Grafomotor beceriler: nedir ve çocukların geliştirmesine nasıl yardımcı olunur?

Yazmak, tüm zamanların en önemli insani gelişmelerinden biridir. Şaşırtıcı olmayan bir şekilde, bilgimizi ve farklı verilerimizi zaman ve mekan üzerinden iletmemize, düşüncelerimizi yeniden üretmemize ve başkalarına doğru bir şekilde ulaştırmamıza olanak tanır. Ancak okuma ve yazma yeteneği birdenbire ortaya çıkmaz.

Bu, yaşam boyu öğrenmemiz gereken bir şeydir. Yazı söz konusu olduğunda, simgeleştirme becerisine ek olarak, bir dizi hassas hareket gerçekleştirme yeteneği; yani, grafomotriklik.

• İlgili yazı: "Psikomotrikliğe Müdahale: Bu disiplin nedir?"

grafomotor nedir?

Graphomotor, yazabilmek için gerekli ve gerekli olan manuel hareketler seti olarak anlaşılmaktadır. Bu hareketler, ince motor gelişimi, elleri ve parmakları koordineli bir şekilde hareket ettirme becerisi kapsamında yer alacaktır. Böylece, grafomotriklik yüksek düzeyde hassasiyet ve kontrol gerektiren bir beceri, yaşam boyunca uygulama ile azar azar edinilmesi gereken.

Hem motor hem de algısal yönlerin gelişimini ve koordinasyonunu gerektiren bir kapasitedir. Grafomotriklik, küçük çocuğun yavaş yavaş uzayda ve enstrümanlarda ustalaşmayı başarması gerektiğinden, ilk çocukluk vuruşlarında başlayacaktı. Esastır

Ufaklığın önce kıskaç hareketlerini öğrendiğini ve gittikçe küçülen nesneleri kavrayın.

Grafomotor becerilerinin doğru gelişimi aynı zamanda sadece grafik unsurların öğrenilmesini değil: unsurlar arasında ayrım yapmayı, Temsil kapasitesi ve yönlere göre yönelim sahibi olmak, temsil etme becerisinin gelişmesinde temel unsurlardır. yazı.

Zaman geçtikçe bu süreçler otomatikleştirilir, bu da derinleşmeye ve gelişmeye izin verir. doğru yazı için gereken incelik ve kesinlik düzeyi.

• İlginizi çekebilir: "Okuryazarlığın gelişimi: teoriler ve müdahale"

Bu becerinin geliştirilmesi

Söylediğimiz gibi, grafomotor beceriler birdenbire ortaya çıkmaz: karmaşık bir öğrenme süreci gerektirir. için gerekli hareketlerde ustalaşmayı öğreniyoruz. yazı.

İlk grafik anlatım girişimlerinin bir buçuk yıl civarında başlayacağı düşünülebilir. ilk karalamaların genellikle görünmeye başladığı zaman. Çocuk, el-göz koordinasyonu olmadan ve tüm kolu kullanarak daha çok dürtüyle ve tamamen kontrolden yoksun olarak hareket eder.

Daha sonra, iki yaşından biraz önce, dirsek vuruşları yapmak için (yine de göz ve el koordinasyonu olmadan) ve dairesel karalamalar yapmak için kullanılmaya başlar. Bundan sonra, çocuk yavaş yavaş bilek üzerindeki kontrolünü ve elin gücünü artıracak ve elin hareketini gözleriyle takip edecektir. İlk bağımsız çizgiler görünmeye başlar.

Üç yaşından itibaren, elin hareketini kontrol etme ve yönlendirilmiş bir vuruş yapmak için koordine etme girişimi zaten vardır. Çocuk, çizimde bir şeyi tanımlamaya çalışmanın yanı sıra renkleri bir araya getirebilmekte ve hareketi kağıttan çıkmayacak şekilde odaklayabilmektedir. Dört yaş civarında, çocuğun temsil edilecek belirli bir öğeyi simgeleyen bir çizim yapmaya başladığı şema öncesi bir aşama başlar. Yani ev, insan veya hayvan gibi belirli bir unsuru çizer, ancak şematik olarak gerçekleştirir.

Bu noktadan altı yaşına kadar önceki unsurlara detay eklemeyi öğreneceğiz. Aynı zamanda hece öncesi bir aşamaya girecektiresimsel çizimlerin harfleri veya sayıları temsil etmesi amaçlanan vuruşlardan farklılaştırılmaya başlandığı yer.

Başlangıçta düzensizdir ve birbirinden ayrılmıştır, ancak yavaş yavaş organize olurlar ve hizalanırlar. okunması mümkün olacak şekilde (başlangıçta sadece reşit olmayanın kendisi ne istediğini anlasa da) söylemek).

Bundan sonra, hece yazımı anına girdik. her yazım belirli bir heceyi veya fonemi temsil etmeye başlar. Akabinde çizgiyi ve simgeleştirme kapasitesini geliştirdikçe bir aşama meydana gelir. her hecelemenin bir harfe karşılık geldiği alfabetik yazıya geçiş fonem. Yıllar geçtikçe el yazısı gelişecek ve daha küçük ve daha kesin yazımlar yapılabilecektir.

Grafomotor becerileri nasıl geliştirilir?

Grafomotor becerileri, farklı görevleri yerine getirmek için hassasiyet ve el becerisinin artmasına katkıda bulunmanın yanı sıra, yazıp çizebilmek için temel bir beceridir. Bu nedenle tavsiye edilir farklı etkinliklerle pekiştirmeye çalışın. Kaligrafi pratiği yardımcı olabilir, ancak grafomotor alanında çalışmak sadece bu tür bir faaliyet anlamına gelmez, aynı zamanda daha eğlenceli bir bakış açısıyla da yaklaşılabilir.

Oyun davranışını ve çizim olasılığını teşvik eder, sadece renkli kalemlerle değil, boya veya kum gibi unsurlarla da olmazsa olmazdır. Ancak grafomotor becerilerin eğitimi sadece boyama ve renklendirme anlamına gelmez, aynı zamanda belirli bir düzeyde ince motor becerileri gerektiren tüm bu faaliyetler de onu geliştirmeye katkıda bulunur.

Yay bağlama, yapım oyunları, oyun hamuru, katlama, makasla kesme ve hatta cisim fırlatma gibi şeyler göz-el koordinasyonunu geliştirmeye yardımcı olun. Çocuk bundan hoşlanıyorsa, bir müzik aleti (örneğin flüt veya piyano) çalmak da yararlıdır. Bir müzik ritmine göre alkışlama, rol oynama ve sembolik oyun ve insanları, hayvanları ve nesneleri taklit etme (örneğin filmlerin oyunu genellikle kullanışlı ve aynı zamanda eğlencelidir) ayrıca el becerisini geliştirmeye ve bununla birlikte grafomotor.

Ancak mesele sadece çocuğun bir şeyler yapması değil, aynı zamanda onlara değer vermesidir. Bunun için aile desteği şarttır, bu öğrenmeye aktif olarak katılmak ve başarılarından dolayı onları tebrik etmek çocuğun kendini daha güvende ve değerli hissetmesini sağlayacaktır. Ayrıca bu oyunların ve etkinliklerin olumlu ve keyifli bir şey olarak görüldüğü anları onunla paylaşmak gerçeği temeldir ve yazmaya yönelik yatkınlığı geliştirmenin yanı sıra anne/baba-evlat birliğini güçlendirebilir ve ondan öğrenmek.

Bibliyografik referanslar:

• Endülüs CCOO Öğretim Federasyonu. (2011). Erken çocukluk eğitiminde grafomotor beceriler. Eğitim Temaları. Öğretim profesyonelleri için dijital dergi.
• Marchesi, A ve Coll, C. (1991). Psikolojik Gelişim ve Eğitim. Madrid. İttifak.