Jerome Bruner: bilişsel devrimin arkasındaki itici gücün biyografisi

Jerome seymour bruner (Amerika Birleşik Devletleri, 1915 - 2016), 20. yüzyılda psikolojinin gelişiminde en etkili psikologlardan biridir ve bunun iyi bir nedeni vardır. Doktorasını 1941 yılında Harvard Üniversitesi'nden aldıktan sonra bir dizi çalışma yürüttü ve onu davranışçılarla yüzleşmeye iten algı ve öğrenme üzerine araştırmalar, Ne B. F. yüzücü, bu süreci belirli uyaranlara uygun (veya "yararlı") yanıtları ezberlemenin bir ürünü olarak anlayan.

1950'ler boyunca Bruner, zihinsel devrimin yaratılmasıyla sonuçlanacak olan bilişsel devrimin destekçisi olarak hareket ettiğinde. Bilişsel Araştırmalar Merkezi Harvard ve bilişsel psikolojinin konsolidasyonu, davranışçı paradigmanın krizi bugün neredeyse tüm dünyada baskın olan bilişselci akımı ağırlaştırdı ve şekillendirmeye başladı. dünya.

katkılarının yanı sıra, kavramsal psikolojiJerome Bruner, onlarca yılını hem Harvard'da hem de Oxford'da öğretmenlik yaparak geçirdi ve 90 yaşına bastıktan sonra öğretmenlikten emekli oldu.

Jerome Bruner'ın Üç Öğrenme Modeli

Bilişsel psikolojiyle uğraşan diğer birçok araştırmacı gibi, Jerome Bruner, hayatımızın ilk yıllarında nasıl öğrendiğimizi incelemek için çok zaman harcadı.. Bu onu, aynı zamanda deneyimlerimize dayanan üç öğrenme yolu olan gerçekliği temsil etmenin üç temel yolu hakkında bir teori geliştirmeye yöneltti. Hakkında etkin model, ikonik model ve sembolik model.

Bruner'e göre, bu öğrenme modelleri veya modları, birbiri ardına kademeli bir şekilde sunulur. sembolik ve sembolik olana hemen ulaşılabilenle ilgili ve en fiziksel yoldan giden bir düzenin peşinden gitmektir. Öz. çalışmalarından çok ilham alan bir öğrenme teorisidir. Jean Piaget ve bu konudaki önerileri bilişsel gelişim aşamaları.

Jerome Bruner'in fikirleri ile Piaget'nin fikirleri arasındaki benzerlikler burada bitmiyor, çünkü her iki teoride de öğrenme şu şekilde anlaşılmaktadır. belirli öğrenmelerin pekiştirilmesinin daha önce anlaşılamayan şeylerin daha sonra öğrenilmesine izin verdiği bir süreç.

1. etkin model

Bruner'in önerdiği etkin model, ilk gelen öğrenme modudur, çünkü yaşamın ilk günlerinden itibaren yaptığımız bir şeye dayanır: fiziksel eylem, terimin en geniş anlamıyla. Bunda, çevreyle olan etkileşim, eylemde bulunan temsilin temeli olarak hizmet eder, yani aracılığıyla bize ulaşan yakınımızdaki bilgilerin işlenmesidir. duyular.

Böylece, Jerome Bruner'in aktif modelinde, öğrenme taklit, nesnelerin manipülasyonu, dans ve oyunculuk vb. yoluyla gerçekleşir. Piaget'nin sensorimotor aşamasıyla karşılaştırılabilir bir öğrenme modudur. Bu mod aracılığıyla belirli öğrenmeler birleştirildiğinde, ikonik model belirir..

2. ikonik model

İkonik öğrenme modu, genel olarak bilgi sağlamak için kullanılabilecek çizim ve görüntülerin kullanımına dayanmaktadır. kendilerinin ötesinde bir şey hakkında. İkonik modele dayalı öğrenme örnekleri, ülkelerin ve başkentlerin ezberlenmesidir. haritaya bakma, farklı hayvan türlerini fotoğraflara veya çizimlere bakarak ezberleme veya filmler vb.

Jerome Bruner için ikonik öğrenme modu somuttan soyuta geçişi temsil ederve dolayısıyla bu iki boyuta ait özelliklere sahiptir.

3. sembolik model

Sembolik model, sözlü veya yazılı dilin kullanımına dayanır.. Dil, var olan en karmaşık sembolik sistem olduğundan, soyutla ilgili içerik ve süreçlere bu öğrenme modeli aracılığıyla ulaşılır.

Sembolik model en son ortaya çıkan model olmasına rağmen, Jerome Bruner diğer ikisinin bu şekilde öğrenildiğinde oluşmaya devam ettiğini vurgular., önemlerinin önemli bir bölümünü kaybetmiş olsalar da. Örneğin, bir dansın hareket kalıplarını öğrenmek için aktif moda başvurmamız gerekecek. yaşımız ne olursa olsun ve beynin bölümlerini ezberlemek istersek de aynı şey olur. insan.

Jerome Bruner'e göre öğrenme

Bu öğrenme modlarının varlığının ötesinde, Bruner ayrıca öğrenmenin ne olduğu konusunda belirli bir vizyona sahiptir. genel öğrenme. Öğrenmenin ne olduğuna dair geleneksel anlayışın aksine, bu onu ezbere eşitler. öğrencilerin ve öğrencilerin zihninde "depolanan" neredeyse gerçek içerik, Jerome Bruner Öğrenmeyi, öğrencinin aktif bir rol oynadığı bir süreç olarak anlar..

Yapılandırmacı bir yaklaşımdan yola çıkan Jerome Bruner, öğrenmenin kaynağının, içsel motivasyon, merak ve genel olarak öğrencide ilgi uyandıran her şey.

Bu nedenle, Jerome Bruner için öğrenme, bir dizi eylemin sonucu olmaktan çok, sürekli bir süreç olarak görülmektedir. bireyin bir bütün oluşturmak için gelen yeni bilgiyi sınıflandırma biçimine dayalıdır. duyu. Bilgi parçalarını bir araya getirmede ve bunları etkili bir şekilde sınıflandırmada ne kadar başarılısınız? öğrenmenin konsolide edilip edilmediğini ve diğer öğrenme türleri için bir sıçrama tahtası görevi görüp görmediğini veya değil.

Öğretmenlerin ve öğretmenlerin rolü

Jerome Bruner, öğrenenin öğrenmede aktif bir rol oynadığını belirtse de, aynı zamanda sosyal bağlama ve özellikle bu öğrenmeyi denetleyenlerin rolüne çok önem verin. Bruner, tıpkı yaptığı gibi Vygotsky, bireysel olarak değil, sosyal bir bağlam içinde öğrenildiğini ve onu Başkalarının yardımı olmadan öğrenmenin olmayacağı sonucuna varmak, ister öğretmenler, ister ebeveynler, ister daha fazlasına sahip arkadaşlar olsun. deneyim vb.

Bu kolaylaştırıcıların rolü, Motoru öğrencilerin merakı olan rehberli bir keşif yapıldığının garantörü olarak hareket etmek. Başka bir deyişle, çırağın ilgilerini geliştirmesi ve karşılığında pratik ve bilgi edinmesi için her yolu kullanmaları gerekir. temel fikir bu iskele.

Bu nedenle, John Dewey gibi diğer eğitim psikologları gibi, Bruner'in de okulların çocukların doğal merakına yol açan yerler olması gerektiğini önermesi şaşırtıcı değildir. Öğrencilere, sorgulama yoluyla öğrenmenin yollarını sunan ve onlara rehberlik eden ve hareket eden üçüncü şahısların katılımı sayesinde ilgi alanlarını geliştirme imkanı sunar. referanslar.

sarmal müfredat

Jerome Bruner'in araştırması, onu bir sarmal eğitim müfredatı, içeriğin periyodik olarak gözden geçirildiği, böylece daha önce öğrenilen içeriklerin mevcut yeni bilgiler ışığında her seferinde yeniden konsolide edildiği.

Bruner'in sarmal müfredatı, öğrenme ile ne demek istediğini grafiksel olarak tasvir ediyor: yeniden formül çeşitli olarak daha zengin ve daha nüanslı hale getirmek için içselleştirilmiş olanın sabiti. deneyimler.