การทดสอบความฉลาด WISC-V: การเปลี่ยนแปลงและข่าวสาร

ผ่านไปประมาณทศวรรษแล้วตั้งแต่รุ่นก่อนหน้าของมาตราส่วนข่าวกรองของ Weschler for children (WISC-IV) ดัดแปลงในสเปนในปี 2005 จนกระทั่งมีการตีพิมพ์เวอร์ชันใหม่ the WISC-V. ระหว่างการทดสอบทั้งสอง สามารถสังเกตการดัดแปลงต่างๆ ได้ในเครื่องชั่ง ที่ประกอบขึ้นเป็นการทดสอบแต่ละครั้ง

เครื่องชั่งเหล่านี้ในปัจจุบันให้ระดับความน่าเชื่อถือและความถูกต้องที่สูงขึ้นของโครงสร้างทางทฤษฎี «ความฉลาด» ซึ่งได้รับ ได้มาจากการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ล่าสุดในด้านสติปัญญา การพัฒนาระบบประสาท และกระบวนการของ การเรียนรู้

ในข้อความที่ตีพิมพ์โดยสภาทั่วไปของ COP แห่งสเปน การเพิ่มขึ้นของดัชนีไซโครเมทริกได้รับการยืนยันเมื่อ: Theoretical Foundation, การวิเคราะห์รายการ ความถูกต้องประเภทต่างๆ (เนื้อหาและโครงสร้างภายใน) และความน่าเชื่อถือประเภทต่างๆ (ความเสถียร ความสม่ำเสมอ ภายใน). ดังนั้น คะแนนส่วนใหญ่เกี่ยวกับคุณลักษณะของระเบียบวิธีเหล่านี้จึงอยู่ในหมวดยอดเยี่ยม

ต่อไปเราจะเห็นคำอธิบายโดยละเอียดของ ประเด็นสำคัญเกี่ยวกับการทดสอบหลักที่ประกอบขึ้นเป็น WISC-V. ปัจจุบัน.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประเภทของการทดสอบสติปัญญา"

คุณสมบัติของ WISC-V 

WISC V เป็นการทดสอบทางคลินิกแบบใช้ครั้งเดียวสำหรับ การประเมินความถนัดทางปัญญาของบุคคลที่มีอายุระหว่าง 6 ถึง 16 ปี 11 เดือน.

ผลลัพธ์ที่ได้ในแต่ละมาตราส่วนที่มีอยู่ให้เป็นผลคะแนนเฉพาะห้าคะแนนดัชนีโลกและคะแนนทั่วไปที่ ระบุ IQ ทั้งหมดของผู้ประเมิน (IQ). การแสดงออกทางสถิติของคะแนนไอคิวขึ้นอยู่กับการแจกแจงแบบปกติของตัวแปรความฉลาด ซึ่งกำหนดว่าค่าเฉลี่ยประชากรอยู่ที่ค่า 100 และมีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเป็น +/- 15 คะแนน

ดังนั้น 68% ของประชากรจึงอยู่ระหว่างค่า 85 ถึง 115 และพบเพียง 2% ที่จุดสูงสุด (คะแนนต่ำกว่า 70 หรือสูงกว่า 130) ต่ำกว่า 85 เป็นที่เข้าใจว่าบุคคลมีความสามารถทางปัญญาต่ำกว่าค่าเฉลี่ยทั่วไปอย่างมีนัยสำคัญ เช่นเดียวกันสำหรับตัวเลขที่สูงกว่า 115 แม้ว่าจะอยู่ในทิศทางตรงกันข้าม (ความสามารถทางปัญญาที่มากขึ้น)

• คุณอาจสนใจ: "ประเภทของความพิการทางปัญญา (และลักษณะ)"

ข่าวในดัชนี ปัจจัย และมาตราส่วน

ใหม่จากรุ่นก่อน ดัชนีหลักบางส่วนจากห้าดัชนีได้รับการปรับปรุงใหม่และเพิ่มส่วนประกอบ ดังนั้น WISC-IV จึงประกอบขึ้นจากดัชนีต่างๆ ได้แก่ ความเข้าใจด้วยวาจา การให้เหตุผลเชิงรับ หน่วยความจำในการทำงาน และความเร็วในการประมวลผล ในทางกลับกัน WISC-V ประกอบด้วยความเข้าใจด้วยวาจา การใช้เหตุผลอย่างคล่องแคล่ว ความสามารถในการมองเห็น ความจำในการทำงาน และความเร็วในการประมวลผล ดังนั้น, ปัจจัยหลักเดิม "การรับรู้เหตุผล" ถูกแบ่งออก ใน "การให้เหตุผลแบบไหล" และ "ความสามารถในการมองเห็น" ในปัจจุบัน ซึ่งเป็นการขยายความเฉพาะเจาะจงของความถนัดที่รวมอยู่ในแต่ละอย่าง

ในทางกลับกัน สามารถหาปัจจัยรองต่อไปนี้: การให้เหตุผลเชิงปริมาณ (วัดความถูกต้องของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในการอ่านและคณิตศาสตร์), ความจำ งานการได้ยิน (ทักษะความจำและการยับยั้งการรบกวนเชิงรุก) และอวัจนภาษา (ความถนัดทางปัญญาในการทดสอบที่ไม่มีเนื้อหาทางวาจา) ความสามารถทั่วไป (ความถนัด เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำในการทำงานและความเร็วในการประมวลผลน้อยกว่า Total IQ) และความสามารถทางปัญญา (ประสิทธิภาพในการประมวลผล ข้อมูล).

อย่างเป็นรูปธรรมมากขึ้น WISC-V มีสิบห้าตาชั่งซึ่งมีรายละเอียดดังนี้

หลักฐาน	คำอธิบาย
ลูกบาศก์	การสืบพันธุ์ด้วยชิ้นส่วนสองสีรูปทรงลูกบาศก์ที่แสดงบนการ์ดและมีเวลาจำกัด
ความคล้ายคลึงกัน	คำอธิบายขององค์ประกอบแนวคิดที่นำเสนอโดยคำสองคำที่อ่านโดยผู้ตรวจสอบ
อาร์เรย์	การเลือกระหว่างตัวเลือกต่างๆ ขององค์ประกอบที่ทำให้แต่ละเมทริกซ์ที่นำเสนอสมบูรณ์
ตัวเลข	การทำซ้ำชุดตัวเลขที่ผู้ตรวจสอบระบุตามเกณฑ์ที่แตกต่างกันสามประการ: ทำซ้ำในลำดับเดียวกัน ทำซ้ำในลำดับที่กลับกัน และทำซ้ำในลำดับตัวเลขจากน้อยไปหา สูงขึ้น
กุญแจ	สำเนาสัญลักษณ์ที่กำหนดให้กับตัวเลขระหว่าง 1 ถึง 9 ในเวลาที่กำหนด
คำศัพท์	การระบุกราฟิกและคำจำกัดความด้วยวาจาขององค์ประกอบที่ระบุโดยผู้ตรวจสอบ
ยอดคงเหลือ*	การเลือกระหว่างตัวเลือกต่าง ๆ ของคำตอบที่ปรับสมดุลน้ำหนักบนมาตราส่วนที่แสดงในเวลาที่กำหนด
ปริศนาภาพ *	การเลือกองค์ประกอบที่ประกอบเป็นปริศนาที่นำเสนอภายในเวลาที่จำกัด
ช่วงของภาพวาด *	การระบุองค์ประกอบที่นำเสนอโดยลำดับของลักษณะที่ปรากฏ ในการนำเสนอครั้งแรก ภายในชุดที่ตามมาซึ่งมีองค์ประกอบแบบแทรกซ้อนมากขึ้นปรากฏขึ้น
ค้นหาสัญลักษณ์	การระบุหนึ่งในสองสัญลักษณ์โมเดลในชุดองค์ประกอบที่ใหญ่ขึ้น โดยมีการจำกัดเวลา
ข้อมูล	การประเมินความรู้ทั่วไปจากคำถามที่มีลักษณะแตกต่างกัน
ตัวอักษรและตัวเลข	การเรียงลำดับขององค์ประกอบ (ตัวอักษรและตัวเลข) ที่ระบุโดยผู้ตรวจสอบ ในการเพิ่มขึ้นและตามลำดับตัวอักษรตามลำดับ
การยกเลิก*	ค้นหาองค์ประกอบในชุดสิ่งเร้าที่นำเสนอในรูปแบบโครงสร้างหรือแบบสุ่มในเวลาที่กำหนด
ความเข้าใจ	ตอบคำถามของผู้สอบเกี่ยวกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทางสังคม
เลขคณิต	การแก้ปัญหาทางจิตของปัญหาเลขคณิตในเวลาจำกัด

ดัชนีทั่วโลก

การทดสอบสิบห้ารายการที่ระบุแบ่งออกเป็นสองประเภทย่อยที่แตกต่างกัน (หลักและทางเลือก) ใน ขึ้นอยู่กับว่าควรนับสำหรับการนับสุดท้ายของค่าไอคิวหรือไม่ รวม. ดังนั้น มาตราส่วนที่เพิ่มขึ้นสำหรับการคำนวณนี้จะกลายเป็น: ลูกบาศก์ ความคล้ายคลึง เมทริกซ์ ตัวเลข คีย์ คำศัพท์ และเครื่องชั่ง * การทดสอบรวมใหม่ในเวอร์ชัน WISC-V

ตามที่ระบุไว้ข้างต้น รายการงานสิบห้างานที่ระบุข้างต้นประกอบขึ้นเป็นดัชนีห้ารายการ ซึ่ง ประกอบด้วยการประเมินความสามารถดังต่อไปนี้:

1. ความเข้าใจทางวาจา

ประเมินทักษะการสร้างแนวคิดด้วยวาจา การแสดงความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด ความสมบูรณ์ และ ความแม่นยําในนิยามของคํา ความเข้าใจในสังคมและความรู้ที่เกี่ยวข้องกับ knowledge วัฒนธรรม. ประกอบด้วยมาตราส่วนความเหมือน คำศัพท์ ข้อมูล และความเข้าใจ.

2. การใช้เหตุผลอย่างคล่องแคล่ว

มันสอดคล้องกับ การวัดการใช้เหตุผลเชิงตรรกะและการระบุรูปแบบภาพนามธรรม และความสามารถในการประมวลผลพร้อมกันผ่านการเปรียบเทียบภาพ ประกอบด้วยเครื่องชั่ง เมทริกซ์ และการวัดทางคณิตศาสตร์

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "Fluid Intelligence และ Crystallized Intelligence: มันคืออะไร?"

3. ความสามารถในการมองเห็นภาพ

กำหนดระดับของการใช้เหตุผล จากข้อมูลสิ่งเร้าและนามธรรมของประเภทแนวคิดที่ไม่ใช่คำพูดการวิเคราะห์ด้วยภาพตลอดจนความสามารถในการปฏิบัติเชิงสร้างสรรค์และการจัดระเบียบการรับรู้ รวมสเกล Cubes และ Visual Puzzles

4. หน่วยความจำในการทำงาน

เป็นตัววัดของ การเก็บรักษาข้อมูลและความจุตลอดจนความสามารถในการดำเนินการทางจิตกับข้อมูลดังกล่าว แปลงและสร้างผลลัพธ์ใหม่ด้วย การทดสอบตัวเลข ตัวอักษรและตัวเลข และช่วงรูปภาพรวมอยู่ในดัชนีนี้

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประเภทของหน่วยความจำ: สมองของมนุษย์เก็บความทรงจำอย่างไร?"

5. ความเร็วในการประมวลผล

วิเคราะห์ ความสามารถในการมุ่งเน้นความสนใจ และในการสำรวจ การจัดลำดับ การเลือกปฏิบัติของข้อมูลภาพที่นำเสนอในลักษณะที่รวดเร็วและมีประสิทธิภาพ ประกอบด้วยมาตราส่วนคีย์ การค้นหาสัญลักษณ์ และการยกเลิก

ขอบเขตและวัตถุประสงค์ของการสมัคร

การทดสอบ WISC-V ได้รับการออกแบบมาเพื่อวัตถุประสงค์ทั้งในด้านการใช้งานทางคลินิกและทางคลินิก ประสาทจิตวิทยา จิตวิทยาการศึกษา นิติวิทยาศาสตร์ หรือสาขาบริการ สังคม.

ท่ามกลางประเด็นต่าง ๆ ระหว่างวัตถุประสงค์หลักของการทดสอบนี้ การกำหนดความสามารถทางปัญญาหรือ การทำงานของระบบประสาททั้งในสถานประกอบการและการปฏิเสธการดำรงอยู่ของ: พัฒนาการผิดปกติ (เช่น ตัวอย่าง ออทิสติกสเปกตรัมผิดปกติ หรือความพิการทางปัญญา) การมีอยู่ของความสามารถสูง; ความผิดปกติในการเรียนรู้เฉพาะ ความผิดปกติของระบบประสาท เช่น ภาวะสมองเสื่อม, โรคสมาธิสั้น หรือ การกำหนดความต้องการการศึกษาพิเศษ (SEN) ในกลุ่มโรงเรียน

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• สภาจิตวิทยาทั่วไปของสเปน: https://www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf

• เอร์นานเดซ, เอ., อากีลาร์ ซี., พาราเดลล์, อี. และ Valla, F. (2015) การทบทวนการปรับตัวของภาษาสเปนของมาตราส่วน Wechsler Intelligence สำหรับเด็ก - V. เอ็ด: การศึกษาเพียร์สัน.