Eğitim Tarzları: Etkisiz Ebeveyn İnançları ve Davranışları

Altmışlı yıllardan beri, Diana Baumrind sınıflandırmasını önerdi. farklı eğitim stilleri Günümüze kadar, psikolojinin bu alanında mevcut olan bilgileri gözden geçirmek ve güncellemek için çeşitli araştırmalar yapılmıştır.

Önerilen farklı teorik modellerin çoğu, aşağıdakiler gibi değişken eğitim stillerinin ayrımında belirleyici faktörler olarak değer kazanmıştır: kontrol, uygulanan güç, şefkat derecesi, talep edilen olgunluk düzeyi, ifade edilen destek ve bakım veya ayrıca ebeveynler ve ebeveynler arasındaki iletişimin türü. küçükler.

Başlangıçta, Baumrind (1966) tarafından önerilen sınıflandırma, üç eğitim stili sınıfını ayırt etti: otoriter, serbest ve demokratik. Daha sonra, McCoby ve Martin (1983) kontrol faktörlerini ve duygusal katılım dört kategoriye yol açar: karşılıklı, baskıcı, hoşgörülü ve ihmalkar. 1990'larda, López Franco (1998) veya Torres ve diğerleri gibi diğer yazarlar. (1994), özünde önceki teorilerin birçok unsurunu koruyan modeller geliştirmiştir.

• İlgili makale: "Eğitim psikolojisi: tanım, kavramlar ve teoriler"

Ana sosyalleşme aracı olarak aile

Öte yandan, ailenin, yaşamın ilk yıllarında bebeğin ana sosyalleşme aracı olduğundan şüphe edilemez.

Bu nedenle, ebeveyn figürleri, çocuklar üzerinde muazzam bir etkiye sahiptir. onlara hem inançları hem de ahlaki değerleri iletmeksoylarının olgunlaşma gelişimi için en uygun olduğunu düşündükleri davranış ve eylemlerin yanı sıra.

• İlginizi çekebilir: "Sosyalleştirici ajanlar: nelerdir, türleri, özellikleri ve örnekleri"

PEE önerisi: eğitim stilleri ve ilişkili psikolojik etkiler

Araştırmalar şu sonuca varıyor: eğitim tarzına bağlı olarak bebeğin psikolojik konfigürasyonunda ve kişisel gelişiminde önemli farklılıklar vardır. ve ebeveynlerin çocuklarıyla pedagojik düzeyde uygulama eğiliminde oldukları sosyalleşme stratejileri.

Spesifik olarak, Magaz ve Pérez 2011'de ebeveynlerin eğitim tarzını değerlendirmek için faydalı bir psikometrik test geliştirdiler. PEE (Eğitim Stilleri Profili)Bu, dört tür profille ilgili ebeveyn inanç ve davranışlarının bazı örneklerini yansıtır: aşırı korumacı, ketlemeci, cezalandırıcı ve iddialı.

Bunlar, dikkate alındığında etkisiz ve / veya zararlı olan bu yaklaşımlardan bazılarıdır. kişiliğin şekillenmesinde bunlardan kaynaklanan duygusal ve davranışsal sonuçlardır. küçük olanlar.

• İlginizi çekebilir: "Çocuklar için sınırlar nasıl belirlenir: Onları eğitmek için 10 ipucu"

1. Aşırı korumacı eğitim tarzı

• "Hayat zaten çok zor ve büyüyene kadar onun için kolaylaştırabilirken, mümkün olduğunca eğlenmesi için yapmalıyım."
• "O hala ..." için çok genç.

Yazarlara göre bu tür inançlar, aşırı korumacı olarak adlandırılan bir ebeveynlik tarzına tekabül etmektedir. Potansiyel olumsuzluklar karşısında ebeveynler adına aşırı sorumluluk ve yüksek suçluluk değerlerine dayanmaktadır. çocuk acı çekebilir. Böylece bu/kendi davranışlarının sorumluluğunu bağımsız olarak kullanmayı ve aktif olarak almayı öğrenme olasılığı engellenir.

Bu aşırı ebeveyn kaygısı ve gerginliği, reşit olmayanların inisiyatif almasına ve düşük düzeyde bir benlik kavramı geliştirmesine neden olabilir. öz bakım veya sosyal etkileşim becerilerini uygulama fırsatı buldu ve ayrıca yüksek düzeyde güvensizlik yaratabilir kişiye özel.

• İlgili makale: "Aşırı koruma altındaki çocuklar: Onlara zarar veren 6 eğitim hatası"

2. İnhibisyonist eğitim tarzı

• "Onun için sorunları çözersem, onlarla kendi başına başa çıkmayı asla öğrenemez."

Bu tür fikirler, engellemeci bir eğitimin tipik özellikleridir., çünkü bir öncekinin tam zıt kutbunda, yüksek bir suçsuzluk vardır ve ebeveynler tarafından neredeyse sıfır düzeyde sorumluluk üstlenir. Bu tür ebeveynler, küçük çocuk yardım istediğinde üzgün veya gergin hisseder ve yalnız başına sakinleşirler. yardım kavramını yardım kavramıyla karıştırma eğiliminde olduklarından bağımsız ve özerk davrandıklarında bağımlılık. Öte yandan, bu tür ebeveynler, uygun şekilde "normalleştirilmiş" davranışlara çok az dikkat etme veya tanıma eğilimi gösterirler. reşit olmayanların aynı zamanda, tutarlı bir kriter olmaksızın uygunsuz davranışlar için rastgele cezalar vermeleri veya tutarlı.

Bu tür ebeveynlik yapmanın sonuçları, yavrular için olumsuz olabilir. diğer otorite figürlerinde sürekli destek arayışına neden olmakkendilerini ilgilendiren meselelerle uğraşırken genel bir ilgisizlik ve dikkatsizlik geliştirme eğiliminin yanı sıra. açıkları sosyal beceriler, özellikle başkalarıyla empati kurma yeteneğinde.

3. cezalandırıcı eğitim tarzı

• "Oğlum uygun davranmayı öğrenmeli."

Bu tarz cezalandırıcı bir eğitime karşılık gelir.talep, alternatif bakış açılarına tahammülsüzlük ve yanlış anlama gibi değerler üzerine kuruludur. Çocuk talimatlara uymadığında ve uygun "normatif" davranışları tanımadığında, ebeveyn tepkileri genellikle patlayıcı bir öfkedir.

Öte yandan, bu tür ebeveynler eleştirel ve eleştirel davranırlar. çocuklarının hatalarına veya kusurlarına odaklanma eğilimindedirler., münhasıran olağanüstü stokları değerleme. Böylece, sık sık ve orantısız rastgele cezalar verirler ve tehditler ileri sürerler. Ayrıca, küçüklerin olumsuz özelliklerini damgalayacak ve genelleştirecek şekilde, kişiye somut davranışın niteliklerini atfetme eğilimindedirler.

Bu eğitim dinamiğinin çocuk üzerindeki etkisi, yüksek düzeyde nankörlük gelişimi ve eleştirinin normalleşmesi, yüksek düzeyde kaygı ve kişisel güvensizlik, aynı zamanda olumsuz bir benlik kavramı seviyesi ortaya çıkabilir. Eğitimciye karşı duyulan kırgınlık duygusu normalleştirilir ve karar verme, başarıya yönelme yerine başarısızlık veya ceza kriterlerine dayalı olma eğilimindedir.

• İlginizi çekebilir: "Kaygı nedir: nasıl tanınır ve ne yapılır"

4. İddialı eğitim tarzı

• "Uygun davranmayı öğrenmeniz, alışkanlıklar ve kişisel beceriler kazanmanız önemlidir."
• "Uyguladıkça yavaş yavaş öğrenecek ve kendi hatalarınızı yapacaksınız."
• "Zevklerinin, isteklerinin ve ihtiyaçlarının, çevrelerindeki insanların sunduklarından farklı olması makuldür."

Bu yaklaşımlar iddialı bir eğitim tarzıdır. Bu durumda, ebeveynlik, özgürlükle dengelenmiş sabır, hoşgörü, anlayış ve sorumluluk gibi değerlere dayanmaktadır..

Böylece ebeveynler, hataların ve uygunsuz davranışların çocukta doğal olarak anlaşıldığını anlarlar. öğrenme süreci ve kişisel olgunlaşma, diğer yandan çocuğun sorumluluk değerini yükseltmek için söz konusu davranışlara sonuçlar uygulasalar da.

Öte yandan, ilerlemeye dikkat edilir ve başarı veya uygun davranış olumlu bir şey olarak kabul edilir ve kişinin kendi zevk ve görüşlerini ifade etmesine de değer verilir.

Bir öncekinin aksine, Ebeveynler genellikle davranışın niteliklerini kişiye atfetmezler, bu nedenle çocuğu genellemezler veya etiketlemezler. olumsuz.

Bu tarz, minörde, tanıma ve tanımadan türetilen daha sağlıklı sonuçların geliştirilmesini gerektirir. Pozitif takviye ebeveynlerinden elde edilmiştir. Bu, kişisel ve sosyal düzeyde öğrenmenin daha yüksek düzeyde konsolidasyonuna ve aynı zamanda bir öğrenme düzeyinin teşvik edilmesine neden olur. Olumlu benlik kavramı, daha fazla kişisel güvenlik ve bireysel hedeflere ulaşmak için bir dereceye kadar motivasyon pozitif.

Diğer taraftan, bu şekilde yetiştirilen çocuklar genellikle eleştiriyi uygun şekilde tolere etmeyi öğrenirler. ve aktif karar vermeyi, bunların neden olabileceği sonuçlar gibi daha rasyonel konulara dayandırmak.