Psikolojide ceza nedir ve nasıl kullanılır?

Ceza, davranışsal psikolojinin temel kavramlarından biridir.. Amacı bir davranışın tekrarını azaltmak veya yok etmek olan bir davranış değiştirme tekniğidir.

Aynı şekilde psikoloji dışındaki bazı disiplinler ve kendi içindeki alt disiplinler tarafından da sürekli olarak ele alınan ve hatta eleştirilen bir kavramdır; özellikle pedagoji, eğitim psikolojisi, klinik psikoloji ve diğerlerinin yanı sıra örgütsel psikoloji için.

Halk dilinde "ceza" terimi de genişletilmiş ve farklı anlamlar yüklenmiştir. duygusal veya fiziksel zararla eşanlamlı olarak kullanırlar.

Bu nedenle "ceza"dan bahsetmek, kavramı kimin kullandığına bağlı olarak bazı farklılıklar gösterebilmekte ve farklı kafa karışıklıklarına yol açabilmektedir. Bu yazıda özellikle geleneksel davranış psikolojisinde (özellikle edimsel koşullanma) cezanın ne olduğuna ve nasıl kullanıldığına bakacağız.

• İlginizi çekebilir: "Davranışçılık: tarih, kavramlar ve ana yazarlar"

ceza nedir? Edimsel koşullandırmada kullanımı

Psikolojide uygulanan ceza kavramı

edimsel koşullanma akışından doğar. İkincisi, tarafından geliştirilen en klasik koşullandırma teorilerini alan Amerikalı psikolog Frederic Skinner tarafından sistemleştirildi. john watson ve İvan Pavlov; ve daha sonra başka bir Amerikalı psikolog tarafından çalıştı: Edward Thorndike.

Klasik koşullanma, bir uyaranın sunumu yoluyla bir davranışı nasıl öğrendiğimizi ifade eder. Genel olarak konuşursak, klasik koşullanma bize bir uyaran sunulduğunda bir yanıtın (bir eylem veya davranış) ortaya çıktığını söyler. Böylece, artan durumlar ve bağlamlar yaratabilen bir davranış teknolojisi geliştirmek mümkündür. belirli eylemlerin gerçekleştirilme olasılıklarını azaltır ve gerçekleştirilme olasılıklarını azaltır. diğer

Edimsel koşullama, kendi adına, bunu başarmak için başka yollar önermekle birlikte, klasik koşullandırmanın teknik sonuçlarını da üstlenir. Söz konusu yanıtın belirli bir sonucun takip edilmesini önermektedir. Ve ikincisi, sonuç, davranışın tekrarlanıp tekrarlanmayacağını tanımlayan unsur.

Bu nedenle, edimsel koşullandırma, olası sonuçların nasıl ve ne olduğunu analiz eder. belirli davranış veya eylemi üretmek veya ortadan kaldırmak. Bunun için hem teoriler hem de davranış değiştirme müdahaleleri üzerinde önemli etkisi olan farklı kavramların kullanılması gerekli olmuştur. Bu kavramlar, daha da geliştirileceğini göreceğimiz "sonuç" ve "ceza"yı içerir.

• İlginizi çekebilir: "4 eğitim tarzı: Çocuklarınızı nasıl eğitiyorsunuz?"

Davranış psikolojisine göre sonuç ve ceza

Kısacası, sonuç, davranışın etkisidir. Başka bir deyişle, belirli bir eylem gerçekleştikten sonra meydana gelen şeydir. Sonucun iki olası sonucu olabilir: ya eylemin tekrarlanmasına neden olabilir ya da eylemin azalmasına neden olabilir.

İlk durum, davranışı pekiştirdiği için “olumlu bir sonuçtur” ve tekrarını tercih eder. İkinci durumda, ana etkisi davranışın bastırılması olduğu için “olumsuz bir sonuçtan” bahsediyoruz. O zaman görüyoruz ki, "olumlu" veya "negatif" gibi kavramları sıklıkla kullanmamıza rağmen, edimsel koşullandırma bağlamında bunun bununla ilgili olmadığını görüyoruz. Ahlaka işaret eden terimler, yani "iyi" veya "kötü" olarak değil, etkileri açısından ve bir uyarıcı.

Sonuç olarak bir davranışı hem güçlendirebilir hem de bastırabilir. İkincisi, nasıl uygulandığına ve aile, toplum vb. bakış açısından arzu edilen davranış modellerinin uygulanmasına izin veren amacına bağlıdır. Daha sonra iki tür sonucu ayırt edebiliriz:

1. Olumlu sonuç (pekiştirici)

Edimsel koşullanma bize bir davranışı güçlendirmek için şunu söyler: bir uyaranı sunmak veya geri çekmek gerekli. Hem tanıtmanın hem de kaldırmanın amacı her zaman davranışı pekiştirmektir. İkincisi, iki farklı eylem ve öğe aracılığıyla gerçekleşebilir:

1.1. olumlu pekiştireç

Olumlu pekiştirme, hoş bir uyarıcının sunulması yoluyla gerçekleşen şeydir. Örneğin, bir kişiye beklenen davranışı yaptıktan sonra sevdiği bir teşvik (maddi veya maddi olmayan) verildiğinde. Klasik, küçük bir çocuğa tekrarlamak istediğimiz bir şey yaptığında tatlı vermek olabilir. Daha geleneksel hayvan deneyleri bağlamındaOlumlu pekiştirmeye bir örnek, bir fareye bir kola bastıktan sonra bir yiyecek topu verilmesidir.

1.2. Negatif güçlendirici

olumsuz pekiştirme hoş olmayan bir uyaranın kaldırılmasından oluşur. Örneğin, kişinin hoşlanmadığı bir şeyi elinden almak: Bir çocuk ödev yapmaktan hoşlanmıyorsa, olumsuz pekiştirme yapılır. istenen bir davranışa sahip olduktan sonra ikincisinin sayısını azaltın (bu, davranışın tekrar et).

Başka bir örnek, bir arabanın içindeyken, emniyet kemeri takmadığımızı belirten alarmların çalmaya başlamasıdır. Bu alarmlar ancak emniyet kemerini taktığımızda kaldırılır. Başka bir deyişle, geri çekilmeleri davranışlarımızı pekiştirir.

2. Olumsuz sonuç (ceza)

Öte yandan, “ceza” olarak da adlandırılan olumsuz sonuç, bir davranışı bastırma amacına sahiptir. Önceki durumlarda olduğu gibi, bir uyaranın sunulması veya geri çekilmesi gerekir; sadece bu durumda, amaç her zaman bir davranışın görünümünü söndürmek veya en azından azaltmaktır.. Bu, olumlu sonuçtan daha karmaşık bir öğrenme mekanizmasını takip eder ve iki olası şekilde gerçekleşebilir:

2.1. pozitif ceza

Bu durumda, iğrenme veya reddetmeye neden olan bir uyaran sunulur, böylece kişi veya organizma, bir davranışı bu hoş olmayan duyumla ilişkilendirir ve daha sonra onun davranışından kaçınır. tekrarlama. Örneğin, hayvanlar üzerinde yapılan deneylerde elektrik şoku kullanılmıştır. İstenmeyen davranışlar sergilediklerinde. İnsanlar arasında bir örnek, hoş olmayan sözlere veya fiziksel yaklaşımlara dayanan cezalar olabilir.

Cezalar genellikle bir davranışı yalnızca geçici olarak söndürür veya azaltır. Ayrıca, davranışla veya koşullu uyaranla olumsuz duygusal ilişkiyi güçlendirebilirler. caydırıcı uyaran hakkında uyaran durumdur (bir kişinin basit varlığı olabilir). yaklaşıktır.

2.2. olumsuz ceza

olumsuz ceza hoş bir uyaranın geri çekilmesinden oluşur. Örneğin, sevdiği bir şey bir kişiden alındığında. Tipik bir durum, bir çocuktan tekrar etmesini istemediğimiz bir davranıştan sonra sevdiği bir oyuncağı alması olabilir.

İstenmeyen davranış ile uyaran arasında ne kadar uyum ve ilişki olduğuna bağlı olarak bu davranış kısa veya uzun vadede söndürülebilir; ve diğer bağlamlara veya insanlara genellenebilir veya genelleştirilemez.

Başka bir deyişle, çocuk ancak bir kişinin önündeyken davranışı bastırıyor olabilir. belirli (oyuncağı her zaman elinden alan), ancak diğer insanların önünde veya başkalarının önünde bastırmayan koşullar. Bu durumda, olumsuz sonuç ile söndürmek istediğimiz davranış arasında mantıklı ve dolaysız bir ilişki olması önemlidir. Son olarak, bir davranış sönmüş olsa bile, bu mutlaka alternatif ve daha arzu edilen bir öğrenme ile sonuçlanan referans modellerle değiştirildiği anlamına gelmez.

Bibliyografik referanslar:

• D'Amato, M.R. (1969). Öğrenme Süreçleri: Enstrümantal Koşullandırma. Toronto: Macmillan Şirketi.
• Holt, P. (2005). Cezanın İki Tanımı. The Behavior Analyst Today, 6 (1): s. 43 - 55.
• Meindl, J.N. ve Casey, L.B. (2012). Gecikmeli cezalandırıcıların baskılayıcı etkisinin arttırılması: Temel ve uygulamalı literatürün gözden geçirilmesi. Davranışsal Müdahaleler, 27 (3): s. 129 - 150.
• Skinner, B.F. (1938) Organizmaların davranışı. New York: Appleton-Century-Crofts.
• Zhao, Y. (2002). Ebeveyn Disiplini Üzerinden Kültürel Bölünme, The New York Times.