ทฤษฎีเฟรมสัมพันธ์ของเฮย์ส

ภาษาเป็นหนึ่งในความสามารถที่สำคัญที่สุดของมนุษย์ มันเป็นส่วนหนึ่งของวิธีการสื่อสารและแม้กระทั่งกระบวนการคิดของเรา (ท้ายที่สุด เมื่อเราให้เหตุผล เรามักจะทำมันผ่านคำพูดใต้เสียง) ความสามารถนี้ได้รับการศึกษาจากมุมมองและกระแสทฤษฎีที่แตกต่างกันมาก เราจะได้รับมันได้อย่างไร เป็นไปได้อย่างไรที่เราจะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสัญลักษณ์กับความเป็นจริง หรือระหว่างโครงสร้างหรือแนวคิด?

กระแสบางส่วนที่ถามคำถามเหล่านี้คือพฤติกรรมนิยมและอนุพันธ์ และในแง่นี้ ทฤษฎีต่างๆ ได้รับการพัฒนาที่สามารถอธิบายได้ หนึ่งในนั้นคือทฤษฎีเฟรมเชิงสัมพันธ์ของเฮย์ส.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "พฤติกรรมนิยม: ประวัติศาสตร์ แนวคิด และผู้เขียนหลัก"

ทฤษฎีที่อิงกับพฤติกรรมนิยม

ทฤษฎีกรอบความสัมพันธ์ของ Steven C. เฮย์สพยายามที่จะเสนอคำอธิบายว่าทำไมเราถึงสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันระหว่างภาษากับความเป็นจริง ซึ่งส่งผลต่อทั้งกระบวนการสื่อสารและการรับรู้ ดังนั้นจึงเป็นทฤษฎีที่สำรวจและพยายามอธิบายภาษา ความรู้ความเข้าใจ และความสัมพันธ์ระหว่างทั้งสอง

เป็นส่วนหนึ่งของ แนวความคิดที่ได้มาจากการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติการและการวิเคราะห์พฤติกรรมด้วยความท้าทายในการพยายามอธิบายความซับซ้อนของภาษาและความคิดอันเป็นผลมาจากความเชื่อมโยงระหว่างพฤติกรรมของเรากับผลที่ตามมา ตรงกันข้ามกับพฤติกรรมนิยมแบบคลาสสิกและเวอร์ชันแรกของโอเปอแรนต์ ทฤษฎีนี้เริ่มต้นจากแนวคิดที่ว่าทุกคำ การได้มาซึ่งความหมาย ความคิด หรือกระบวนการทางปัญญา ถือเป็นการกระทำหรือพฤติกรรมที่ได้มาจากการเรียนรู้โดยตลอด ชีวิตของเรา.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทฤษฎีการสื่อสารของมนุษย์ของ Paul Watzlawick"

นี่คือทฤษฎีเฟรมสัมพันธ์ของเฮย์ส

สำหรับทฤษฎีเฟรมสัมพันธ์ของเฮย์ส ความสามารถทางปัญญาและภาษาของเราขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของพฤติกรรมเชิงสัมพันธ์กล่าวคือ การกระทำทางจิตที่เราเชื่อมโยงข้อมูลหรือสิ่งเร้าต่างๆ พฤติกรรมเชิงสัมพันธ์คือสิ่งที่ช่วยให้เราสร้างเครือข่ายของเนื้อหาทางจิต ที่รู้จักกันภายใต้ชื่อเฟรมเชิงสัมพันธ์

การสร้างเฟรมสัมพันธ์

จุดเริ่มต้นของเครือข่ายเหล่านี้อยู่ใน ปรับอากาศ. เราเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงคำหรือชุดเสียงเข้ากับองค์ประกอบ เช่น คำว่า ball กับ ball ข้อเท็จจริงนี้เรียบง่ายและช่วยให้เราสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าทั้งสอง ในความสัมพันธ์นี้ ความเท่าเทียมกันถูกสร้างขึ้นระหว่างสิ่งเร้าทั้งสอง คำนี้เทียบเท่ากับความหมายและสิ่งนี้กับคำ

คุณสมบัตินี้เรียกว่าพันธะร่วมกัน นอกจากนี้ สิ่งเร้าเดียวกันนี้สามารถจับคู่กับสิ่งเร้าอื่นๆ ได้ และจากความสัมพันธ์ดังกล่าวจะดึงความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ระหว่างสิ่งเร้าที่เกี่ยวข้องก่อนหน้านี้หรือที่เรียกว่าการเชื่อมโยงแบบผสมผสาน ในทางกลับกัน การจับความสัมพันธ์เหล่านี้อาจทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงและรูปแบบต่างๆ ในการใช้งานและความหมายของสิ่งเร้าใน คำถามทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของหน้าที่เป็นตัวอย่างมากขึ้นของความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันระหว่าง สิ่งเร้า

ในระหว่างการพัฒนา เราจะค่อยๆ เรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อความเท่าเทียมกันต่างๆ ที่สังเกตได้ตลอด การเติบโตของเรา และเมื่อเวลาผ่านไป มนุษย์สามารถสร้างเครือข่ายความสัมพันธ์หรือกรอบความสัมพันธ์ ซึ่งเป็นพื้นฐานที่เรา ช่วยให้ เรียนรู้ เพิ่มพลัง และทำให้ภาษาและความรู้ความเข้าใจของเราละเอียดขึ้นเรื่อยๆ.

ตัวอย่างเช่น เราเรียนรู้ว่าคำใดคำหนึ่งมีผลในช่วงเวลาที่กำหนด และเมื่อเวลาผ่านไป เราสังเกตว่าในคำอื่นๆ มีสถานที่อื่น ๆ เพื่อให้เราเชื่อมโยงสมาคมและสร้างการตีความใหม่และหน้าที่ของภาษาและ คิด

• คุณอาจสนใจ: "พฤติกรรมนิยมและคอนสตรัคติวิสต์ในจิตวิทยา: ฐานทฤษฎีและความแตกต่าง"

เฟรมสัมพันธ์มาจากไหน?

กรอบความสัมพันธ์จึงเป็นเครือข่ายของความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นและเสริมจากคีย์ตามบริบท ความสัมพันธ์เหล่านี้เป็นไปตามอำเภอใจ ไม่ได้ขึ้นอยู่กับสิ่งเร้าและลักษณะของมันเสมอไป แต่ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ที่เราทำระหว่างมันกับสิ่งเร้าอื่นๆ

กรอบงานเชิงสัมพันธ์ไม่ได้ปรากฏขึ้นที่ไหนเลย แต่ถูกสร้างขึ้นโดยการประมวลผลข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมและบริบททางสังคม เราเรียนรู้กุญแจต่างๆ ที่ช่วยให้เราสร้างความสัมพันธ์เหล่านี้ได้ เพื่อให้เราเข้าใจว่าเรากำลังเผชิญกับสิ่งเร้าที่คล้ายกัน แตกต่างกัน หรือเปรียบเทียบกันได้

ตัวอย่างเช่น เริ่มจากการใช้ลำดับชั้น, ลิงก์กาล-อวกาศจากการทำงาน ครอบครัว หรือสภาพแวดล้อมทางสังคม หรือจากการสังเกตผลกระทบของพฤติกรรมของตนเองหรือผู้อื่น แต่สื่อไม่เพียงมีส่วนร่วมเท่านั้น แต่ยังมีอิทธิพลจากแง่มุมต่างๆ เช่น เจตจำนงของเรา หรือความตั้งใจที่เราต้องทำ พูด หรือคิดอะไรบางอย่าง

ดังนั้น เราสามารถพูดถึงบริบทเชิงสัมพันธ์ว่าเป็นชุดของกุญแจที่บ่งบอกถึงความหมายและประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้า นอกจากนี้เรายังมีบริบทการทำงานซึ่งเริ่มต้นจากจิตใจและทำให้สิ่งนั้น เริ่มจากใจเราเลือกความหมายที่ต้องการให้โดยไม่คำนึงถึงสื่อ ต่อตัว

คุณสมบัติของเฟรมสัมพันธ์

แม้ว่าเราได้พูดถึงชุดของคุณสมบัติที่อนุญาตให้สร้างเฟรมเวิร์กเชิงสัมพันธ์ แต่เฟรมเวิร์กเหล่านี้ยังมีคุณสมบัติที่น่าสนใจของตัวเองที่ต้องนำมาพิจารณาด้วย

อันเป็นผลมาจาก การปรับสภาพและกระบวนการเรียนรู้, ควรสังเกตว่าเฟรมเชิงสัมพันธ์เป็นสิ่งสร้างที่ได้มาตลอดการพัฒนา และพวกเขายังพัฒนาเมื่อเวลาผ่านไปเมื่อมีการเพิ่มความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ใหม่

ในแง่นี้ความจริงที่ว่า เป็นเครือข่ายที่ยืดหยุ่นและปรับเปลี่ยนได้มาก. ท้ายที่สุด การเปลี่ยนแปลงของฟังก์ชันสิ่งเร้าจะทำหน้าที่อย่างต่อเนื่องและสามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงได้

สุดท้าย เฟรมเวิร์กเชิงสัมพันธ์สามารถควบคุมได้ทั้งก่อนและหลังการสร้าง อุบัติขึ้นขึ้นอยู่กับตัวแบบที่สัมผัสกับสิ่งเร้าต่าง ๆ ซึ่งผลที่ตามมาจะถูกจัดการหรือ ที่จัดตั้งขึ้น. แง่มุมสุดท้ายนี้เป็นข้อได้เปรียบอย่างมากเมื่อทำการรักษาประเภทต่างๆ เช่น การบำบัดทางจิตในกรณีของอาสาสมัครที่มีความผิดปกติทางจิต

• คุณอาจสนใจ: "การบำบัดด้วยการยอมรับและความมุ่งมั่น (ACT): หลักการและลักษณะ"

มีการสร้างกฎการดำเนินงาน

การสร้างกรอบความสัมพันธ์ช่วยให้มนุษย์สามารถเพิ่มและเชื่อมโยงความหมายและความหมายต่าง ๆ ที่ปรากฏในชีวิตของเขา กรอบความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันยังเชื่อมโยงถึงกันในลักษณะที่สร้างความเข้าใจในการกระตุ้นเช่นว่า ความคิดและภาษาของเรากำลังซับซ้อนขึ้นเรื่อยๆ.

จากภาษานี้และความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นระหว่างสิ่งเร้า เราสร้างค่าคงที่และบรรทัดฐานของ พฤติกรรมที่เราสามารถควบคุมพฤติกรรมของเราและปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมได้ดีที่สุด วิธีที่เป็นไปได้ และไม่เพียงแต่พฤติกรรมของเราเท่านั้น แต่เรายังสร้างเอกลักษณ์ บุคลิกภาพ และวิธีการมองตนเองและโลกของเราด้วย

ความเชื่อมโยงกับจิตพยาธิวิทยา

อย่างไรก็ตาม ต้องคำนึงว่าการเชื่อมโยงระหว่างคำและสิ่งเร้าสามารถก่อให้เกิดกรอบความสัมพันธ์ เป็นอันตรายต่อตัวแบบเองหรือต่อการสร้างกฎเกณฑ์ที่หละหลวมเกินไปหรือเข้มงวดของพฤติกรรมที่อาจเสื่อมลงได้ ใน ทุกข์ทรมานจากความผิดปกติทางจิตต่างๆนี้เป็นคำอธิบายที่ทฤษฎีให้ ความผิดปกติต่างๆ และที่มาของการรักษาที่ประสบความสำเร็จอย่างน่าทึ่งในปัจจุบัน เช่น การยอมรับและความมุ่งมั่น

และเป็นไปได้ว่าในช่วงที่เกิด เครือข่ายของสมาคมจะถูกสร้างขึ้นผ่านบริบทการทำงานที่ทำให้ผู้ป่วยต้องทนทุกข์ทรมาน เช่น พิจารณาว่าความประพฤตินั้นไม่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม สิ่งแวดล้อมนั้นเป็นสถานที่ไม่เอื้ออำนวยและเป็นอันตราย หรือตัวผู้นั้นเองมีความเคารพ ทำเอง.

พวกเขายังสามารถสร้างได้ การจัดหมวดหมู่เชิงลบที่กระตุ้นแง่มุมต่าง ๆ เช่นแบบแผน หรือขาดความรู้สึกเป็นเจ้าของ นอกจากนี้ยังสร้างความจำเป็นในการควบคุมสิ่งแวดล้อมหรือการต่อสู้เพื่อรักษาความเท่าเทียมและบรรทัดฐานที่สร้างขึ้นโดยภาษาเองผ่านกรอบความสัมพันธ์และพฤติกรรมของตนเอง ทั้งหมดนี้สามารถทำให้เราประเมินโลกหรือตัวเราเองในทางที่ไม่เหมาะสมและผิดปกติ

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• บาร์นส์-โฮล์มส์, D.; โรดริเกซ, เอ็ม. และ Whelan, R. (2005). ทฤษฎีกรอบความสัมพันธ์และการวิเคราะห์เชิงทดลองของภาษาและการรับรู้ วารสารจิตวิทยาละตินอเมริกา 37 (2); 225-275.

• เฮย์ส, เอส. C., Barnes-Holmes, D. และ Roche, B. (บรรณาธิการ). (2001). ทฤษฎีกรอบเชิงสัมพันธ์: บัญชีหลังสกินเนอเรียนของภาษามนุษย์และความรู้ความเข้าใจ นิวยอร์ก: Plenum Press.

• Gómez-Martin, S.; López-Ríos, F.; เมซา-มันฆอน, เอช. (2007). ทฤษฎีกรอบความสัมพันธ์: นัยบางประการสำหรับจิตพยาธิวิทยาและจิตบำบัด วารสารจิตวิทยาคลินิกและสุขภาพนานาชาติ, 7 (2); 491-507. สมาคมจิตวิทยาพฤติกรรมสเปน. กรานาดา, สเปน