Davranışsal kontrast: nedir ve psikolojide nasıl kullanılabilir?

Edimsel koşullanma içinde, davranışsal kontrast, bir öznenin davranışını artırmanın veya azaltmanın mümkün olduğu bir olgudur. önceki denemelerde öğretilmiş olan edimsel şemada bir değişiklik getirdikten sonra.

Bu fenomen, farklı bağlamlarda, özellikle de aşağıda daha derinlemesine göreceğimiz, eğitimsel ve davranışsal araştırmalarda faydalı olabilir.

• İlgili makale: "Davranışçılık: tarih, kavramlar ve ana yazarlar"

Davranışsal kontrast: nedir?

Negatif kontrast etkisi ve pozitif kontrast etkisi olarak da adlandırılan davranışsal kontrast, çoklu edimsel ayrımcılığın bir eğitiminde bileşenlerden birini değiştirdikten sonra yanıt veya yanıt gecikmesi güçlendirme. Şu şekilde de tanımlanabilir Bir pekiştirecin büyüklüğünde veya sıklığında bir değişiklik yapıldığında ortaya çıkan olgu Gecikme, frekans, kesinlik ve yoğunluk gibi değiştirilmesi gereken bir davranışın yürütülmesiyle ilgili parametrelere neden olan.

Davranışsal kontrast fenomeni, edimsel koşullandırmada, özellikle iki veya daha fazla yanıtlı ayrım görevlerinde yaygındır. Güçlendiricinin büyüklüğü arttırıldığında (s. g., daha fazla yiyecek verilir) veya sıklığı artar (s. örneğin, yemek daha fazla verilir), prensipte, davranışın performansı iyileşir, artar ve/veya daha yoğundur. Öte yandan, büyüklük azaltılırsa veya frekansı daha düşükse, deneğin davranışının kötüleşmesi, daha az infaz gerçekleştirmesi veya daha az yoğun olması beklenir.

Misal

Örneğin, bir edimsel koşullandırma odasının içinde bir güvercinimiz olduğunu ve ödülü (yiyecek) almak için biri yeşil diğeri kırmızı olan iki düğmeden birine basması gerektiğini varsayalım. Eğitimin başında buton renginin ne olduğu önemli değildir., güvercin ikisinden birine bastığı sürece yiyeceği alacaktır, yani renk ödülle değil, iki düğmeden birine basma eylemiyle ilişkilidir.

Bununla birlikte, deney ilerleyip hayvanın bir düğmeye basmayı yiyecekle ilişkilendirdiğini görünce, bir değişiklik ortaya çıkıyor. Şimdi, yeşil düğmeye tıklayarak güvercin, eskisinden daha az yiyecek alırken, kırmızı düğme eskisi kadar yiyecek sağlamaya devam ediyor. Bu değişiklikle karşı karşıya kalındığında iki durum ortaya çıkabilir.

Bir yandan düğmenin yanında yiyecek getirdiğini gören güvercin daha az sıklıkta düğmeye basmaya başlayabilir. Daha önce bir gagayla ödülü almaya yetiyorsa, şimdi aynı sonucu elde etmek için beşe ihtiyacı var., onu yeşil düğmeye daha önce olduğundan daha fazla tıklamaya zorlayan bir şey ve bu nedenle aynı davranışın yayılma oranında bir artış var.

Ancak öte yandan güvercinin gagalama oranını düşürmeden önce düşürmesi oldukça muhtemeldir. yeşil düğmeye basın ve kırmızı düğmede artırın, çünkü bir süre içinde yiyecek vermeye devam edendir. sabit. Bu durumda negatif bir kontrast etkisine sahip oluruz, güvercin artık ödüllendirmeyi bıraktığı için yeşil tuşla davranışını azalttığı için aynı miktarda yem vermesine rağmen diğer düğmeyi daha sık gagalarken önce.

• İlginizi çekebilir: "Edimsel Koşullama: Temel Kavramlar ve Teknikler"

Konsept geçmişi

1942 yılında Leo P. Crespi, farelerin sonunda farklı miktarlarda yiyecekle sokak şeklindeki bir devrede ne kadar hızlı koştuğunu ölçtü. Çok fazla yiyecek alan fareler vardı, diğerleri ise az aldı. Araştırmacı, döngünün sonunda bulunan yiyecek miktarının hızı etkilediğini gözlemledi, çünkü ödül ne kadar yüksek olursa kemirgenler o kadar hızlı koşuyor gibi görünüyordu.

Bu sözde korelasyonu gören araştırmacı, bir değişiklik getirmeyi seçti. Sokağın sonundaki yüksek gıda devrelerinde eğitilmiş bazı fareleri aldı ve onları daha az yiyeceğin bulunduğu devrelere taşıdı. Aynı şeyi, az yiyecek içeren devrelerde eğitilmiş bazı farelerle yaptı, şimdi onları daha yüksek ödüllü devrelere taşıyor..

Crespi, başlangıçta en fazla yiyecekle eğitilmiş farelerin, çok az ödüllü bir devredeyken, Aynı tip devrede az yiyecekle kontrol görevi gören ve herhangi birine aktarılmamış farelerden daha yavaştı, hatta daha yavaştı. site. Benzer bir şey, küçük ödüllü devrelerden daha çok ödüllü, şimdi çok hızlı koşan, kontrol deneklerinden bile daha fazla hareket eden farelerde oldu.

Crespi, 1942 deneyleriyle, negatif kontrast etkisi ve pozitif kontrast etkisi ile yeni tanışmıştı., sırasıyla. Başlangıçta, bu araştırmacı davranışsal kontrast etkisini bu şekilde adlandırmamıştı, ancak davranışsal depresyon ve sevinçten bahsetmeyi tercih etti. Bununla birlikte, 1949'da David Zeaman, bu amaçlar için yeni bir terminolojinin kullanılmasını önerdi. olumsuz davranışsal karşıtlık ve olumlu davranışsal karşıtlık adlarının kime atfedildiği.

Negatif kontrast ve pozitif kontrast ve eğitimsel fayda

Negatif kontrast etkisi, edimsel koşullandırmada, ödül aracılığıyla belirli bir davranışı pekiştirmeye çalışır ve ardından ödül ortadan kalkar veya azaltılmış. Bu, daha önce bir bildiri yayınladığı için ödüllendirilmiş olan öznenin olduğu bir durum üretir. davranış X, şimdi böyle bir ödül almıyor, bu da onu aynı şeyi vermeye çok fazla motive etmiyor davranış.

Negatif karşıtlık olgusunun arkasında gerçekte olanın, sahip olduktan sonra olduğu öne sürülmüştür. İster hayvan ister insan olsun, konuyla ilgili bir davranışı ödüllendirdi, bu onu bir tür davranış olarak anlamak için geliyor. "iş". Aynı şekilde, iş pozisyonunda, karşılığında bir şey almadan çalışmak niyetinde değiliz. Deney deneğinin bir uyarıcıyı bir davranış sergilemek ve bir uyarı almakla ilişkilendirmesini sağlamak. ödül, bu ödül kaldırılırsa, artık kendisine fayda sağlamadığı için davranışı yapmayı bırakacaktır..

Bu olgu, günlük yaşamda, özellikle eğitim alanında bizim için yararlı olabilir. Çocuklara onları motive etmek için ödüller vermek iyi bir strateji olsa da, örneğin her kitap okuduklarında onlara ödül vermek geri tepebilir. İlk başta, ödüllerini alma motivasyonuyla birçok kitap okuyacaklar (s. g., en sevdiğiniz yemek). Çocuğun okuma alışkanlığı kazandığından emin olarak ödülü iptal etmeye karar verirsek, okumayı bırakma riskiyle karşı karşıya kalırız. bunca zaman ödülü almak için yapmış olabilirsin ve şimdi almazsan devam etme gereğini görmüyorsun okuma.

Diğer yandan, eğitimde pozitif kontrast etkisinden yararlanabiliriz. Bahsettiğimiz gibi, bu etki, ödül arttığında veya ortaya çıkma sıklığı daha fazla olduğunda ortaya çıkar ve deneğin güçlendirilmiş davranışı daha fazla veya daha yoğun bir şekilde yapmasına neden olur. Bu strateji doğru bir şekilde uygulanırsa, uygulandığı kişi, bize arzu edilen bir davranışı daha fazla sergilemek için motive olabilir.

Bunu bir önceki durumla ilişkilendirerek, bunu yaparak olumlu bir davranışsal zıtlık durumu yaratabiliriz, Eğer çocuk bize okuma güçlüğünün arttığını gösteriyorsa en sevdiği yemeği bir kere vermek yerine iki kere veriyoruz.. Kendi başınıza okuma alışkanlığı kazanmanız arzu edilirken, bu stratejinin okunan kitap sayısını artıracağı ve sizi okuma konusunda daha yetkin hale getireceği açıktır.

Davranışsal karşıtlığı hangi amaç için uygulamak isterseniz isteyin, gerçek şu ki, iyi kullanıldığında bir kişide davranış değişikliğini başlatmak için faydalı olabilecek bir olgudur. Hem laboratuvar bağlamında hem de eğitim alanında uygulanması elbette ki bir şeydir. hem belirli bir davranışı ortadan kaldırmak hem de yaptığımız herhangi bir davranışı teşvik etmek için çok yararlı olabilir. Lütfen.