การวางแผนการสอน: มันคืออะไรและมีการพัฒนาในการศึกษาอย่างไร

ในทุกๆ ปีการศึกษา ครูต้องคิดก่อนเริ่มเรียนว่าหลักสูตรจะเป็นอย่างไร คุณควรคิดถึงวัตถุประสงค์ที่จะบรรลุ กลยุทธ์และเนื้อหาที่จะสอน วิธีการประเมิน และอื่นๆ

ทั้งหมดนี้นำมาพิจารณาในช่วง การวางแผนการสอนกระบวนการในการพัฒนาโปรแกรมการสอนและคาดการณ์ได้อย่างแม่นยำมากน้อยเพียงใดว่าหลักสูตรจะก้าวหน้าไปอย่างไร ต่อไปเราจะเห็นในเชิงลึกมากขึ้นว่ามันคืออะไรและทำอย่างไร

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการศึกษา: ความหมาย แนวคิด และทฤษฎี"

การวางแผนการสอนคืออะไร?

การวางแผนการสอนหรือการเขียนโปรแกรมการสอนเป็นกระบวนการที่ ครูทำการตัดสินใจต่างๆ เกี่ยวกับเนื้อหาการศึกษาที่จะสอน เปลี่ยนเป็นกิจกรรมเฉพาะ และเฉพาะเจาะจงเพื่อสร้างความรู้ให้กับนักเรียน

ในระหว่างการวางแผนการสอน มีการพัฒนาโปรแกรมโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรวมความรู้ทั้งหมดที่คุณต้องการดู โดยคำนึงถึงวัตถุประสงค์ ลักษณะของนักเรียน และเนื้อหาที่เคยเห็นในการอบรมครั้งก่อนด้วย จากสิ่งนี้ในระหว่างกระบวนการนี้ ทุกกิจกรรมที่จะได้เห็นตลอดหลักสูตรมีการอธิบายไว้อย่างชัดเจนและเฉพาะเจาะจงนอกเหนือจากการระบุว่าจะปฏิบัติตามกลยุทธ์ใดเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์และจะประเมินความคืบหน้าอย่างไร

แม้ว่าโปรแกรมเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้ในรูปแบบเดิมและทั้งหมดตลอดทั้งปีการศึกษา แต่ก็ไม่ใช่โปรแกรมปิด กล่าวคือ เนื้อหาใหม่สามารถรวมเข้าไว้ด้วยกันทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความคืบหน้าของหลักสูตร. เพราะสิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ซึ่งเปลี่ยนบริบทและความเป็นจริงโดยเฉพาะด้านที่พลาดไม่ได้

คุณสมบัติที่สำคัญ

แผนการสอนต้องเป็นไปตามลักษณะพื้นฐานบางประการจึงจะได้ผล ปรับให้เข้ากับการพัฒนาการเรียนรู้ตลอดปีการศึกษาและเป็นประโยชน์สำหรับทั้งครูและอาจารย์ นักศึกษา

แหล่งแรกเหล่านี้ก็คือ ต้องเป็นลายลักษณ์อักษรไม่ว่าจะบนกระดาษหรือดิจิทัล. เอกสารจะวางกลยุทธ์และวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุในรูปแบบที่มีโครงสร้าง โดยให้รายละเอียดทุกอย่างที่จำเป็นและทำให้ชัดเจนและรัดกุมที่สุด กลยุทธ์เหล่านี้ไม่ควรมองข้ามกรอบการฝึกอบรมของสถาบันที่คุณทำงาน นั่นคือเนื้อหามาตรฐานใดที่ศูนย์ต้องการให้นักเรียนดูดซึม

เป้าหมายและกลยุทธ์เหล่านี้ไม่สามารถตัดสินใจแยกกันได้ ครูต้องไปพบครูท่านอื่นที่เคยสอนวิชาเดียวกันในวิชาอื่นถึง ถามพวกเขาว่าพวกเขาเข้าถึงเนื้อหาบางอย่างได้อย่างไรหรือพวกเขาใช้กลยุทธ์อะไรในเวลานั้นและอย่างไร มันคือพวกเขา พวกเขาจะถูกถามด้วยว่าคิดว่าการสอนเนื้อหาดังกล่าวเหมาะสมหรือไม่ หรือมีทางเลือกอื่นที่ดีกว่านี้หรือไม่

การวางแผนการสอนต้องยืดหยุ่นเนื่องจากตลอดทั้งหลักสูตรอาจเกิดเหตุการณ์ที่ต้องเปลี่ยนบางส่วนของหลักสูตรหรือลดระยะเวลาของหัวข้อและการสอบ ในทำนองเดียวกัน โปรแกรมที่เสนอจะต้องเป็นจริงทั้งในด้านวัตถุประสงค์และกลยุทธ์ และการประยุกต์ใช้จะต้องถูกมองว่าเป็นสิ่งที่เป็นไปได้

ส่วนประกอบพื้นฐาน

การวางแผนการสอน พยายามที่จะตอบคำถามต่าง ๆ เกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน. ท่ามกลางคำถามเหล่านี้ เรามี:

• ทักษะอะไรที่คุณต้องการให้นักเรียนได้รับ?
• ต้องทำอย่างไรจึงจะได้มาครอบครอง?
• ควรวางแผนอย่างไร? ทำกิจกรรมอะไร?
• จะประเมินได้อย่างไรว่ากิจกรรมที่เสนอได้บรรลุตามเป้าหมายหรือไม่

จากทั้งหมดนี้ ในการวางแผนการสอนทั้งหมด ควรมีองค์ประกอบที่ระบุอย่างดีดังต่อไปนี้:

1. วัตถุประสงค์และเนื้อหา

วัตถุประสงค์คือความสำเร็จที่วางแผนไว้ว่าจะสำเร็จเมื่อสิ้นสุดกระบวนการศึกษา กล่าวอีกนัยหนึ่งสิ่งที่คุณต้องการ ที่นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านประสบการณ์การสอนและการเรียนรู้ซึ่งได้วางแผนไว้ก่อนหน้านี้

วัตถุประสงค์เหล่านี้ต้องกำหนดไว้อย่างดีในโปรแกรมการเขียน เขียนแบบ infinitive และเฉพาะเจาะจงและเป็นรูปธรรมให้มากที่สุด ตัวอย่างเช่น หากเรากำลังเขียนการวางแผนการสอนวิชาชีววิทยาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตัวอย่างของวัตถุประสงค์ของแผนการสอนจะเป็นดังนี้:

"เรียนรู้การทำงานของเซลล์ ออร์แกเนลล์ที่ประกอบกันและหน้าที่ของพวกมัน ขยายความรู้นี้ไปสู่การเรียนรู้ขั้นตอนของกระบวนการไมโทติคและไมโอติก"

เนื้อหาเป็นชุดของแนวคิด ขั้นตอน ทักษะ ความสามารถ และทัศนคติที่จะนำไปใช้เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่เสนอ ตัวอย่างของเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ข้างต้นคือ "ฟังก์ชันของเซลล์และการสืบพันธุ์"

• คุณอาจสนใจ: "การสอนสามกลุ่ม: ลักษณะและองค์ประกอบของรูปแบบการศึกษานี้"

2. งานและกิจกรรม

กิจกรรมการสอนเป็นส่วนหนึ่งของภาคปฏิบัติของปีการศึกษา เหล่านั้น การดำเนินการที่วางแผนไว้เพื่อให้นักเรียนสามารถชำระความรู้ที่ถ่ายทอดในห้องเรียนได้.

3. แบบประเมินการเรียนรู้

ในที่สุด เราก็มีแบบประเมินการเรียนรู้ เป็นพื้นฐาน ออกแบบเครื่องมือประเมินเพื่อวัดขอบเขตที่นักเรียนหลอมรวมความรู้ ที่เคยเห็นในชั้นเรียน ควรอธิบายสิ่งที่จะได้รับการประเมิน วิธีการประเมิน และในช่วงเวลาใด

อย่างไรก็ตาม การนำแบบประเมินไปใช้ไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพียงเพื่อตัดสินว่านักเรียนคนใดได้เรียนรู้และ ที่ยังไม่ได้ แต่ยังวัดด้วยว่าโปรแกรมที่พัฒนาและประยุกต์ใช้จนถึงปัจจุบันได้ทำหน้าที่เป็น บางสิ่งบางอย่าง

ขั้นตอนในการพัฒนาการวางแผนการสอน

โดยคำนึงถึงองค์ประกอบที่การวางแผนการสอนทั้งหมดต้องมี ตอนนี้เราหันไปใช้ขั้นตอนที่จำเป็นเพื่อให้สามารถพัฒนาได้อย่างถูกต้อง

1. สร้างเนื้อหาที่จะสอน

นี่เป็นจุดเริ่มต้นแรกในการวางแผนการสอน วางเนื้อหาที่จะสอนอย่างมีสติ เป็นแนวทางเพื่อให้แน่ใจว่ามีการจัดหาวัสดุที่สามารถแจ้งให้นักเรียนทราบได้นอกเหนือไปจากการเตรียมความพร้อมเพื่อให้พวกเขาสามารถตัดสินใจด้วยตนเองหรือมีความเป็นอิสระมากขึ้นในหลักสูตรในอนาคต

เนื้อหาเหล่านี้จะเป็นไปตามสามขั้นตอน ในขั้นแรก การเรียนรู้จะเน้นที่แนวคิดและทฤษฎี กล่าวคือ ในทางแนวคิด ต่อมา จะมุ่งเน้นการเรียนรู้ในลักษณะของการรู้วิธีการทำ. สุดท้ายจะเน้นที่การทำให้นักเรียนรู้จักที่จะเรียนรู้ที่จะเป็น

เพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้น เราจะนำกรณีของวิชาคณิตศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มาใช้ ซึ่งเราต้องการสอนวิชาตรีโกณมิติ:

จุดแรกที่เริ่มต้นด้วยจะเป็นแนวคิด นั่นคือ การกำหนดว่าตรีโกณมิติคืออะไร แนวคิดของไซน์ โคไซน์ และแทนเจนต์คืออะไร และสูตรทางคณิตศาสตร์ของพวกมัน เมื่อเห็นส่วนนี้แล้ว เราจะไปยังขั้นตอนแรก โดยให้นักเรียนแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ซึ่งต้องใช้กฎตรีโกณมิติ

สุดท้ายไม่ว่าจะในข้อสอบหรือวิชาคณิตศาสตร์ในภายหลัง เมื่อหลอมรวมกฎตรีโกณมิติเหล่านี้แล้ว นักเรียนก็จะสามารถใช้กฎเหล่านี้ได้ ในโจทย์เลขคณิตทุกประเภท เช่น ความสูงต้องคำนวณตามระดับความเอียงของเงาที่วัตถุโยน

2. สำรวจความต้องการของนักศึกษา

การตัดสินใจว่าจะสอนเนื้อหาใดไม่สมเหตุสมผลนักหากไม่คำนึงถึงความต้องการของนักเรียน นักเรียนคนเดียวกันเหล่านี้อาจเคยมีปัญหาในการเรียนรู้ความรู้ที่เราคิดว่าน่าจะมีอยู่แล้ว หลอมรวมได้ดี หากไม่ทราบข้างต้น ก็เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่อย่างถูกต้อง

ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่ครูจะต้องตรวจสอบสิ่งที่พวกเขาเห็นว่าเหมาะสมที่จะสอนนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่ควรค่าแก่การได้มา ไม่เพียงแต่เพียงพอที่จะรู้ว่าพวกเขาให้อะไรและไม่ได้ให้อะไรในปีก่อนๆ รวมทั้งรู้ว่ามีความรู้จากปีก่อนๆ ที่ควรทบทวนหรือไม่

ต้องรู้ความต้องการของนักเรียนด้วยว่าอยากเรียนอะไรเป้าหมายในชีวิตของพวกเขาคืออะไรถ้าเกี่ยวกับหลักสูตรขั้นสูงมาก เช่น จบมัธยมศึกษาหรืออุดมศึกษา

ตัวอย่างเช่น หากเราเป็นครูสอนภาษาอังกฤษในที่ที่มีนักท่องเที่ยวจำนวนมาก และเรารู้ว่านักเรียนส่วนใหญ่ต้องการอุทิศตนเพื่อสิ่งนี้ ภาคส่วน มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะรวมหัวข้อภาษาอังกฤษกับวลีและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับโลกแห่งการต้อนรับ บาร์ ร้านค้า...

3. กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สุดท้ายของชั้นเรียน

เป้าหมายและวัตถุประสงค์สุดท้ายของชั้นเรียนจะได้รับการจัดตั้งขึ้น เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องคำนึงถึงเวลาที่เชื่อว่าจะทำสำเร็จ และในขณะที่มีการวางแผนการสอน ให้ดูว่าคุณสอดคล้องกับพวกเขาหรือไม่

4. ทำให้มีความยืดหยุ่น

การปฏิบัติตามการวางแผนการสอนนั้นเป็นไปไม่ได้เสมอไป เนื่องจากเหตุการณ์ไม่คาดฝันทุกประเภทสามารถเกิดขึ้นได้ในระหว่างหลักสูตร ด้วยเหตุนี้เอง มันสำคัญมากที่จะต้องเตรียมวิธีการสำหรับการเปลี่ยนแปลงตามหลักการแล้ว ควรเว้นช่องว่างระหว่างเนื้อหาและเนื้อหาเพื่อให้สามารถรวมเนื้อหาใหม่ได้หากจำเป็น หรือเพื่อปรับวัตถุประสงค์และเป้าหมายใหม่

อาจจำเป็นต้องทำการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากนักเรียนร้องขอ. ในขอบเขตที่การวิพากษ์วิจารณ์ของพวกเขามีความยุติธรรมและเป็นที่ยอมรับ ครูต้องพร้อมที่จะสามารถรวมการเปลี่ยนแปลงได้ ในโปรแกรมที่เหมาะสมกับความต้องการเหล่านี้และไม่ได้แสดงถึงการออกจากวัตถุประสงค์ที่เกินจริงเกินไป ชื่อย่อ

เพื่อยกตัวอย่าง แน่นอน ในวิชาชีววิทยาของทุกสถาบัน การระบาดใหญ่ของ COVID-19 ได้บังคับให้บางส่วนของหลักสูตรต้องเปลี่ยน โดยพื้นฐานแล้วด้วยเหตุผลสองประการ ประการแรก เนื่องจากเป็นไวรัสที่มีความสำคัญเช่นนี้ จึงไม่ควรพลาดโอกาสที่จะอธิบายในห้องเรียน ทำให้นักเรียนตระหนักถึงความเสี่ยงที่บ่งบอกถึงสุขภาพ ประการที่สองเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าต้องเปลี่ยนจากชั้นเรียนแบบตัวต่อตัวเป็นออนไลน์ซึ่งหมายถึงต้องเปลี่ยนวิธีการประเมินผล

5. การประเมินผล

วิธีการประเมินนักเรียนแตกต่างกันทั้งหมดขึ้นอยู่กับเรื่องที่สอนหรือเนื้อหาที่รับชม ในระหว่างการวางแผนการสอนและโหมดชั่วคราว จะมีการกำหนดวันที่ประเมินด้วย การสอบหรือการส่งมอบงานที่สำคัญหรือกิจกรรมทางเลือกขึ้นอยู่กับ สถานการณ์.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• อลอนโซ่ เตจาด้า เอ็ม. และ. (2009). "การวางแผนการสอน". สมุดบันทึกการฝึกอบรมครู 3: 1-10