีพสามารถปฏิบัติตามได้: แม้ว่ากระบวนการจะมุ่งเน้นไปที่นักเรียนหรือนักวิจัย แต่โมเดลยังมีตัวเลือกที่แตกต่างกันสำหรับ วิเคราะห์และประเมินกระบวนการกับครูที่นำไปใช้โดยสามารถดำเนินการประเมินในแต่ละขั้นตอนที่เป็นส่วนหนึ่งได้ ของ. ขั้นตอนในคำถามจะเป็นดังต่อไปนี้

1. กำหนดปัญหา

ประการแรก แบบจำลอง Gavilán เสนอว่าเพื่อให้มีการสอบสวนที่ดี สิ่งแรกที่ต้องทำคือ สิ่งที่ต้องทำคือกำหนดและแยกปัญหาหรือหัวข้อที่คุณต้องการตรวจสอบหรือที่ต้องการ สารละลาย. นี่คือวิธีที่พวกเขาพยายามเรียนรู้เพื่อระบุสิ่งที่พวกเขากำลังทำ วัตถุประสงค์คืออะไร และสิ่งที่พวกเขาอาจจำเป็นต้องได้รับ

ภายในขั้นตอนนี้ เราต้องถามคำถามเฉพาะก่อน การกำหนดหัวข้อหรือแง่มุมที่จะดำเนินการหรือวัตถุประสงค์ที่จะบรรลุ.

ต่อจากนั้น ไม่ควรระบุคำถามนี้เท่านั้น แต่ควรวิเคราะห์ด้วยเพื่อให้เข้าใจว่าพวกเขากำลังมองหาอะไร มีความคิดเห็นหรือแนวคิดอย่างไร ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้และความยากลำบากในการบรรลุวัตถุประสงค์หรือการแก้ปัญหาอาจนำมาซึ่ง สอบสวน.

หลังจากนั้น ผู้ทดลองจะต้องสร้างเส้นทางหรือกระบวนการต่างๆ ที่เป็นไปได้ ซึ่งเขาสามารถปฏิบัติตามเพื่อรับข้อมูลและ แง่มุมของคำถามที่สามารถให้ข้อมูลในการแก้ปัญหาได้. กล่าวอีกนัยหนึ่งคือจัดทำแผนการวิจัย

ในระหว่างการขยายความของแผนนี้ จะมีคำถามรองเกิดขึ้นว่าลึกๆ แล้ว จะเป็นเช่นนั้น ให้ข้อมูลที่แม่นยำมากขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่เราต้องการทราบและจะทำให้เรามีข้อมูลที่ถูกต้องมากขึ้นและ แม่นยำในหัวข้อ

• คุณอาจจะสนใจ: "การวิจัย 15 ประเภท (และลักษณะเฉพาะ)"

2. ค้นหาและประเมินข้อมูล

เมื่อคุณพบสิ่งที่ต้องตรวจสอบและวางแผนว่าเราจะดำเนินการอย่างไร ขั้นตอนต่อไปคือการดำเนินการ: เริ่มการค้นหาข้อมูล วัตถุประสงค์ของรูปแบบขั้นตอนนี้คือการพัฒนาทักษะการสืบค้นข้อมูล

ในตอนแรก จำเป็นต้องระบุแหล่งที่มาของข้อมูลที่เป็นไปได้ การประเมินที่เหมาะสมและถูกต้องที่สุด และประเภทของข้อมูลที่พวกเขาสามารถได้รับจากพวกเขา

ขั้นตอนที่สองคือการป้อนแหล่งข้อมูลเหล่านี้หรือแหล่งข้อมูลที่มีอยู่ (เนื่องจากไม่มี สามารถเข้าถึงได้เสมอโดยเฉพาะอย่างยิ่ง) และดำเนินการค้นหาประเภทของข้อมูลที่อยู่ในนั้น จะต้อง

เมื่อเสร็จแล้วและ สังเกตประเภทฟอนต์และเนื้อหา จุดมุ่งหมายเพื่อให้นักเรียนสามารถพิจารณาว่าแหล่งข้อมูลนั้นน่าเชื่อถือและถูกต้องหรือไม่

3. วิเคราะห์ข้อมูล

แม้ว่าขั้นตอนที่แล้วจะเน้นที่การค้นหา การเข้าถึง และการประเมินแหล่งที่มามากกว่า แต่ในขั้นตอนที่สามนี้ งานจะดำเนินการโดยตรงกับข้อมูลเอง แง่มุมต่าง ๆ เช่น การประเมินข้อมูลอย่างมีวิจารณญาณ การใช้ทรัพยากร หรือการค้นหาความสอดคล้องกันในข้อมูลจะถูกนำไปใช้

ในขั้นแรก ผู้ทดลองจะต้องดำเนินการอ่านข้อมูลที่มีอยู่ในแหล่งที่มีมูลค่าก่อนหน้านี้และวิเคราะห์ว่าข้อมูลนั้นมีอะไรบ้าง เหมาะกับคำถามเปิดหรือคำถามย่อย.

เมื่อดำเนินการเสร็จสิ้นแล้ว จะต้องดำเนินการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ข้อมูลที่สกัดออกมาเพื่อประเมินว่าข้อมูลนั้นอนุญาตให้ การแก้ปัญหาหรือหากต้องสำรวจให้ลึกและละเอียดถี่ถ้วนอาจจำเป็นหรือใช้วิธีอื่น แหล่งที่มา คุณต้องไม่เพียงแค่อ่านเท่านั้นแต่ต้องเข้าใจด้วย และให้ความหมาย

ต่อจากนั้น ด้วยข้อมูลนี้ จะมีการพยายามตอบคำถามรอง โดยเปลี่ยนรูปแบบ ข้อมูลตามสิ่งที่ผู้เข้าร่วมเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องนี้และความสัมพันธ์กับคำถาม ทำ.

4. สังเคราะห์ข้อมูลและนำไปใช้

ขั้นตอนสุดท้ายของโมเดลนี้มุ่งเน้นไปที่การดึงข้อมูลออกมาแล้ว สร้างเนื้อหาหรือให้คำตอบที่แท้จริงสำหรับคำถามหรือปัญหาเบื้องต้น ด้านต่างๆ เช่น การให้ความหมาย ความเข้าใจในสิ่งที่เป็น สำรวจและความสามารถในการสังเคราะห์และการประยุกต์ใช้สิ่งที่วิเคราะห์.

ในขั้นต้นจะมีความจำเป็นโดยได้ตอบคำถามรองที่เกิดขึ้นระหว่างการทำรายละเอียดแล้ว แผนแทรกแซง สังเคราะห์และสร้างคำตอบสำหรับคำถามหลักที่นำไปสู่กระบวนการ การสืบสวน.

หลังจากได้คำตอบนี้แล้ว เราน่าจะนำไปใช้ในสถานการณ์ที่เป็นรูปธรรมได้ สร้างผลิตภัณฑ์หรือใช้เพื่อแก้ปัญหาเบื้องต้น (แม้ว่าจะเป็นในระดับทฤษฎีก็ตาม)

สุดท้าย เมื่อพิจารณาว่าแบบจำลอง Gavilán มุ่งเน้นไปที่การวิจัย ขั้นตอนสุดท้ายคือการอธิบาย แสดง หรือบันทึกผลลัพธ์ของกระบวนการ เป็นขั้นตอนที่ทำให้ผู้อื่นเห็นการมีอยู่ของการวิจัยจริงและเข้าใจและเชี่ยวชาญในสิ่งนั้น

โมเดลที่มีประโยชน์มาก

แบบจำลอง Gavilán นั้นค่อนข้างใหม่ แต่เราเคยเป็นมาก่อน โมเดลที่เรียบง่ายและใช้งานได้ง่าย.

นอกจากนี้ยังช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะในการค้นหาและจัดการข้อมูลประเภทต่างๆ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญใน สังคมคอมพิวเตอร์ (แบบจำลองนี้สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่มีอยู่สูง) และด้วย เข้าถึงแหล่งข้อมูลจำนวนมาก ซึ่งหลายแห่งไม่น่าเชื่อถือ ขัดแย้งกับแหล่งข้อมูลอื่น หรือไม่ทันสมัย

ซึ่งใช้ได้กับกระบวนการวิจัยทุกประเภทโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาการศึกษา แต่ไม่จำกัดเพียงเท่านั้น (แม้ว่าจะมีการสอบสวน โดยทั่วไปต้องใช้กระบวนการที่ยุ่งยากกว่ามาก เช่น เมื่อตรวจสอบความถูกต้อง ข้อมูล).

การอ้างอิงบรรณานุกรม

• แคนชิกา เด เมดินา, ม. (2016). โมเดล Gavilán สำหรับการพัฒนาทักษะในการจัดการข้อมูลผ่าน Google ไดรฟ์ ประสบการณ์ที่แปลกใหม่ Academy and Virtuality Magazine, 9, (2), 10-26.
• เอดูเตกา (2550). รุ่นกาวิลัน 2.0 ข้อเสนอการพัฒนาขีดความสามารถในการจัดการสารสนเทศ (สนช.).[ออนไลน์]. มีอยู่ใน: http://www.eduteka. org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf [เข้าถึงเมื่อ 25 มกราคม 2018]
• กอนซาเลซ, ล. และซานเชซ, บี. (2007). คู่มือการใช้ Gavilan Model ในห้องเรียน. [ออนไลน์]. ดูได้ที่: www.eduteka.org/modulos/1/1/