Walter Mischel: ชีวประวัติของนักจิตวิทยาและนักวิจัยคนนี้

Walter Mischel (1930-2018) เป็นนักจิตวิทยาที่เกิดในออสเตรีย ผู้ซึ่งพัฒนาความสำคัญ งานวิจัยเกี่ยวกับการควบคุมสิ่งเร้า การเสริมแรงล่าช้า และการควบคุมตนเอง โดยเฉพาะในวัยเด็กและ วัยรุ่น. เขาได้รับการยกย่องให้เป็นหนึ่งในนักจิตวิทยาชั้นนำในคลินิกแนวทางการรับรู้และพฤติกรรม และเป็นหนึ่งในนักเขียนที่ได้รับการยกย่องมากที่สุดแห่งศตวรรษที่ 20

เดี๋ยวมาดูกันค่ะ ชีวประวัติของ Walter Mischelรวมถึงผลงานหลักบางส่วนของเขาในด้านจิตวิทยา

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประวัติศาสตร์จิตวิทยา: ผู้เขียนหลักและทฤษฎี"

Walter Mischel: ชีวิตและผลงานของนักจิตวิทยาคลินิกคนนี้

Walter Mischel เกิดเมื่อวันที่ 22 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2473 ที่กรุงเวียนนา ประเทศออสเตรีย แปดปีต่อมา เขาและครอบครัวย้ายไปสหรัฐอเมริกาเนื่องจากการยึดครองของนาซีเมื่อไม่นานมานี้ เขาเป็นน้องคนสุดท้องของพี่น้องสามคน, บุตรชายของนักธุรกิจ Salomón Mischel และ Lola Leah Schreck ซึ่งเป็นแม่บ้าน

Mischel เติบโตขึ้นมาในบรู๊คลิน นิวยอร์กตั้งแต่ปี 1940 ซึ่งเขาเรียนมัธยมปลายเช่นกัน as เข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยของรัฐขณะประกอบธุรกิจของเขา ครอบครัว. แม้จะเริ่มต้นการศึกษาในสาขาการแพทย์แล้ว Mischel ก็กลายเป็นที่สนใจในด้านจิตวิทยา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการประยุกต์ใช้ทางคลินิก

ดังนั้น ในปี ค.ศ. 1956 มิเชล ได้รับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาคลินิกจากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐโอไฮโอซึ่งเขาได้รับการฝึกฝนโดยนักจิตวิทยาที่รู้จักมากที่สุดคนหนึ่งในคลินิกพฤติกรรมทางปัญญา George Kelly ยังเป็นตัวชี้ขาดในการฝึกฝนอาชีพของเขา จูเลียน รอตเตอร์, นักจิตวิทยาจำได้ว่าวางรากฐานสำหรับทฤษฎีของ ควบคุมสถานที่.

หลังจากนั้นเขาดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์และนักวิจัยที่มหาวิทยาลัย .เป็นเวลาสองปี โคโลราโดเป็นเวลาสองปีที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดและในช่วงเวลาเดียวกันที่มหาวิทยาลัย สแตนฟอร์ด

การยอมรับในระดับสากล

ในปี 1983 Mischel เป็นศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย และในปี 1991 เขาได้รับเลือกเป็นสมาชิกของ American Academy of Arts and Sciences ต่อมาในปี พ.ศ. 2547 เขาได้รับเลือกเข้าสู่ National Academy of Sciences และ ตั้งแต่ปี 2550 ถึง 2551 เขาเป็นนายกสมาคมวิทยาศาสตร์จิตวิทยา.

ในที่สุด ในปี 2011 เขาได้รับรางวัล Grawemeyer Award for Psychology จาก University of Louisville สำหรับงานของเขาในการควบคุมสิ่งเร้า การเสริมแรงล่าช้า การควบคุมตนเอง และความมุ่งมั่น ในปี 2545 Mischel ได้รับการจัดอันดับที่ 25 โดย American Psychological Association ในรายชื่อนักจิตวิทยาที่อ้างถึงมากที่สุดในสาขาวิชานี้ในช่วงศตวรรษที่ 20

การทดสอบ Marshmallow

ในช่วงปลายทศวรรษ 1960 Mischel ได้ทำการทดลองซึ่งเขาต้องการสังเกตผลของการเสริมกำลังที่ล่าช้า เรียกอีกอย่างว่าความพึงพอใจที่ล่าช้า.

อย่างหลังคือความสามารถในการละเว้นจากการได้รับไอเทมที่เป็นรางวัลทันที เพื่อที่จะได้ไอเทมที่ต้องการมากขึ้น แม้ว่าจะต้องรอนานขึ้นก็ตาม ตอนนี้เราจะมาดูกันว่าการทดลองนี้เกี่ยวกับอะไรและมีผลกระทบอย่างไรต่อจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจพฤติกรรม

การควบคุมตนเองมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้หรือไม่?

การทดลองนี้ประกอบด้วยสิ่งต่อไปนี้: เลือกเด็กชายและเด็กหญิงอายุระหว่าง 4-6 ขวบ และพาพวกเขาไปที่ห้องที่มีโต๊ะเพียงตัวเดียวและเก้าอี้ตัวเดียว บนโต๊ะ มีมาร์ชเมลโล่ คุกกี้โอริโอ้ หรือของทานเล่นอื่นๆ ที่เด็กเลือกไว้ก่อนหน้านี้

เจ้าหน้าที่สอบสวนทิ้งเด็กชายไว้ตามลำพังภายในห้อง หลังจากให้ตัวเลือกดังต่อไปนี้: กดกริ่งเพื่อเรียก ผู้วิจัยและเมื่อเขากลับมากินขนมหรือรอจนกว่าผู้วิจัยจะกลับมาโดยสมัครใจและรับการรักษา มากกว่า. เห็นได้ชัดว่า ตัวเลือกที่สองเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ที่ให้รางวัลในทันที ในขณะที่ตัวเลือกที่สองเกี่ยวข้องกับประสบการณ์การให้รางวัลที่ล่าช้า ด้วยเหตุผลนี้ คำว่า "ความพึงพอใจล่าช้า" หรือ "การเสริมกำลังล่าช้า" จึงถูกนำมาใช้

จากผลการทดลอง เด็กบางคนตัดสินใจรอนานถึง 20 นาทีและรับขนมสองชิ้นแทนที่จะเป็นชิ้นเดียว สิ่งเหล่านี้เรียกว่า "สารหน่วงไฟสูง" มีอะไรอีก, เพื่ออดทนรอพวกเขาได้พัฒนาเทคนิคต่างๆเช่น เอามือปิดตา ร้องเพลง หรือตะโกน มองไปรอบๆ เก้าอี้เพื่อไม่ให้หันไปทางมาร์ชเมลโลว์ เป็นต้น ในทางกลับกัน เด็กคนอื่นๆ ตัดสินใจที่จะหลีกเลี่ยงการรอนาน (พวกเขารอน้อยกว่า 1 นาทีเพื่อโทรหาผู้วิจัย) และชอบที่จะกินเพียงชิ้นเดียว หลังถูกเรียกว่า "ตัวหน่วงต่ำ"

แต่การทดลองไม่ได้สิ้นสุดเพียงแค่นั้น ภายใต้การออกแบบตามยาว ซึ่งช่วยให้เราทราบถึงผลกระทบของการรอคอยเมื่อเวลาผ่านไป เด็กกลุ่มเดียวกัน (ปัจจุบันคือวัยรุ่น) ได้รับการศึกษาอีกครั้ง ในการศึกษาใหม่นี้ เขาพบความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการรอ (การเสริมกำลังล่าช้า) และมากกว่า ผลการเรียนเป็นตัวเลข (เช่น คะแนนสอบหรือเกรดดีขึ้น วิชาการ) ความพึงพอใจที่ล่าช้าในทำนองเดียวกัน เชื่อมโยงกับการต่อต้านการใช้สารเสพติดที่เพิ่มขึ้น และความพึงพอใจมากขึ้นในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ไม่เพียงแค่นั้น แต่การวิจัยในภายหลังกับผู้เข้าร่วมคนเดียวกันได้เชื่อมโยงการเสริมแรงสูงที่ล่าช้ากับกิจกรรมของเยื่อหุ้มสมองที่เพิ่มขึ้น prefrontal ซึ่งเป็นส่วนหน้าของสมองส่วนหน้าและเกี่ยวข้องกับการวางแผนที่ซับซ้อน การตัดสินใจ และการออกกำลังกาย สังคม.

กล่าวโดยกว้าง การศึกษาเหล่านี้สรุปว่าการควบคุมตนเองและความมุ่งมั่นเป็นหนึ่งในกุญแจสู่ความสำเร็จทางวิชาการและส่วนบุคคล ต่อมาได้มีการจำลองการทดสอบหรือทดลองมาร์ชเมลโลว์ด้วยตัวแปรบางตัวที่ ให้การวิเคราะห์เชิงลึกของกลไกการควบคุมตนเอง และผลต่อการเรียนรู้

ในทำนองเดียวกัน สิ่งเหล่านี้ได้อนุญาตให้เราวิเคราะห์ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกและความซับซ้อนบางประการของการควบคุมตนเองที่เกี่ยวข้องกับความพอใจในทันทีที่ เสนอการตัดสินใจที่หุนหันพลันแล่นและความยากลำบากที่วางแผนไว้เมื่อการรออันยาวนานยังไม่สิ้นสุด พอใจ

• คุณอาจสนใจ: "ความพึงพอใจที่ล่าช้าและความสามารถในการต้านทานแรงกระตุ้น"

ความแตกต่างทางเพศบางอย่างในการทดสอบ Marshmallow

ปัญหาอื่นที่สามารถวิเคราะห์ได้จากการทดลองนี้และการจำลองแบบบางส่วนคือ การตีความทางวัฒนธรรมของความพึงพอใจที่ล่าช้าตามเพศ.

เมื่อเด็กสาวตัดสินใจรอรับรางวัล พฤติกรรมดังกล่าวถูกผู้ใหญ่ตีความว่าเป็น "ความสามารถทางปัญญาที่ยอดเยี่ยม" "ความสามารถสูง" "ความมีไหวพริบ" ในทางกลับกัน บรรดาผู้ที่เลือกใช้ความพึงพอใจในทันทีถูกเข้าใจว่าเป็น "ไร้อารมณ์" "เจ้าอารมณ์" หรือ "บ่น" (Conti, 2018)

ในทางตรงกันข้าม เด็กที่ตอบสนองช้าถูกอธิบายว่า "ขี้อาย" "สงวนตัว" "เชื่อฟัง" หรือ "วิตกกังวล" ในขณะที่ บรรดาผู้ที่ตัดสินใจรับการเสริมกำลังทันทีถูกอธิบายว่า "สำคัญ", "มีพลัง", "มีชีวิตชีวา", "ยืนยันในตนเอง" (อ้างแล้ว).

นี่อาจเป็นภาพสะท้อนของค่านิยมที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมตนเองในวัฒนธรรมอเมริกัน ตัวอย่างเช่น อาจบ่งบอกถึงการยอมรับความหุนหันพลันแล่นในเด็กมากขึ้น และ เพิ่มการยอมรับพฤติกรรมความอดทนของเด็กผู้หญิง. อย่างหลังสามารถสร้างแนวทางในการอธิบายรูปแบบการเรียนรู้และพฤติกรรมที่ส่งเสริมความแตกต่างตามเพศได้

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• คอนติ, อาร์. (2018). ความล่าช้าของความพึงพอใจ สารานุกรมบริแทนนิกา. สืบค้นเมื่อ 18 กันยายน 2018. มีจำหน่ายใน https://www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154.
• โรริช, อาร์. (2015). ดังนั้น… คุณสอบตก Marshmallow หรือเปล่า? การเชื่อมต่อและยกเลิกการเชื่อมต่อในโลกที่อุดมด้วยข้อมูลของเรา วารสาร American Society of Plastic Surgeons, 135 (6): 1751-1754
• วอลเตอร์ มิเชล (2018) วิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี สืบค้นเมื่อ 18 กันยายน. มีจำหน่ายใน https://en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel.