Çocuklukta kişilik gelişimi

Kişilik gelişimi kavramı Her bireyin içinden geçtiği yaşamsal bir süreç olarak tanımlanabilir. Özelliklerin, değerlerin ve işleyiş biçimlerinin zamanında organize ve istikrarlı olduğu belirlenmiş davranış. dedi kişi.

Bu mekanizmalar için bir referans haline gelir bağlam ile etkileşimlerinde kişi genellikle faaliyet gösterdiği (çevresel veya fiziksel ve kişilerarası veya sosyal).

Kişilik faktörleri

Bu nedenle, gelişim, daha biyolojik veya içsel faktörler arasındaki çift yönlü birleşmenin sonucu olarak anlaşılır.Genetik miras) ve diğer bağlamsal veya dış faktörler (çevre). İlki mizaç içerirÖzneyi birincil çıkarlar için harekete geçiren içsel ve doğuştan gelen bir duygusal ve motivasyonel eğilim tarafından tanımlanan.

Öte yandan, çevresel faktörler ortak etkiler (normlar, değerler, sosyal ve kültürel inançlar) olarak sınıflandırılabilir. dış kaynaklı) ve kişisel etkiler (her konuya özgü deneyimler ve yaşam koşulları, örneğin bir hastalık).

Bu nedenle denilebilir ki, özne biyolojik olarak olgunlaştıkça ve yeni deneyimler ve dış deneyimler, kişilik gelişimi süreci gerçekleşir kendi.

Bu kişilik gelişimi çocuklukta nasıl gerçekleşir?

Erken çocukluk döneminde duygusal gelişim

Çocuğun yaşamın ilk yıllarında duygusal gelişimini karakterize eden en önemli olgu, bağlanma veya bağ oluşumudur. çocuk ve bir veya daha fazla referans figürü arasında kurulan duygusal / duygusal Tüm vakalar). Ek oluşur üç unsur: bağlanma davranışları, zihinsel temsiller ve önceki ikisinden oluşturulan duygular.

Duygusal bağ geliştirmenin temel işlevi, hem duygusal alanda uyarlanabilir gelişimi kolaylaştırmak öznenin gelecekteki işlevsel ve yeterli duygusal kişilerarası ilişkiler kurmasına izin verir. dengeli genel kişilik gelişimini sağlamak. Bu destek olmadan çocuklar, tüm becerilerini geliştirmek için gerekli olan duygusal bağları kuramazlar.

Aynı zamanda, bağlanma, çocukların kendi kapasitelerini keşfetmeleri için gerekli olan, kendilerini güvende hissederek çevrelerini öğrenebilecekleri ve keşfedebilecekleri bir bağlam yaratır. Bu tür keşifler, normalde yaşadıkları alanlarda kendilerini az ya da çok yetkin hissetmelerine bağlı olarak tutumlarını ve kişiliklerinin bir bölümünü şekillendirecektir.

Bağlanma oluşum süreci

Bağlanma oluşumu sürecinde ayırt edilebilir Bebeğin sosyal çevresindeki insanlar hakkında yapmayı öğrendiği ayrıma bağlı olarak birkaç aşama. Bu nedenle, ilk iki ayda bağlanma figürleri ile diğer insanları ayırt edememeleri onları motive eder. kişiden bağımsız olarak genel olarak sosyal etkileşim için iyi bir yatkınlığa sahip olmak Deneyin.

6 ay sonra bu farklılaşma daha belirgin hale gelir, böylece erkek ya da kız, duygusal yakınlığın en yakın figürlerini tercih ettiğini gösterir. 8. ayda “sekizinci ay ızdırabı” aşaması gerçekleşir. bebeğin yabancıları veya en yakın bağlanma çevresinin parçası olmayan insanları reddettiğini gösterdiği.

Sembolik işlevin pekiştirilmesi ile 2 yaşında, kişi nesnenin kalıcılığını içselleştirebilir, bu fiziksel olarak görünmese de, duygusal bağın pekiştirilmesini sağlar. Daha sonra, çocuk yetişkin onayı ve sevgisi için sürekli bir arayışla karakterize edilen bir aşamaya başlarbazı duygusal bağımlılıklar yaşıyor ve yine genel sosyal etkileşim için iyi bir yatkınlık gösteriyor.

Son olarak, 4 ila 6 yaş arasında çocuğun ilgisi yaşıtlarıyla olan ilişkisine odaklanır. gibi aile ortamı dışındaki ortamlarda sosyalleşme evresinin başlangıcını güçlendirir. okul.

Özerkliğin fethi

Özerklik kapasitesinin kazanılması, çocuğun erken çocukluk yıllarında gerçekleşir. benlik kavramı (diğer derslerden farklı olarak) ve yetişkinin duygusal bağımlılığının üstesinden gelmeye başlar kendinizi dünyayı bağımsız olarak deneyimlemeye yönlendirmek.

İçselleştirilmiş normların, değerlerin ve inançların ilk kavramlarını takip ederek etkileşime girebileceklerini keşfederek (değil her zaman bir öğrenme modeli olarak anlaşılan yetişkinlerinkiyle örtüşür) yaşam deneyimlerinden erken Motivasyonları davranışlarını kendi kararlarına göre yönetmeye yöneliktir.. Böylece, yetişkine bağımlı olma ihtiyacı ile ona göre özerklik arayışı arasında sürekli bir müphemlik evresi yaratılır. öfke nöbetlerine yol açabilir veya bağımsızlıklarını koruma niyetinin bir işareti olarak diğer davranış değişiklikleri.

Bu hassas bir süreçtir, çünkü küçüğün idare edilmesinin çok zor olabileceği gerçeğine eklendiğinde, yetişkinin uygun gelişim yolunda katı ve net eğitim yönergeleri belirlediğini İçmek. Bu, çocuğun özerkliğinin gelişimi ile ilgili olarak vurgulanması gereken temel fikirlerden biridir.

olması gerektiğini hatırlamak önemlidir. Çocuğun benimsediği artan hareket özgürlüğü ile rehberliğin kalıcı rolü arasındaki denge ve öncekinin sahip olduğu bağlanma ve eğitim figürleri tarafından oynanacak oryantasyon.

Diğer bir temel nokta, içinde bulunulan çevresel bağlamın uygunluğunda yatmaktadır. özerklik kazanma sürecini şekillendiren ve önemli ölçüde etkileyen bireydir. belirtilen. Bu nedenle, her bireyin kendine özgü özellikleri vardır ve Bu süreci genel bir şekilde açıklayan hiçbir evrensel model oluşturulamaz.. Kişinin gelişimi ile ilgili çoğu yön gibi, bireyselliği ve diğer konulara göre niteliksel farklılaşması ile karakterize edilir.

Çocukların öz farkındalığı, öz saygısı ve öz değeri

Öz-farkındalığın veya benlik kavramının kazanılmasının başlangıcı, özünde nesnenin kalıcılığının bilişsel gelişim aşamasının başarılmasıyla ilgilidir. Çocuk, yaşamın ikinci yılından itibaren meydana gelen çoğalma ve dil gelişimi sayesinde farklı anlarda veya durumlarda aynı varlık olarak kaldığını içselleştirir. O andan itibaren özne kendini diğer bireylerden farklı olarak görmeye başlar. ve kişinin kendi fikirlerini, değerlerini, inançlarını, duygularını, ilgi alanlarını, motivasyonlarını tanıması. Yani içinde bulunduğu çevreyi benliği ile ilişkilendirmeye başlar.

Bu kronolojik anda başlayan bir süreçtir; Bu nedenle, bireysel kimliğin bu farklılaşması ve kurulması her zaman tam değildir ve Kişiliğinize (kişiliğinize) özgü yönler, belirli bir durumda bazı bilişsel ve / veya duygusal süreçlerin meydana gelmesi mümkündür. bilinçsiz.

Bu nedenle, başkalarının ifade ettikleri ve onların eylemlerinden yorumladıklarının kendi imajını oluşturduğu bir süreçtir. Buna karşılık, bu görüntü, onu aşağı yukarı olumlu kılan ahlaki bir değerlendirme ile ilişkilidir. Çocuğun beklenti ve tercihlerine bağlı olarak.

Erkek ve kız çocuklarında benlik saygısının rolü

Benlik kavramının ortaya çıkışıyla, onun değerlendirici bileşeniyle, özgüven. Benlik saygısı, dengeli ve uyumlu bir psikolojik gelişimin başarılmasıyla yakından bağlantılı bir olgudur. Bu nedenle, bireyin benlik kavramına ilişkin daha bilişsel yön ve niteliklerle etkileşim içinde bir insan olarak kendi değerine ilişkin yaptığı değerlendirme olumlu ise, bu gerçek, gelecekte yoğun duygusal rahatsızlıkların önlenmesinde koruyucu bir faktör olarak hareket edecektir., psikolojik düzeyde zorluklar ve daha büyük ölçüde diğer insanlarla sosyal etkileşimde sorunlar.

Gerçek benlik (bireyin temsil ettiği şey) ile ideal benlik arasında çok yüksek bir tutarsızlık olmaması çok önemlidir. (bireyin temsil etmek istediği) uyarlanabilir ve yeterli bir psişik ve duygusal gelişimi pekiştirmek veya dengeli).

Diğer bir temel husus, dış değerlendirmelerin her bir konunun sunduğu özsaygı düzeyinde oynadığı roldür. A) Evet, başkalarının kendileriyle ilgili sahip oldukları imaj ve onların becerileri veya davranışları hakkında yaptıkları değerlendirme çocuğun kendisi hakkındaki algısını önemli ölçüde etkiler.

Üçüncü veya dördüncü yıldan itibaren, yetişkinin onay arayışı bu konu ile ilgili olacaktır, çünkü bu motivasyon kabul edilebilir bir benlik saygısı düzeyi oluşturma nihai amacı ile yapılır. Yukarıda da bahsedildiği gibi bu aşamada çocuğun karşıt davranışlara karşı davranışları düzeyinde çatışmalar ortaya çıkabilir. yetişkinin korunması ile yetişkinin özerkliği arayışı arasındaki karşıtlıktan türetilen eğitimsel figürler ve diğer yetişkinler küçük. Bu nedenle, dikkate alınması gereken temel bir husus, ebeveynlerin çocuk üzerinde uyguladığı eğitim tarzıdır.

Kontrol/disiplin/otorite ve sevgi/anlayıştan oluşan dengeli bir kombinasyonla karakterize edilen bir eğitim tarzı, yüksek düzeyde benlik saygısı ve buna ek olarak daha düşük öfke nöbetleri ve davranış olasılığı negativist. Böylece, eğitimcilerin, çocuğun özerkliğinin giderek artmasının önemini anlamaları esastır. ve bir insan olarak olgunlaşması gerçekleştikçe, çocukla ilgili tüm bu kararların kapsamlı kontrolünün kademeli olarak azaltılması gerektiğini.

Kişilik, karakter ve mizaç eşdeğer midir?

Bu üç terim birbirinden ayrılmadan kullanılmış olsa da, gerçek şu ki kavramsal eşdeğerler değillerdir. Kişiliğin, her iki davranışı da yönlendiren bir eğilim veya istikrarlı ve kalıcı özellikler dizisi olarak tanımı, Genel bir şekilde akıl yürütme ve duygusal ifade gibi, hem mizaç hem de mizaç kavramını kapsayacaktır. karakter.

Yani Hem mizaç hem de karakter, birlikte etkileşim halinde olan kişiliği oluşturan unsurlardır.. Bireysel olarak izole edilemezler, ancak küresel olarak ve yaşamın her alanında davranış kalıplarımızı anlamamıza yardımcı olurlar.

Mizaç, tezahürleri biyolojik veya kalıtsal kökene bağlı, daha ilkel olan doğuştan gelen duygusal ve motivasyonel yatkınlığı ifade eder. bu bir fenomen zaman içinde oldukça istikrarlıdır ve etnik veya kültürel müdahaleye daha az ölçüde tabidir.. Aksine, doğası gereği daha bilişsel ve amaçlı olan karakter, çevresel ve kültürel etkilerden kaynaklanır ve dış yaşam deneyimlerinin ürünüdür.

Bibliyografik referanslar:

• Irwin G. Sarason, Anormal Psikoloji, Uyumsuz Davranış Problemi, Yedinci Baskı.

• Neil R Carbon, Fizyolojik Psikoloji, Meksika yayıncısı üçüncü baskı.

• Galileo Ortega, J.L. ve Fernandez de Haro, E (2003); Erken Çocukluk Eğitimi Ansiklopedisi (cilt2). Malaga. Ed: Sarnıç.

• Delval, Juan (1996). İnsan gelişimi. Siglo Veintiuno de España Editores, S.A.