ความฉลาดทางตรรกะ - คณิตศาสตร์: มันคืออะไรและจะปรับปรุงได้อย่างไร?

ความสามารถของเราในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้รับการพิจารณามานานแล้ว รูปแบบการแสดงออกที่ชัดเจนที่สุดของเราปัญญา.

เวลาที่ใช้ในการตรวจจับรูปแบบทางคณิตศาสตร์ในอนุกรม เพื่อแก้ปัญหาการคำนวณทางจิต หรือเพื่อตอบแบบฝึกหัดเรขาคณิตที่เคยวัด ทุกวันนี้ความสามารถนี้ยังคงมีความสำคัญมากในการประเมินความสามารถทางปัญญา ของมนุษย์ แต่แนวความคิดของเราว่าสติปัญญาคืออะไร (หรือสามารถเป็น) ได้กว้างขึ้น

นั่นคือเหตุผลที่ข้อเสนอเช่น ทฤษฎีพหุปัญญาซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่เป็น ความฉลาดทางตรรกะและคณิตศาสตร์ กำหนดโดย นักจิตวิทยา Howard Gardner.

• หากต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติม: “ปัญญา 12 ประเภท คุณมีแบบไหน?”

คำจำกัดความของความฉลาดทางตรรกะและคณิตศาสตร์

ปัญญาประเภทนี้สามารถกำหนดได้เป็น ความสามารถของเราในการให้เหตุผลอย่างเป็นทางการในการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับตัวเลขและความสัมพันธ์ที่สามารถสร้างได้ระหว่างกันรวมทั้งการคิดตามหลักตรรกศาสตร์

ในสติปัญญาเชิงตรรกะ-คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์และตรรกศาสตร์เป็นของคู่กัน เพราะการคิดผ่านทั้งสองอย่างต้องปฏิบัติตามกฎของ ระบบที่เป็นทางการไร้เนื้อหา: หนึ่งบวกหนึ่งเท่ากับสอง ไม่ว่าหน่วยใดที่ทำงานด้วยก็ตาม เช่นเดียวกับสิ่งที่ไม่สามารถเป็นได้ ไม่ว่ามันจะเป็นอะไรก็ตาม กล่าวโดยย่อ ให้ได้รับในระดับมากหรือน้อยด้วยความฉลาดทางตรรกะ-คณิตศาสตร์

ช่วยให้เรารับรู้และทำนายความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างสิ่งที่เกิดขึ้น (ถ้าผมบวก 3 หน่วยใน 5 หน่วย ผมจะได้ 8 หน่วยเพราะว่าเพิ่มแล้ว เป็นต้น)

ความหมายที่กล่าวข้างต้นมีต่อวิธีคิดและการกระทำของเราชัดเจน ด้วยความเฉลียวฉลาดนี้ เราจึงสามารถคิดอย่างสอดคล้องกันมากขึ้นหรือน้อยลง ตรวจจับความสม่ำเสมอในความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งต่าง ๆ และเหตุผลอย่างมีเหตุผล

อาจกล่าวได้ว่า นอกเหนือวิถีแห่งการมองสิ่งต่าง ๆ และการใช้ภาษาในแบบของเราเองเพื่อกำหนดสิ่งต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในโลก สติปัญญาเชิงตรรกะ ทำให้เรายอมรับกฎเกณฑ์ที่ทำให้ความคิดของเราสามารถเชื่อมโยงกับคนอื่นได้.

ทักษะทางปัญญาเหนือภาษา

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าความฉลาดประเภทนี้ไม่ได้อธิบายวิธีคิดโดยทั่วไปของเราโดยตรง หรือการใช้ภาษาหรือการตีความความเป็นจริงของเราเอง ปัจจัยเหล่านี้ ขึ้นอยู่กับอุดมการณ์ของเราเป็นส่วนใหญ่ และ การใช้ภาษา ที่เป็นลักษณะเฉพาะของเรา

ความฉลาดทางตรรกะและคณิตศาสตร์ไม่ได้ช่วยให้เราตั้งคำถามว่าเรากำลังเพิ่มประเภทของหน่วยที่เราควรเพิ่มหรือไม่สำหรับ ตัวอย่างเช่น ตรรกะไม่ได้บอกเราว่าปัญหาด้านใดที่เราควรจัดลำดับความสำคัญและแก้ไขก่อน หรือส่วนใดควรเป็นปัญหาของเราเอง วัตถุประสงค์ อย่างไรก็ตาม เมื่อมีการกำหนดบรรทัดฐานบางอย่างแล้ว สิ่งที่เหลืออยู่ก็สามารถประเมินได้ว่าเป็นความฉลาดทางตรรกะและคณิตศาสตร์

ตัวอย่าง: เมื่อโจทย์คณิตศาสตร์เสนอให้เรา เราเลือกได้ว่าจะแก้หรือไม่แก้ และ เมื่อเรายอมรับกฎของประโยคแล้ว เราก็จะแก้ไขได้ดีหรือไม่ดี. แต่เรายังสามารถปฏิเสธที่จะแก้ปัญหานั้นได้เพราะการทำเช่นนั้นจะไม่เป็นประโยชน์ต่อเรา ด้วยเหตุผลประการใดหรือจงใจตอบผิดเพราะเราไม่ยอมรับกฎเกณฑ์ที่กำหนดจาก การเริ่มต้น

จะปรับปรุงความฉลาดทางตรรกะและคณิตศาสตร์ได้อย่างไร?

แน่นอนคุณเดาได้เพราะมันเกือบจะชัดเจน: เผชิญกับงานที่บังคับให้คุณใช้ปัญญาประเภทนี้. ในตอนแรกอาจเป็นเรื่องที่น่าเบื่อมากสำหรับบางคน แต่ความคืบหน้าที่สามารถทำได้นั้นน่าทึ่งและมีประโยชน์มากในแต่ละวัน โดยเฉพาะสิ่งที่เกี่ยวข้องกับ การคำนวณทางจิต.

คุณสามารถเริ่มต้นด้วยสมุดบันทึกเพื่อเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามจังหวะของคุณเองหรือเข้าเรียนในสถานศึกษาเฉพาะทาง (แม้ว่าส่วนใหญ่จะเน้นไปที่มหาวิทยาลัยก็ตาม) คุณยังมีตัวเลือกของ เริ่มต้นจากศูนย์บนเว็บไซต์ฝึกอบรมฟรี ตามที่แนะนำเป็นอย่างยิ่ง Khan Academyซึ่งคุณสามารถวัดความก้าวหน้าและเลือกสาขาการเรียนรู้ตามที่คุณต้องการ

หนึ่งในกุญแจสำคัญ: การคิดเชิงตรรกะ

สำหรับส่วนที่อ้างถึงการคิดอย่างมีตรรกะ คุณอาจจะรู้สึกว่ามันสนุกกว่าในตอนเริ่มต้น เนื่องจากวิธีที่ดีที่สุดในการพัฒนาคือการพูดคุยและอภิปรายผ่านการโต้แย้ง ดูไม่ตกหล่น ความผิดพลาด.

สิ่งที่เป็นเรื่องปกติ ตัวอย่างเช่น ทุกคืนในบาร์หรืออาหารค่ำวันคริสต์มาสกับครอบครัว แต่สามารถสรุปได้ในช่วงเวลาอื่นๆ ในชีวิตของคุณ เพื่อให้ตรรกะอยู่ในมือ คุณสามารถค้นหาหนังสือที่คุณเลือกซึ่งเกี่ยวข้องกับตรรกะและการเข้าใจผิดเชิงตรรกะ

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• การ์ดเนอร์, ฮาวเวิร์ด. (1998). คำตอบของ Perry D. 'การคูณปัญหาสติปัญญาด้วยแปด' ของไคลน์ วารสารการศึกษาของแคนาดา 23 (1): 96–102 ดอย: 10.2307 / 1585968. จสท. 1585790.
• โอเปอร์สคาลสกี้, โอ. ที. พอล อี. J., Colom, R., บาร์บี้, A. เค. กราฟแมน เจ. (2015). Lesion Mapping โครงสร้างสี่ปัจจัยของความฉลาดทางอารมณ์ ด้านหน้า. ฮึ่ม ประสาทวิทยา
• Triglia, อาเดรียน; Regader, เบอร์ทรานด์; และการ์เซีย-อัลเลน โจนาธาน (2018) “ปัญญาคืออะไร? จากไอคิวสู่ความฉลาดหลายอย่าง " สำนักพิมพ์อีเอ็มเอส