การให้อำนาจแก่เด็กผู้หญิงคือการป้องกันความรุนแรงที่ดีที่สุด

การศึกษาดำเนินการในฟิลาเดลเฟีย (สหรัฐอเมริกา) ชี้ให้เห็นว่านักการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับประถมศึกษา ควรสอนทักษะการแก้ปัญหาให้กับนักเรียนและควรให้โอกาสพวกเขาในการพัฒนา ความเป็นผู้นำ เพื่อป้องกันการรุกรานเชิงสัมพันธ์ในอนาคต

ดิ ความก้าวร้าวเชิงสัมพันธ์ มันรวมถึงการนินทาและการกีดกันทางสังคมเพื่อทำร้ายผู้อื่น และเป็นรูปแบบการรุกรานที่พบบ่อยที่สุดในหมู่เด็กผู้หญิง

การศึกษาทดสอบประสิทธิภาพของโปรแกรมป้องกันการรุกราน

การศึกษาล่าสุดดำเนินการโดย Initiative Prevention Initiative Initiative, VPI) ที่ The Children's Hospital of Philadelphia (CHOP) และรัฐ อะไร การสอนทักษะความเป็นผู้นำและเปิดโอกาสให้เด็กผู้หญิงได้พัฒนาทักษะความเป็นผู้นำป้องกันความก้าวร้าวเชิงสัมพันธ์ระหว่างเด็กผู้หญิง.

การศึกษาได้รับการตีพิมพ์ใน วารสารจิตวิทยาแห่งความรุนแรงและมีการใช้ตัวอย่างสุ่มของเด็กผู้หญิงแอฟริกัน-อเมริกันตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (เด็กชายอายุ 8 ถึง 11 ปี) เพื่อทดสอบประสิทธิภาพของโปรแกรมในการป้องกันการรุกราน "Friend to Friend" (Friend to Friend, F2F).

โครงการป้องกันความรุนแรงครั้งแรกที่แสดงประสิทธิผลแม้หลังจากดำเนินการไปแล้วหนึ่งปี one

ดิ F2F เป็นโครงการป้องกันความก้าวร้าวโครงการแรกและโครงการเดียวที่แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพในการลดพฤติกรรมก้าวร้าวเชิงสัมพันธ์ของเด็กผู้หญิง และนอกจากนี้ ผลลัพธ์ในเชิงบวกของพวกเขายังคงดำเนินต่อไปแม้หนึ่งปีหลังจากจบโปรแกรม. โปรแกรมนี้ช่วยพัฒนาทักษะและความรู้ในการแก้ปัญหาที่มีลักษณะทางสังคมและทำให้ระดับความก้าวร้าวเชิงสัมพันธ์ลดลง

“รวมถึงการเรียนรู้ทักษะประเภทนี้ในหลักสูตรของโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญเพราะเด็กผู้ชายที่เข้าเรียนโดยเฉพาะในพื้นที่ คนชายขอบมีความเสี่ยงร้ายแรงที่จะได้รับปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรม” ดร. สตีเฟนเลฟฟ์ผู้อำนวยการการศึกษาและผู้อำนวยการร่วมของกล่าว โครงการป้องกันความรุนแรง Prevention (วีพีไอ).

“นี่คือหลักฐานว่ามีทักษะในการแก้ปัญหาและมีโอกาสพัฒนา ความสามารถในการเป็นผู้นำเพิ่มความยืดหยุ่นและนำทางไปสู่อนาคตที่ดีขึ้นในแง่ของการมีปฏิสัมพันธ์ สังคม. แนวทางเชิงบวกนี้รวมอยู่ในโครงการป้องกันโรงเรียนที่เป็นส่วนหนึ่งของ โครงการริเริ่มการป้องกันความรุนแรงที่โรงพยาบาลเด็กฟิลาเดลเฟีย” เพิ่มดร. เลฟฟ์

โปรแกรมที่เก่ากว่าทศวรรษ

ทีมนักวิจัยได้พัฒนาและกำหนดโครงการใหม่มาเป็นเวลากว่าทศวรรษแล้ว ต้องขอบคุณการสอบสวนต่างๆ ที่ดำเนินการใน สับร่วมกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่สำคัญในชุมชน “แนวทางการเชื่อมโยงนี้ถูกใช้เพื่อพัฒนาโปรแกรม F2F และเพื่อสร้างสรรค์รูปแบบการสอน ที่ใช้ในโปรแกรมเดียวกัน เช่น ภาพวาด วิดีโอ หรือบทบาทสมมติ "บรู๊ค พาสเควิช นักจิตวิทยาและผู้อำนวยการ วีพีไอ

นอกจากนี้ยังอธิบายว่า “การมีส่วนร่วมของนักเรียน ครู และผู้ปกครองในการออกแบบโปรแกรมมี ช่วยให้มั่นใจถึงความอ่อนไหวทางวัฒนธรรม การพัฒนาที่เหมาะสม และการใช้งานที่เหมาะสมสำหรับชนกลุ่มน้อย”

F2F ที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เป็นโปรแกรม 20 เซสชัน ดำเนินการ 40 นาทีต่อครั้ง สอนกลวิธีแก้ปัญหาสังคม และเปิดโอกาสให้เด็กผู้หญิงเป็นผู้นำชั้นเรียนสำหรับเพื่อนๆ การศึกษานำร่องที่ตีพิมพ์ในปี 2552 ได้ยกระดับประสิทธิภาพของโครงการ F2F ในการลดความก้าวร้าวเชิงสัมพันธ์ในหมู่นักเรียนหญิงระดับประถมศึกษาในโรงเรียนสองแห่งในอเมริกาเหนือ

การศึกษาในปัจจุบันเกี่ยวข้องกับเด็กสาวก้าวร้าว 144 คน (ความก้าวร้าวเชิงสัมพันธ์) จากห้องเรียน 44 ห้องภายในเขตฟิลาเดลเฟีย อาสาสมัครได้รับการสุ่มแจกจ่ายระหว่างกลุ่ม F2F และกลุ่มควบคุมเพื่อดำเนินการวิจัย

เคล็ดลับสำหรับการออกแบบโปรแกรมป้องกันการรุกรานในโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ

หลังจากวิเคราะห์ผลการศึกษาของเขาแล้ว ดร.เลฟฟ์ได้เสนอข้อเสนอแนะต่อไปนี้สำหรับการออกแบบและประเมินผลโครงการป้องกันการรุกรานที่ประสบความสำเร็จ:

• การรุกรานจะต้องกำหนดไว้ในเงื่อนไขทั่วไปนั่นคือ การกระทำใดๆ ที่กระทำโดยเด็กที่ก่อให้เกิดอันตรายต่อร่างกายหรือจิตใจต่อเด็กอีกคนหนึ่ง
• โปรแกรมต้องเน้นการป้องกัน และการแทรกแซงในช่วงต้น
• โปรแกรมควรเน้นพฤติกรรมทางสังคมเชิงบวก: พฤติกรรมทางสังคม ทักษะการจัดการความโกรธ และการเคารพเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่
• ใส่ใจการรับรู้ และเข้าใจความก้าวร้าวประเภทต่างๆ: ตัวอย่างเช่น เด็กผู้หญิงมักแสดงความก้าวร้าวเชิงสัมพันธ์และเด็กผู้ชายมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในการกระทำที่ก้าวร้าวทางกายภาพ
• คุณต้องมีความอ่อนไหวทางวัฒนธรรมและส่งเสริมการทำงานร่วมกันระหว่างโรงเรียน ครอบครัว และละแวกใกล้เคียง
• โปรแกรมป้องกันการรุกรานจะต้องพัฒนาในลักษณะที่ตอบสนองต่อความต้องการและค่านิยมเฉพาะของโรงเรียนและชุมชน
• พวกเขาต้องรวมองค์ประกอบการวิจัยที่แข็งแกร่งและต้องวัดผล ยังต้องประเมินผลกระทบระยะยาวอีกด้วย
• มากกว่าในห้องเรียน ควรดำเนินโครงการป้องกันการรุกรานในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ เช่น พื้นที่เล่น