โรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณ: มันคืออะไรและมีลักษณะอย่างไร

การจัดการธุรกิจเป็นหนึ่งในหัวข้อที่เป็นปัจจุบันที่สุดที่เราหาเจอ แม้ว่าบางรุ่นจะมาจากระยะไกลก็ตาม

ที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งคือ โรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณ. ในบทความนี้ เราจะสามารถทราบที่มาของมันได้ดียิ่งขึ้น คุณลักษณะสำคัญคืออะไร และมีข้อดีอย่างไรเมื่อเทียบกับรุ่นอื่นๆ

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการทำงานและองค์กร อาชีพกับอนาคต"

โรงเรียนการจัดการเชิงปริมาณคืออะไร?

ภายในรูปแบบการจัดการธุรกิจทั้งหมด สำนักบริหารเชิงปริมาณเป็นสถาบันที่ อาศัยแบบจำลองทางสถิติและการจำลองด้วยคอมพิวเตอร์เป็นวิธีการตัดสินใจในลักษณะที่ทำได้โดยอาศัยข้อมูลเชิงปริมาณ แสวงหาความแม่นยำและความเที่ยงธรรมที่มากขึ้น ดังนั้นจึงเป็นแบบอย่างที่มีพื้นฐานมาจากการคิดอย่างมีเหตุมีผล

การก่อตั้งโรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณเกิดขึ้นตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 20 ท่ามกลางสงครามโลกครั้งที่สอง ในบริบทนี้, สหราชอาณาจักร ที่อยู่ข้างฝ่ายสัมพันธมิตร กำลังศึกษาวิธีใหม่ๆ ในการสร้างกลยุทธ์โดยอิงจากการให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลโดยสิ้นเชิง. เพื่อจุดประสงค์นี้ พวกเขาได้รวบรวมผู้เชี่ยวชาญจากหลากหลายสาขา และนั่นคือสิ่งที่ในที่สุดก็กลายเป็นที่รู้จักในฐานะโรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณ

โมเดลนี้ประสบความสำเร็จอย่างมากจนหลายประเทศปฏิบัติตาม และไม่เพียงแค่นั้น แต่หลังจากสงครามสิ้นสุดลง วิธีการนี้ยังคงถูกใช้ต่อไป ในบริบทอื่นๆ ที่ห่างไกลจากการต่อสู้ เช่น ตัวอุตสาหกรรมเอง ดังนั้น บริษัทต่างๆ จึงพยายามสร้างใหม่โดยใช้ประโยชน์จากข้อได้เปรียบที่โรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณมอบให้

เป็นไปได้อย่างไรที่วิธีการที่เป็นประโยชน์สำหรับกลยุทธ์การทำสงครามจะมีประโยชน์สำหรับกลยุทธ์ทางธุรกิจด้วย? เพราะแม้ว่าเป้าหมายจะแตกต่างกันมาก แต่พื้นฐานยังคงเหมือนเดิม: เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดตามข้อมูลวัตถุประสงค์ และนั่นคือ หัวใจสำคัญของแบบจำลองนี้คือความรู้สึกเชิงปริมาณ กล่าวคือ วัดได้และตรวจสอบได้ซึ่งเป็นคุณสมบัติที่วิธีการอื่นประสบ

ลักษณะของรูปแบบการจัดการนี้

แม้ว่าเราจะคาดการณ์ไว้บ้างแล้ว แต่ตอนนี้เราจะมาดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณสมบัติหลักที่ทำให้ พิเศษมากสำหรับโรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณและแตกต่างจากแนวทางอื่น ๆ ระเบียบวิธี

1. การคิดอย่างมีเหตุผล

ดังที่เราได้เห็น กุญแจที่กำหนดโรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณคือการใช้ความคิดอย่างมีเหตุผลอย่างต่อเนื่อง ปัญหาทั้งหมดต้องวิเคราะห์จากมุมมองของวัตถุประสงค์ซึ่งช่วยให้สามารถวัดค่าตัวแปรทั้งหมดด้วยวิธีที่วัดผลและวิเคราะห์ได้ นอกจากนี้ ตามการเปลี่ยนแปลงนี้ เราสามารถเปรียบเทียบบางสถานการณ์กับสถานการณ์อื่นๆ และประเมินประสิทธิภาพของผลลัพธ์ในลักษณะที่เป็นกลาง

2. สาขาวิชาต่างๆ

จุดเด่นอีกประการหนึ่งของโรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณคือการใช้มุมมองที่หลากหลายมากขึ้นอยู่กับสาขาวิชาที่ใช้สำหรับแนวทางตลอดเวลา ด้วยวิธีนี้เราสามารถ ได้วิสัยทัศน์ที่แตกต่างกัน ทั้งหมดขึ้นอยู่กับข้อมูลทางสถิติ เพื่อให้สามารถตัดสินใจได้ด้วยข้อมูลสูงสุด และน่าเชื่อถือที่สุด

3. คาดการณ์

ทั้งในด้านธุรกิจและในด้านอื่นๆ มีตัวแปรมากมายที่เราต้อง คำนึงถึงเสมอเมื่อมองหากลยุทธ์ที่ดีที่สุดที่ช่วยให้เราบรรลุวัตถุประสงค์ของเรา โรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณ มีข้อได้เปรียบในการทำนายในรูปแบบของความน่าจะเป็นที่ปรากฎของตัวแปรแต่ละตัวเหล่านี้ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะมีข้อมูลสถิติที่สำคัญที่จะช่วยให้เราเลือกเส้นทางใดเส้นทางหนึ่ง

• คุณอาจสนใจ: "Deming Circle: กลยุทธ์ทางธุรกิจนี้เกี่ยวกับอะไร"

เทคนิคที่ใช้

เราได้เห็นเส้นทั่วไปที่กำหนดโรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณ ตอนนี้เราจะมาทำความรู้จักกันดีกว่าว่าเทคนิคใดที่ใช้บ่อยที่สุดในกรอบของวิธีการนี้

1. เศรษฐมิติ

เครื่องมือนี้อิงจากการใช้สถิติที่ทำให้เรามีมาตรฐานที่เราพยายามทำความเข้าใจตลาดที่องค์กรของเราดำเนินการอยู่ ต้องขอบคุณเศรษฐมิติ การคาดการณ์สามารถทำได้โดยอาศัยข้อมูลที่เป็นรูปธรรมที่สนับสนุนพวกเขา

2. ความน่าจะเป็น

ดัชนีความน่าจะเป็นเป็นอีกหนึ่งเครื่องมือที่ทรงพลังที่สุดของโรงเรียนนี้ โดยได้รับ ความน่าจะเป็นที่จะเกิดขึ้นของตัวแปรแต่ละตัวที่เราจัดการในโมเดลเราสามารถตัดสินใจกลยุทธ์ที่จะปฏิบัติตามด้วยความมั่นใจว่าได้ปฏิบัติตามกระบวนการให้เหตุผลตามวัตถุประสงค์แล้ว

3. ที่รอ

คิวรอเป็นกลไกโดยคำนึงถึงต้นทุนการดำเนินการผลิตและต้นทุนในการรอจนกว่าจะเสร็จสิ้นเพื่อที่จะ บรรลุจุดสมดุลที่ดีที่สุด เพื่อช่วยเราตัดสินใจเวลาที่ดีที่สุดในการเริ่มต้นผลิตสินค้าหรือบริการที่บริษัทของเรานำเสนอ

4. พลวัต

เครื่องมืออื่นที่ใช้ในโรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณคือการตั้งเวลาตามพลวัต มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้ในกรณีที่ได้กำหนดวัตถุประสงค์สุดท้ายไว้ก่อนหน้านี้แล้ว ได้มีการเปลี่ยนแปลงในขั้นตอนการผลิตใดๆ ดังนั้น แนวทางแบบไดนามิกใช้เพื่ออัปเดตเป้าหมายของเราและปรับตัวได้อย่างรวดเร็ว สู่สถานการณ์ใหม่

5. การผลิตเชิงเส้น

การโปรแกรมเชิงเส้นสามารถใช้กับระบบการผลิตได้ เป้าหมายของวิธีนี้คือ ทำให้ต้นทุนต่ำกว่าที่ระบบอนุญาตและทำให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นและบรรลุผลประโยชน์มากขึ้นด้วยการนำเสนอผลิตภัณฑ์เดียวกัน แต่ผลิตด้วยทรัพยากรที่ปรับให้เหมาะสมอย่างเต็มที่

6. ทฤษฎีเกม

ทฤษฎีเกมจะเป็นรากฐานที่สำคัญของโรงเรียนการจัดการเชิงปริมาณ ต้องขอบคุณสิ่งนี้ เราสามารถโน้มน้าวปัญหาใด ๆ ที่เราพบในองค์กรและเผชิญมันในทางคณิตศาสตร์ ดังนั้นจึงมีความแม่นยำสูงสุด โซลูชันที่เลือกจะได้รับจากเมทริกซ์ของผลลัพธ์ที่ได้รับเสมอและเราจะมีการสนับสนุนทางสถิติอยู่เบื้องหลัง

แบบจำลองทางคณิตศาสตร์

เป็นที่ชัดเจนว่าพื้นฐานของโรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณเป็นพื้นฐานทางสถิติเพื่อให้สามารถตัดสินใจได้อย่างมีเหตุผล ตอนนี้เรากำลังจะได้รู้จักแบบจำลองทางคณิตศาสตร์บางตัวที่ใช้โมเดลเหล่านี้

1. สอบสวนหัตถการ

แบบจำลองแรกที่เราพบคือการวิจัยการปฏิบัติงานหรือการดำเนินงาน ซึ่งช่วยในการตัดสินใจภายใต้การวิเคราะห์อย่างละเอียดถี่ถ้วน รุ่นนี้ เป็นส่วนหนึ่งของสาขาคณิตศาสตร์ประยุกต์และเป็นหนึ่งในสาขาที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในการค้นหาการตัดสินใจที่เหมาะสมที่สุด. เช่นเดียวกับโรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณ การเกิดของโรงเรียนนี้ก็เป็นผลมาจากการวิจัยในสหราชอาณาจักรในช่วงสงครามโลกครั้งที่สองเช่นกัน

2. ทฤษฎีการตัดสินใจ

ทฤษฎีการตัดสินใจถูกนำมาพิจารณาด้วย อีกรูปแบบหนึ่งที่ในกรณีนี้ ดึงมาจากสาขาวิชาต่างๆ เช่น จิตวิทยา เศรษฐศาสตร์ และการบริหาร ด้วยวิธีนี้พวกเขาจึงมีมุมมองที่แตกต่างกันเพื่อสนับสนุนการตัดสินใจในลักษณะที่สมบูรณ์ที่สุด

3. การประมวลผลข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์

แน่นอนว่าโรงเรียนการจัดการเชิงปริมาณยังอาศัยการประมวลผลข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์หรือ PED ต้องขอบคุณระบบนี้ ข้อมูลจำนวนมากสามารถประมวลผลได้ง่ายและรวดเร็วและรับข้อมูลทางสถิติที่มีมูลค่ามหาศาลเพื่อสร้างวัตถุประสงค์และกลยุทธ์ของเราในการดำเนินการดังกล่าว

4. วิทยาศาสตร์การบริหาร

ดังที่เห็นได้ชัด เนื่องจากเป็นส่วนหนึ่งของศัพท์เฉพาะ วิทยาศาสตร์การบริหารหรือการบริหารจึงเป็นเสาหลักของโรงเรียนนี้อีกประการหนึ่ง และนั่นคือ ระเบียบวิธีมาตรฐานที่อยู่เบื้องหลังทั้งหมดในแง่ของการวางแผน การจัด การกำกับ และการควบคุมแต่ละทรัพยากรของบริษัท ดึงโดยตรงจากวิธีการของวิทยาศาสตร์นี้. ด้วยวิธีนี้เท่านั้นที่เราสามารถบรรลุการเพิ่มประสิทธิภาพและระดับประสิทธิภาพที่เราแสวงหากับโรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณ

5. วิธีการทางสถิติ

สุดท้าย แบบจำลองทางคณิตศาสตร์เชิงสถิติมีความสำคัญต่อการพัฒนากลไกของโรงเรียนนี้ ซึ่งเป็นปัญหาที่เราได้พัฒนาไปแล้วในประเด็นต่างๆ และนั่นคือ สถิติเป็นพื้นฐานและเป็นอาวุธหลักของวิธีการนี้เป็นแบบจำลองที่ช่วยให้เราสามารถทำหน้าที่ทั้งหมดที่เราได้เห็นและนำไปสู่การตัดสินใจอย่างมีเหตุผลที่เราเห็นก่อนหน้านี้

บทสรุป

หลังจากพัฒนาคุณลักษณะ เทคนิคที่ใช้ และแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ที่ which โรงเรียนการบริหารเชิงปริมาณเราสามารถสร้างแนวคิดระดับโลกเกี่ยวกับรากฐานและ วัตถุประสงค์ สิ่งที่ควรมีความชัดเจนคือ พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ทางสถิติ ที่มีส่วนช่วยให้แบบจำลองนี้มีความแข็งแกร่งของมาตรฐานและ การหาปริมาณซึ่งเราสามารถเผชิญกับปัญหาที่ส่งผลกระทบต่อบริษัทของเราในการตัดสินใจที่เหมาะสมที่สุดเพื่อ แก้ปัญหาพวกเขา

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• แฟรงคลิน, เอส.จี., เทอร์รี่, จี.อาร์. (2000). หลักการบริหาร บริษัท กองบรรณาธิการคอนติเนนตัล
• MacNamara, M., Meyler, M., อาร์โนลด์, A. (1990). การจัดการศึกษาและความท้าทายของการเรียนรู้การปฏิบัติ อุดมศึกษา. สปริงเกอร์.
• ราซีนส์, เจ.เอฟ. (2005). โบโกตา ศูนย์สื่อเพื่อการเรียนรู้แห่งชาติ.
• รานา, เอ็ม.เอ็ม., อาลี, เอ็ม.เจ., สฮา, เอ. (2016). ทฤษฎีการจัดการร่วมสมัย: การศึกษาเปรียบเทียบวิธีการเชิงปริมาณ วิธีการเชิงระบบ และวิธีฉุกเฉิน วารสารระหว่างประเทศของการประดิษฐ์ธุรกิจและการจัดการ.