ประสาทวิทยาทางปัญญา: ประวัติศาสตร์และวิธีการศึกษา

ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีมหาศาลที่เกิดขึ้นในช่วงครึ่งศตวรรษที่ผ่านมาทำให้มีการพัฒนาสาขาวิชาที่ไม่เคยมีมาก่อน ในบทความนี้เราจะทบทวน ความหมาย วัตถุประสงค์ ประวัติศาสตร์ และวิธีการศึกษาทางประสาทวิทยาอันเป็นผลมาจากการผสมผสานศาสตร์ต่างๆ ที่ศึกษาเกี่ยวกับสมอง

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ส่วนต่าง ๆ ของสมองมนุษย์ (และหน้าที่)"

ประสาทวิทยาทางปัญญาคืออะไร?

ประสาทวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจมีวัตถุประสงค์หลักในการทำความเข้าใจจิตใจมนุษย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วินัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ทางปัญญา (เช่นเดียวกับอาการที่สังเกตได้) กับโครงสร้างสมองที่เป็นพื้นฐาน กล่าวอีกนัยหนึ่ง วิทยาศาสตร์นี้แสวงหาพื้นฐานทางชีววิทยาของความรู้ความเข้าใจ.

สำหรับสิ่งนี้ นักเรียนของประสาทวิทยาการรู้คิดใช้วิธีการแบบสหวิทยาการที่รวมการวิเคราะห์ภาพของสมอง, สรีรวิทยา, คณิตศาสตร์, พันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรม วิทยาการคอมพิวเตอร์ จิตเวชศาสตร์ จิตวิทยา และจิตวิทยาเชิงทดลอง ตลอดจนกระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์อื่นๆ ที่อาจเป็นผลจาก ยูทิลิตี้

สาขาวิชาที่ศึกษาสาขาวิชานี้ ทับซ้อนอย่างมากกับจิตวิทยาการรู้คิด. การพัฒนาวิธีการขั้นสูงในการศึกษาสมองได้สนับสนุนการสร้างสายสัมพันธ์ระหว่างสาขาจิตวิทยานี้กับสาขาอื่นๆ วิทยาศาสตร์ที่สนใจในหน้าที่ทางกายวิภาคและระบบประสาท เช่น จิตเวชศาสตร์ ทำให้ยากต่อการแยกแยะระหว่าง พวกเขา

คุณศึกษากระบวนการทางปัญญาอะไรบ้าง?

ในบรรดากระบวนการและแง่มุมของประสบการณ์ของมนุษย์ที่อยู่ในพื้นที่ที่น่าสนใจของประสาทวิทยาศาสตร์ความรู้ความเข้าใจเราพบ การเรียนรู้ ภาษา สติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ ความตระหนัก ความสนใจ หน่วยความจำ, อารมณ์การตัดสินใจ ความเห็นอกเห็นใจ การรับรู้ทางสังคม การรับรู้ของร่างกาย หรือวงจรการนอนหลับ-ตื่น

ลักษณะที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับประสาทวิทยาการรับรู้คือการวิเคราะห์ของ การขาดดุลทางปัญญา มีอยู่ในผู้ที่มีบาดแผลและการเปลี่ยนแปลงในสมองตั้งแต่ ความสัมพันธ์ระหว่างความเสียหายทางระบบประสาทและความผิดปกติทางปัญญาและพฤติกรรม ส่งผลให้สามารถอนุมานฟังก์ชันที่ขึ้นอยู่กับภูมิภาคที่ได้รับผลกระทบ

ในทางกลับกัน พัฒนาการทางประสาทวิทยาทางปัญญาเป็นสาขาย่อยที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสมอง และ ดังนั้นในหน้าที่การรับรู้และพฤติกรรมที่สอดคล้องกันตลอดชีวิตตั้งแต่ตั้งครรภ์จนถึงคลอด อายุมากขึ้น

ประวัติของสาขาวิชานี้

หากเราวิเคราะห์ประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ เราจะสามารถพบบรรพบุรุษของประสาทวิทยาศาสตร์การรู้คิดได้หลายอย่าง ในหมู่คนเหล่านี้ phrenology ของ Franz Gall โดดเด่นซึ่งพยายามระบุหน้าที่ทางจิตแต่ละอย่างกับพื้นที่ นอกจากสมองแล้ว ทฤษฎีการโลคัลไลเซชันของ John Hughlings Jackson หรือการศึกษาบุกเบิกของ เจาะ Y Wernicke เกี่ยวกับการบาดเจ็บของสมอง

อย่างไรก็ตาม การรวมกระบวนทัศน์นี้ดังที่เราทราบในทุกวันนี้มีสาเหตุมาจาก การเผยแพร่จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจและประสาทวิทยาเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาเทคนิคการสร้างภาพประสาท เช่น การถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็กที่ทำงานได้ หรือเอกซเรย์ปล่อยโพซิตรอน

ความก้าวหน้าของระเบียบวิธีเหล่านี้สนับสนุนการรวมผลงานของสาขาวิชาต่างๆ เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสมองกับความรู้ความเข้าใจ ดังนั้น ประสาทวิทยาศาสตร์ทางปัญญา เกิดขึ้นระหว่างทศวรรษ 1960 และ 1980 เป็นกระบวนทัศน์แบบสหวิทยาการ ที่อนุญาตให้ศึกษาจิตใจมนุษย์โดยใช้ประโยชน์จากเทคนิคที่มีอยู่ทั้งหมด

George Miller และ Michael Gazzaniga เป็นผู้คิดค้นคำว่า "cognitive neuroscience" ในช่วงปลายทศวรรษ 1970 ก่อนหน้านั้น จิตวิทยาและประสาทวิทยาที่เน้นองค์ความรู้ความเข้าใจได้พัฒนาขึ้นโดยอิสระ โดยแทบไม่มีผลงานใดๆ เลยที่รวมความรู้ของทั้งสองเข้าด้วยกัน

ในทศวรรษที่ผ่านมา การเน้นที่การแปลสมองซึ่งเป็นแบบฉบับของการเริ่มต้นของประสาทวิทยาการรู้คิดได้ถูกแซงหน้าโดย การศึกษาฟังก์ชันการรับรู้สำหรับสิ่งที่พวกเขาเป็น: ชุดของกระบวนการที่ซับซ้อนสูงและกระจายอย่างกว้างขวางทั่วทั้งระบบ หงุดหงิดอย่างมาก.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประวัติศาสตร์จิตวิทยา: ผู้เขียนหลักและทฤษฎี"

เทคนิคและวิธีการศึกษา

วิธีการศึกษาเกี่ยวกับประสาทวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจนั้นแตกต่างกันไปตามสาขาวิทยาศาสตร์ที่สาขาวิชานี้ดึงออกมา อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบันมีความสนใจเป็นพิเศษในการใช้ เทคนิคการสร้างภาพประสาทเพื่อศึกษากายวิภาคและการทำงานของสมอง.

ในแง่นี้ การถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็กเชิงหน้าที่มีความสำคัญเป็นพิเศษ ซึ่งช่วยให้วิเคราะห์กิจกรรมได้ เซลล์ประสาทโดยการเปลี่ยนแปลงของการไหลเวียนของเลือดในบริเวณต่างๆ ของสมองหรือ การตรวจคลื่นไฟฟ้าสมองซึ่งประกอบด้วยการวัดกิจกรรมไฟฟ้าของสมองโดยการวางอิเล็กโทรดบนหนังศีรษะ

Psychophysics ซึ่งหมายถึงการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าทางกายภาพกับความรู้สึกที่ กระตุ้นเป็นพื้นฐานในการวิเคราะห์กระบวนการทางปัญญาเบื้องต้นเช่นการลืมหรือการรับรู้ การได้ยิน ปัจจุบันมีการใช้วิธีการบางอย่างในกรอบของประสาทวิทยาทางปัญญา เช่น การกระตุ้นด้วยแม่เหล็ก transcranial

ในอดีตอันใกล้นี้ เทคนิคที่อิงกับความก้าวหน้าของวิทยาการคอมพิวเตอร์ในปัจจุบัน เช่น การใช้การทดลองและการสำรวจของ แบบจำลองการคำนวณ ปัญญาประดิษฐ์ หรือความเป็นจริงเสมือน. ในทางกลับกัน จีโนมขององค์ความรู้และพฤติกรรมมีส่วนสนับสนุนข้อมูลที่เกี่ยวข้องอย่างสูงต่อประสาทวิทยาศาสตร์การรู้คิด

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "5 เทคโนโลยีหลักในการเรียนสมอง"