การรู้หนังสือ: คืออะไร ประเภทและระยะของการพัฒนา
กระบวนการเรียนรู้ที่เราได้รับข้อมูลและความรู้นั้นมีมากมายและหลากหลายและการวิจัย รอบตัวพวกเขาคำนึงถึงปัจจัยและแง่มุมของสิ่งแวดล้อมมากขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งมีอิทธิพลต่อการพัฒนาความสามารถของเรา เรียนรู้.
หนึ่งในแนวคิดเหล่านี้คือการรู้หนังสือเป็นคำที่หมายถึงกระบวนการเรียนรู้ที่คำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลทั้งในแง่ของ ต่อการรู้หนังสือ แต่ยังมีอิทธิพลต่อบริบททางสังคมวัฒนธรรมและบทบาทของบุคคลในเรื่องนี้ด้วย กระบวนการ.
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "การพัฒนาความรู้: ทฤษฎีและการแทรกแซง"
การรู้หนังสือคืออะไร?
การรู้หนังสือเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นแนวคิดที่อ้างถึงชุดของสมรรถนะและความสามารถที่ช่วยให้บุคคลสามารถ รวบรวมและประมวลผลข้อมูลในบริบทหนึ่งโดยการอ่านและแปลงเป็นความรู้ซึ่งสามารถแสดงออกด้วยปากเปล่าหรือผ่านลายลักษณ์อักษร
อย่างไรก็ตาม แนวคิดของการรู้หนังสือมีลักษณะเฉพาะโดยเน้นวิสัยทัศน์ทางสังคมวัฒนธรรมของการเรียนรู้ นั่นคือมันเกินขอบเขตของความสามารถทางปัญญา การรู้หนังสือไม่เพียงแต่คำนึงถึงการรับรู้และความเข้าใจผ่านภาษาเท่านั้น แต่ยังคำนึงถึง ตระหนักถึงอิทธิพลของบริบททางสังคม บทบาทและพลวัตของผู้อ่านและผู้เขียน รวมทั้งความเป็นไปได้ คู่สนทนา
- คุณอาจจะสนใจ: "30 เกมที่น่าสนใจในการเรียนรู้การอ่าน"
ประเภทของการรู้หนังสือ
แนวคิดทางสังคมวัฒนธรรมเกี่ยวกับการเรียนรู้ผ่านภาษาเขียนนี้ระบุว่า การรู้หนังสือสามารถมีได้หลายประเภท. บางส่วนเป็นความรู้พื้นถิ่น ซึ่งหมายถึงการเรียนรู้การอ่านในชีวิตประจำวัน และความรู้ที่เป็นทางการหรือถูกควบคุม
นอกจากนี้ยังมีอีกหลายพื้นที่ที่การอ่านออกเขียนได้ มีนักทฤษฎีการเรียนรู้มาเสนอเช่น ความรู้ทางการเงิน, ความรู้ด้านแรงงาน, สำคัญ, ข้อมูล, ความรู้ด้านดิจิทัลหรือวินัยเพื่อบอกชื่อเพียงไม่กี่คน
เมื่อคำนึงถึงความแปรปรวนอย่างมากในการรู้หนังสือ ความสามารถและทักษะที่ทำให้บุคคลเป็นผู้เชี่ยวชาญในการรู้หนังสือบางประเภทก็มีความสำคัญเช่นกัน หลากหลาย หมายความว่าความสามารถในการอ่านหรือเขียนเป็นเพียงส่วนหนึ่งของชุดทักษะที่จำเป็นในการพัฒนาและบรรลุการอ่านออกเขียนได้ในพื้นที่นั้นๆ เฉพาะเจาะจง.
แนวคิดหลัก
มีสองแนวคิดที่เป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจแนวคิดเรื่องการรู้หนังสือ นี่คือกิจกรรมการรู้หนังสือและวิธีปฏิบัติในการรู้หนังสือ
1. เหตุการณ์การรู้หนังสือ
เรียกอีกอย่างว่าเหตุการณ์ทางกฎหมาย พวกเขาอ้างถึง ทุกสถานการณ์ในชีวิตประจำวันหรือในชีวิตประจำวันซึ่งภาษาเขียนมีบทบาทพื้นฐาน. เหตุการณ์เกี่ยวกับการรู้หนังสือเหล่านี้เห็นได้ชัดจากการอ่านป้าย โปสเตอร์ แบบฟอร์ม แผ่นพับ หรือเอกสารต่างๆ
อย่างไรก็ตาม สำหรับการกระทำเหล่านี้ที่จะถือว่าเป็นการอ่านออกเขียนได้ บุคคลนั้นต้องมีทักษะในการแสดง ความรู้เกี่ยวกับกฎและความสอดคล้องที่พบในสถานการณ์โดยปริยาย เรียกว่าแนวปฏิบัติของ การอ่านออกเขียนได้
2. การรู้หนังสือ
แนวทางปฏิบัติในการรู้หนังสือหรือแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับความรู้ ได้แก่ กฎเกณฑ์และความสอดคล้องทางสังคมและวัฒนธรรม ชื่อข้างต้น. สิ่งเหล่านี้ให้ความหมายกับสถานการณ์หรือบริบทที่การอ่านเกิดขึ้น
หลักการปกครองคืออะไร?
จากผลของสิ่งที่อธิบายโดยทฤษฎีที่กำหนดแนวคิดของการรู้หนังสือ เราสามารถแยกย่อยหลักการต่างๆ ที่ใช้ควบคุม หลักการเหล่านี้ระบุไว้ในข้อความต่อไปนี้:
- การได้มาและการเรียนรู้การรู้หนังสือเป็นไปได้ โดยการผสมผสานการเรียนรู้ที่ชัดเจนและโดยนัย. นอกจากนี้ยังได้รับอย่างค่อยเป็นค่อยไปเพื่อให้สามารถปรับปรุงและสมบูรณ์แบบได้
- เพื่อให้การรู้หนังสือเกิดขึ้นเป็นสิ่งจำเป็น การไกล่เกลี่ยหรืออิทธิพลของปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรม.
- ทักษะเหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้นอกเหนือจากสภาพแวดล้อมในโรงเรียน และสามารถพัฒนาได้โดยไม่คำนึงถึงกลุ่มทางสังคมวัฒนธรรมหรืออายุ
- นอกจาก ความสามารถในการเข้าใจตัวอักษรและสัญลักษณ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรความหมายตามตัวอักษรต้องการความรู้และการตีความของการแสดงข้อมูลทุกประเภท เช่น ไอคอนและกราฟิก
ประการสุดท้าย เพื่อให้ได้มาซึ่งการรู้หนังสือ ผู้คนต้องการสถานการณ์หรือบริบทที่มีจุดประสงค์สำคัญที่ทำให้พวกเขาสามารถนำความรู้ไปปฏิบัติได้ ในทางเดียวกัน, โอกาสทุกประเภทจำเป็นต้องนำเสนอตัวเอง เพื่อนำไปใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่กระตุ้นให้เกิด
มีการพัฒนาและแสดงออกในการเรียนรู้อย่างไร?
แม้ว่าจะไม่มี "โปรโตคอล" หรือขั้นตอนที่ตายตัวและกำหนดไว้ล่วงหน้าซึ่งควบคุมกระบวนการเรียนรู้ของ การอ่านออกเขียนได้ เราสามารถแยกแยะขั้นตอนต่าง ๆ ที่แม้จะดูไม่ชัดเจน แต่ก็ช่วยชี้นำเราใน ผู้คนจะได้รับความสามารถเหล่านี้ได้อย่างไร?.
มีสามช่วงเวลาที่การรู้หนังสือพัฒนาขึ้น: การรู้หนังสือที่เกิดขึ้นเอง การเรียนรู้อย่างเป็นทางการ และการอ่านออกเขียนได้
1. การรู้หนังสือที่เกิดขึ้นใหม่
จากปีแรกของชีวิตผู้คนได้สัมผัสกับข้อมูลและข้อความทุกประเภทที่เขียนเป็นลายลักษณ์อักษร ต้องตีความและทำงานร่วมกับการใช้งานและความหมายของมัน.
ก่อนเริ่มเวทีโรงเรียน เด็กจะรายล้อมไปด้วยหนังสือ โฆษณา โบรชัวร์ แคตตาล็อก และทุกสิ่ง สิ่งพิมพ์หรือเอกสารที่มีตัวอักษรและสัญลักษณ์ล้วนเกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมที่ เล็กน้อย.
ปรากฏการณ์นี้เกิดขึ้นนานก่อนที่การรู้หนังสือหรือการเรียนรู้อย่างเป็นทางการจะได้รับชื่อของการรู้หนังสือ ที่เกิดขึ้นใหม่และสามารถสะท้อนให้เห็นในความสามารถของเด็กในการรู้วิธีใช้หนังสือหรือสัญลักษณ์บนหนังสือนั้นหมายถึงอะไร รับรู้
2. การฝึกงานอย่างเป็นทางการ
ถัดไปเวทีของโรงเรียนจะเริ่มต้นขึ้น บุคคลนั้นได้รับทักษะอย่างเป็นทางการที่ช่วยให้สามารถอ่านออกเขียนได้เช่นเดียวกับทักษะด้านการออกเสียง สิ่งที่เริ่มแรกประกอบด้วยการเรียนรู้ในตัวเอง (การเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน) จะกลายเป็นวิธีการเรียนรู้ความรู้อื่น ๆ
3. การอ่านออกเขียนได้
ในเวลาเดียวกันกับการเรียนรู้อย่างเป็นทางการ บุคคลจะได้รับทักษะที่จำเป็นทั้งหมดที่ประกอบขึ้นเป็นการอ่านออกเขียนได้ผ่านประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขาทีละน้อยและผ่านประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน
สถานการณ์เหล่านี้สนับสนุนการพัฒนาทักษะเหล่านี้ซึ่งจะกลายเป็นความรู้เฉพาะสำหรับแต่ละวิชา
