Education, study and knowledge

Psiko-pedagojik danışmanlık nedir?

Psikopedagojik danışmanlık, tavsiye edilen kurumdan (merkezden) bağımsız bir dış ajanın müdahalesi olarak tanımlanır. için her iki taraf arasında işbirliğine dayalı bir ilişkinin kurulduğu eğitim ve mesleki bileşenleri). gelecekteki görünümünün küresel olarak önlenmesi gibi mesleki öğretmenlik uygulamasının uygulanmasında ortaya çıkabilecek olası sorunlara aynısı.

Bu nedenle, psikopedagojik danışmanlıkta iki ana hedef ayırt edilir: klinik veya "doğrudan müdahale". gerçek ve mevcut işlevsiz durumlar ve "profesyonel eğitim" ile daha çok ilgili önleyici.

Psikopedagojik danışmanlığın temel işlevleri

Cox, French ve Loucks-Horsley (1987), danışma grubuna atfedilebilecek işlevlerin bir listesini yaptılar. danışma müdahalesinin gelişiminin üç farklı aşamasına göre farklılaştırılmıştır: başlatma, geliştirme ve kurumsallaşma.

1. başlatma aşaması

Başlangıç ​​aşamasıyla ilgili olarak, danışman figür sunduğu ihtiyaçları, kapasiteleri ve kaynakları değerlendirmelidir. hem eğitim merkezi hem de işbirliği yaptığı müşteri ve eğitimin nihai yararlanıcı kullanıcıları verim. Daha ne,

instagram story viewer
merkezde uygulanan uygulama türlerinin bir değerlendirmesini yapmalıdır., müdahale ile ulaşılacak amaç ve hedeflerin listesinin hazırlanmasının yanı sıra.

Aynı şekilde, yeni çalışma stratejileri konusunda eğitim vererek merkezin mevcut uygulamasını iyileştirmek için teklifinizi oluşturmaya çalışmalısınız; öğretim grubunu organize etmek ve farklı işlevler atamak; hem maddi hem de maddi olmayan kaynakların optimizasyonunda hareket etmek; ve son olarak, müdahale sürecine dahil olan çeşitli taraflar arasında olumlu ve kararlı bir işbirliği bağlantısının kurulmasını kolaylaştırmak.

2. Geliştirme aşaması

Geliştirme aşamasında danışman, belirli sorunların çözümünde eğitim teklifini vurgulamalıdır. söz konusu merkezin eğitim uygulamasında mevcut olup, ayrıca önerilen değişiklik önerilerini izlemek ve söz konusu sürecin bir değerlendirmesini yapmak.

3. kurumsallaşma aşaması

Kurumsallaşmanın son aşamasında amaç, gerçekleştirilen bir dizi eylemin müdahale edilen eğitim merkezinin rehber ve müfredat listesine dahil edilmesidir. Ayrıca Uygulanan programın değerlendirilmesi ve izlenmesi yapılır ve öğretmenlerin eğitimleri devam eder. (özellikle personele yeni üyeler olması durumunda) ve danışma grubu eğitim merkezindeki çalışmalarını bitirdikten sonra bunların devamlılığını sağlayacak kaynakların sağlanması.

Psikopedagojik danışmanlık hizmetinin özellikleri

Psiko-pedagojik danışmanlık hizmetini tanımlayan özellikler arasında öncelikle dolaylı bir müdahale olması öne çıkmaktadır. danışman, merkezin profesyonelleri (müşteri) ile birlikte çalışır, böylece sağlanan oryantasyonlar sonunda öğrencilere (kullanıcılar) geri döndürülür. son). Böylece, danışma grubu ile müşteri arasında bir taahhüdün kurulduğu “üçlü bir ilişki” olarak tanımlanabilir..

Öte yandan, yukarıda belirtildiği gibi, işbirlikçi bir ilişkidir, Her iki tarafın da eşit temelde ortaklaşa işbirliği yapmayı kabul ettiği, rızaya dayalı ve hiyerarşik olmayan aynı. Son olarak, bağımsız bir organdan oluştuğu için danışma grubu herhangi bir görevde bulunmaz. müvekkilleri üzerinde yetki veya kontrol ve bu nedenle ilişkilerinin gayri resmi olduğu anlaşılmaktadır. bağlayıcı.

Psikopedagojik danışmanın rolüne ilişkin olası eleştiriler

Hernández'in (1992) belirttiği gibi, danışman figürün eğitim merkezindeki rolüne ve müdahalesine ilişkin bazı eleştiriler, öğretim profesyonellerinden oluşan bir ekip tarafından yansıtılan duyguya atıfta bulunulması, öğrencilerin performanslarına ilişkin olarak kendi özerkliklerinde bir azalma olduğunu göstermektedir. günlük iş.

Ayrıca, bu hareket özgürlüğünden yoksunluk duygusuyla bağlantılı olarak, öğretim kadrosu, görevlerinin bürokratik prosedürleri yürütmekle sınırlı olduğu fikrini geliştirebilir, olası yenilikçi teklifler yapmak için yaratıcı kapasiteleri sınırlı olmak. Öte yandan, danışma grubunu taraflar arasında arabulucu bir ajan olarak anlama gerçeği, yönetim ve eğitim sistemi, bağımsızlığın çağrışımını azaltabilir. tavsiye rakam.

Eğitim merkezinde psikopedagojik danışmanlık

Rodriguez Romero (1992, 1996a) tarafından danışman figür tarafından gerçekleştirilen genel işlevler hakkında yapılan öneride eğitim alanında pedagojik olarak aşağıdakiler öne çıkmaktadır: eğitim, oryantasyon, yenilik, denetim ve organizasyon.

Denetleme işlevi dışında kalan dördü herhangi bir teorik-pratik sorgulama olmaksızın kabul edilmiş ve üzerinde mutabakata varılmıştır. Denetim işleviyle ilgili olarak, evet danışmanlık işlevinin kendisinin içsel doğasına ilişkin bazı tutarsızlıklar vardır. Danışma organı ile tavsiye edilen kurum arasında kurulan ilişkinin, eşit taraflar arasındaki bir bağlantı ile tanımlanan bir işbirliği olduğu anlaşılmaktadır. Bu şekilde, denetim kavramı bu tür bir operasyonla çelişir, çünkü ikinci terim şu anlama gelir: asimetri veya hiyerarşi, denetim organının daha yüksek bir seviyede olduğunu, denetlenen organın ise daha yüksek bir seviyede olacağını anlamak. daha düşük.

Psikopedagojik Danışmanlık Ekipleri (EAP)

Yukarıda belirtildiği gibi, Psikopedagojik danışmanlık ekiplerinin eğitim alanında iki temel işlevi vardır.:

Birincisi, günlük öğretim uygulamasının işleyişinde zaten mevcut olan gerçek sorunları çözme amacı ile ilgilidir. Bu “düzeltme” işlevi, sorun durumunun kendisine odaklanır ve daha zamanında bir çözüm sunmayı amaçlar.

İkincisi, daha önleyici veya "etkinleştirici" bir amaca atıfta bulunur ve öğretmenlerden oluşan ekibe tavsiyelerde bulunmayı amaçlar. mesleki uygulamalarının düzgün işleyişini teşvik etmek ve sorunlardan kaçınmak için onlara stratejiler ve kaynaklar sağlama amacı gelecek. Bu nedenle, danışmanlık problem durumuna değil, problem setindeki müdahaleye odaklanır. öğretmenlere, öğretim görevlerinde bir şekilde gerçekleştirmeleri için belirli beceri ve yetkinlikler kazandırmak genel.

Bu ikinci seçenek, EAP ekiplerinin temel işlevidir, ancak ilkini tamamlayıcı bir şekilde de atanabilirler.

EAP ekipmanının özelliklerine ilişkin önemli bir husus, tavsiye alanında son derece profesyonel ve yetkin bir grup olarak nitelendirme eğitici. Bu, bu rakamın, profesyonel performans alanında yüksek bir meslektaşlık çağrışımı ile ilişkili olduğu anlamına gelir. Açık bir tanımın oluşturulması ile ilgili belirli eleştiri türlerinin geleneksel neslinden türetilmiştir ve Psikopedagojik danışmanlık ekibinin tam olarak ne olduğu ve belirli işlevlerinin neler olduğu konusunda spesifik (rol çatışmaları), diğer gruplardan gelen bu eleştirilerle mücadele etmek için kendi kendini öne sürmenin içsel bir hareketi oluşturuldu. harici.

Bibliyografik referanslar:

  • Álvarez González M., Bisquerra Alzina, R. (2012): Eğitim Rehberliği. Wolters Kluwer. Madrid
  • Bisquerra, R. (1996). Danışmanlığın kökenleri ve gelişimi. Madrid: Narcea
  • Hervas Avilés, R.M. (2006). Oryantasyon ve Psikopedagojik Müdahale ve değişim süreçleri. Granada: Üniversite Editör Grubu.

Ibagué'de Aile Terapisinde en iyi 10 Psikolog uzmanı

Ibagué, Tolima bölümünde bulunan önemli büyüklükte bir Kolombiya şehridir.Şu anda 540.000'den faz...

Devamını oku

Bogota'da Fobiler konusunda en iyi 8 Psikolog uzmanı

7,1 milyonu aşan nüfusu ve 2,640 kilometrekareden fazla yüzölçümü ile, Bogota şehri, şu anda en k...

Devamını oku

Kardeş rekabeti: olası nedenler ve ebeveynlikten ne yapılması gerektiği

Kardeş rekabeti: olası nedenler ve ebeveynlikten ne yapılması gerektiği

Çocukluk veya ergenlik döneminde kardeşler arasındaki kavgalar, kontrol edildiği sürece normaldir...

Devamını oku