จรรยาบรรณของโค้ช

การฝึกสอนก็เหมือนกับวินัยอื่นๆ ที่มุ่งแทรกแซงในคนและองค์กร ไม่ใช่เรื่องแปลกสำหรับสาขาจริยธรรม ไม่ใช่แค่เครื่องมือที่สามารถ “นำไปใช้” กับบุคคลหรือทีมเท่านั้น เบื้องหลังการกระทำที่ ให้รูปร่างแก่งานของโค้ชมีค่านิยมและศีลธรรมโดยที่งานของพวกเขาจะไม่มีเหตุผล

อย่างไรก็ตาม จรรยาบรรณของผู้ฝึกสอนไม่สามารถเป็นรายบุคคลและเป็นส่วนตัวโดยสิ้นเชิงและเป็นอัตวิสัยได้ หากเป็นเช่นนั้น มันจะถูกตัดขาดจาก เข้าสังคมได้ไม่สอดคล้องกับความสนใจและเป้าหมายของผู้จ้างงานหรือมาขอความช่วยเหลือ มืออาชีพ

นั่นคือเหตุผลที่มีชุดของมาตรฐานทางจริยธรรมที่เป็นแนวทางในการฝึกสอน ในบทความนี้เราจะมารีวิวสั้นๆ กัน แนวคิดหลักที่อยู่เบื้องหลังจริยธรรมการฝึกสอนโดยเริ่มจากคำจำกัดความของแนวคิดพื้นฐาน

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทฤษฎีการพัฒนาคุณธรรมของลอเรนซ์ โคห์ลเบิร์ก"

การฝึกสอนคืออะไร? จริยธรรมคืออะไร?

เริ่มจากสิ่งสำคัญ ชี้แจงเงื่อนไข การฝึกสอนคืออะไร? มันคือ วินัยบนพื้นฐานของการแทรกแซงในคน ทีมงาน และองค์กร เพื่อค้นหาศักยภาพและใช้ประโยชน์จากมัน โดยคำนึงถึงค่านิยม เป้าหมาย และปรัชญาในการดำเนินงาน ทำลายความเฉื่อยที่ผิดปกติแบบเก่า และเปิดโอกาสใหม่ๆ ในการดำเนินการ

งานของโค้ชเป็นไปในเชิงบวกเสมอ ไม่มากไปเพื่อบรรเทาหรือบรรเทาปัญหาร้ายแรงของประเภท ทางด้านจิตใจและพฤติกรรม แต่แทนที่จะค้นพบพรสวรรค์ที่ซ่อนอยู่ คิดใหม่เป้าหมายและแนวทางของ งานและ ส่งเสริมกระบวนการพัฒนาตนเองหรือโครงการมืออาชีพที่มีความทะเยอทะยาน.

ดังนั้นงานของโค้ชจึงเกี่ยวข้องกับการช่วยเหลือบุคคลอย่างมาก (นักเรียนที่เป็นฝ่ายค้าน, นักกีฬาชั้นยอด, คนที่ people ต้องการปฏิรูปอาชีพของตนเองหรือผู้ที่ต้องการส่งเสริมการพัฒนาตนเอง) ตลอดจนบริษัทและตำแหน่งอาวุโสที่มีบุคลากรที่ ตำแหน่ง.

หัวข้อที่มีการศึกษามากที่สุดจากการฝึกสอนคือ ความเป็นผู้นำ, แรงจูงใจ, การจัดการความเครียด, การสร้างทีม, แก้ปัญหาความขัดแย้ง, การจัดการสมาธิ, ประสิทธิภาพการทำงาน และอื่นๆ

ในทางกลับกัน... จริยธรรมคืออะไร? มันเป็นเรื่องของ แนวความคิดเชิงปรัชญาที่แบ่งเขตแนวคิดว่าอะไรถูกอะไรผิดนั่นคือ การกระทำที่พึงประสงค์และการกระทำที่ควรหลีกเลี่ยง. ดังนั้น จริยศาสตร์ไม่ได้มีหน้าที่แค่พรรณนา แต่เป็นเชิงบรรทัดฐาน ไม่ได้บ่งชี้ว่ามันคืออะไร แต่ควรเป็นอย่างไร

จริยธรรมเป็นความพยายามร่วมกันในแง่ที่ว่ามันสร้างบรรทัดฐานที่ไปไกลกว่าตัวบุคคลและมุ่งมั่นที่จะ a สร้างกฎเกณฑ์ที่สามารถนำไปใช้อย่างมีเหตุผลและเป็นระบบโดยไม่เลือกปฏิบัติโดยพลการหรือก่อให้เกิดการปฏิบัติที่ดี ด้วยวิธีนี้ จากจริยธรรม รูปแบบของพฤติกรรมสามารถปรากฏให้เห็นได้อย่างชัดเจนล่วงหน้าว่าการกระทำใดเหมาะสมและเกี่ยวข้องกับการแยกบรรทัดฐานและความเห็นพ้องต้องกัน

กล่าวได้ว่าผู้ประกอบวิชาชีพทุกคนมีมิติทางจริยธรรม เนื่องจากมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในพวกเขาทั้งหมด และด้วยเหตุนี้เอง ว่ามีการสร้างรหัส deontological ที่จริยธรรมซึ่งกิจกรรมของ "สหภาพ" ได้รับการจัดตั้งขึ้นหรือ ภาค และการฝึกสอนก็ไม่มีข้อยกเว้นสำหรับเทรนด์นี้

• คุณอาจสนใจ: "อะไรที่ทำให้งานของโค้ชแตกต่าง"

มีจรรยาบรรณในการฝึกสอนหรือไม่?

วันนี้ไม่มีหลักจรรยาบรรณสากลสำหรับการฝึกสอน ในแง่ที่ว่าโค้ชทุกคนไม่จำเป็นต้องยอมรับบรรทัดฐานและแนวทางปฏิบัติที่เฉพาะเจาะจงสำหรับพฤติกรรม ยังไงก็ได้ มีหน่วยงานที่ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกสอนจำนวนมากถูกจัดกลุ่มและเป็นตัวแทนและได้สร้างหลักจรรยาบรรณ พวกเขาติดตามโค้ชมากมาย มาตรฐานทางจริยธรรมเหล่านี้สามารถทับซ้อนกันและส่งเสริมซึ่งกันและกัน

ตามแนวนี้ควรสังเกตว่า สหพันธ์การฝึกสอนนานาชาติ (ICF) ซึ่งเป็นองค์กรโค้ชระดับนานาชาติที่ใหญ่ที่สุดซึ่งมีผู้ร่วมงานมากกว่า 35,000 คน มีจรรยาบรรณที่กำหนดมาตรฐานความเป็นมืออาชีพและการทำงานที่ดี

ซึ่งรวมถึงค่านิยมที่ควรชี้นำการทำงานของโค้ช (นั่นคือ แนวคิดหลักที่กำหนดงานประเภทนี้และความสัมพันธ์ทางวิชาชีพที่จัดตั้งขึ้น กับลูกค้า / ผู้ฝึกสอน) มาตรฐานทางจริยธรรมของความรับผิดชอบต่อลูกค้าด้วยความเป็นมืออาชีพและกับสังคมและความมุ่งมั่นในจริยธรรมของผู้ฝึกสอนมืออาชีพ

• คุณอาจสนใจ: "ความแตกต่างในกระบวนการฝึกสอนคืออะไร"

คุณต้องการฝึกสอนหรือไม่?

หากคุณสนใจที่จะเชี่ยวชาญในการเป็นโค้ชหรือผสมผสานความรู้เชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติของการฝึกสอนเข้ากับงานของคุณ คุณอาจสนใจหลักสูตรและหลักสูตรระดับสูงกว่าปริญญาตรีของเรา

บน European School of Coaching เราให้บริการฝึกอบรม ให้คำปรึกษา และการฝึกสอนสำหรับบุคคล ผู้เชี่ยวชาญ และบริษัทมานานกว่า 15 ปี นอกจากนี้ เราปฏิบัติตามมาตรฐานและข้อกำหนดของ International Coaching Federation และโค้ชที่เรารับรองจะต้องลงนามในประมวลจริยธรรมของ ICF

สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับบริการและวิธีการทำงานของเรา ติดต่อเราหรือเยี่ยมชมเว็บไซต์ของเรา